Идейно - тематическое содержание

«Песни о Соколе».

«Безумству храбрых поем мы славу»

в 9 – 12 классах

Для обучающихся с умственной отсталостью

(интеллектуальными нарушениями) (1 вариант).

Учитель русского языка и литературного

чтения

Щупушкина Л.Н.

Тема урока: Идейно - тематическое содержание «Песни о Соколе».

«Безумству храбрых поем мы славу!».

Цели:

- обеспечить глубину восприятия произведения М Горького «Песня о

Соколе» учащимися;

- работать над основной частью, над ее образным содержанием;

- выявить главную идею произведения. Авторскую позицию;

- развивать умения работать с текстом, анализировать его, находить

художественные особенности произведения;

-воспитывать активную гражданскую позицию, стремление жить не

обывательскими интересами, а высокими идеалами;

- учить сопоставлять и осмысливать поступки героев, мотивы их

поведения;

- учить оценивать поступки героев, обосновывая свое мнение через

работу с текстом в беседе;

- выявить в совместной деятельности авторскую позицию, основную

идею произведения.

Проблема: непонимание предназначения человека в мире.

Проблемный вопрос: зачем человеку жизнь? В чем смысл человеческой

жизни?

Тезис: «Есть только две формы жизни: гниение и горение. Трусливые и

жадные изберут первую, мужественные и щедрые - вторую» (М.Горький

«Часы»)

Оборудование: портрет М. Горького

Ход урока

Человек создан для счастья как птица для полета. В. Короленко

1.

Организационный момент.

2.

Заранее подготовленный ученик читает наизусть отрывок «Песни о

Соколе» - «Безумству храбрых поем мы славу!»

3.

Сообщение темы и целей урока.

-

Сегодня мы поговорим о людях: храбрых и безумных в своих стремлениях

и трусливых, живущих мелкими насущными интересами.

-

Как было сказано на прошлом уроке, в центре произведения песня,

рассказанная Рагимом.

-

Из скольких частей состоит она? (Из 2)

-

Что изображается в первой части? (Гибель Сокола)

- А во второй? (Размышления о смысле жизни, счастье с разных сторон - Ужа

и автора).

4. Выявление жизненных позиций Ужа и Сокола.

-

Став свидетелем последних минут жизни Сокола, Уж не проявляет

враждебности к нему, сочувствует, пытается помочь советом. Но мы

ощущаем несовместимость их позиций, полярную противоположность

отношения.

-

О чем же идет спор между Ужом и Соколом? (О смысле жизни, о счастье)

Жизненная позиция Ужа и Сокола (составление сравнительной таблицы по

плану).

1)

Что значит «жить» для Сокола и Ужа.

2)

Что значит небо?

3)

Где живет Уж и где обитает Сокол.

4)

Выписать эпитеты, характеризующие Сокола.

-

Для Сокола жить - значит храбро биться, видеть небо. Счастье он видит в

борьбе, и каждую минуту жизни хотел бы сделать яркой, насыщенной

активным действием победы над врагом.

-

Уж живет без стремлений, без идеала: «Мне здесь прекрасно, тепло и

сыро». Для него небо - пустое место, пустыня без дна и края.

-

Уж живет в ущелье, где темно, пахнет гнилью, душно. Сокол выбирает

небесную даль, что «вечно ласкает очи мечтой о счастье».

-

Какие эпитеты характеризуют Сокола? (Смелый, свободная птица, гордая

птица)

-

Прекрасен подвиг во имя свободы. Но Сокол погиб. И заключительные

строки 1 части проникнуты печалью. Прочитаем их. Стр. 58.

-

В этих строках вопрос: «Какой же след останется от героического деяния?»

Может быть прав Уж, твердящий: «Все в землю лягут, все прахом будет?»

-

Но даже для самого Ужа эта встреча не прошла бесследно. Он спрашивает:

«зачем такие, какой, умерши, смущают душу...».

5. Работа над идеей произведения.

-

Почему Уж во 2 части песни осуждает тех, кто стремитьсявысоко в небо?

(Они обманывают, прикрывают безумство своих желаний и скрывают за этим

негодность для дела жизни)

-

Я сам все знаю, я видел небо, - так говорит Уж. Так ли это? Знает ли он

правду? (Нет, он не знает правды)

-

Какую правду знает Уж, а какую Сокол? (Уж - прелесть полетов - в

паденье, Сокол - безумство храбрых - вот мудрость жизни)

-

Для Ужа стремления Сокола - бредни, безумство. В концовкепесни

Горький тоже говорит о безумстве храбрых. Какой смысл имеет слово

безумство в устах Ужа и Сокола? (Глупость, для Сокола - мудрость, знак

равенства, это слово приобретает иной смысл: дерзание, исключительная

смелость, бесстрашие)

-

Подберите афоризмы, выражающие суть противоположных позиций

героев. (Рожденный ползать - летать не может. Безумство храбрых - вот

мудрость жизни)

- Сравним две концовки произведения. (Новые детали значительноусиливают

смысл концовки, утверждающей бесстрашие подвига. Сокол погиб, но

подвиг его останется живым примером для других.)

6.

Выявление авторской позиции.

•

Чья позиция вам более близка: Ужа или Сокола? А автор на чьей стороне?

•

Как вы понимаете, в образе животных выступают люди. Горький не

первый применил прием одушевления животных, до него мы читали Басни

Крылова. Уж и Сокол - это образы- символы.

•

Подберите эпитеты к образу Сокола и Ужа. (Горьковский Сокол - символ

свободолюбия, бесстрашия, беззаветного служения высоким идеалам. Уж -

символ приземленности, бескрылости, самодовольства, общественной

пассивности)

•

И в повседневной жизни можно различить тех, кто подобно Соколу

стремиться ввысь, и тех, кто живет «Мудростью» Ужа. Приведите примеры.

Давайте сделаем вывод, в чем же может быть смысл жизни. Для этого мы

сформулируем высказывания в виде суждений:

•

живем, чтобы быть успешными в делах, семье

•

живем, чтобы нести ответственность за себя, за других

•

живем, чтобы найти себя

•

живем, чтобы жить

•

живем, чтобы действовать

•

живем, чтобы работать

•

живем, чтобы быть счастливыми

- А какое высказывание ближе вам? Почему?

Найдите в тексте заключительные слова «Безумству храбрых... »,

прочитайте их про себя. Какое слово повторяется несколько раз?

- Поему в песне прославляется безумство? Какой смысл вкладывает автор в

это слово?

- В чем мудрость безумства?

Рефлексия - Ответьте, пожалуйста, на вопрос «С каким чувством вы уходите

сегодня с урока?»

7.

Подведение итогов урока, выставление оценок.

8.

Домашнее задание. Выучить отрывок наизусть.