Учитель начальных классов

МАОУ «СОШ № 135»

Алёшкина Татьяна Васильевна

«Как развивать

самостоятельность

у детей»

3 класс

«Человек не может быть

свободным, если он не

самостоятелен»

М.Монтессори

Как приучить ребенка к самостоятельности в

?

приготовлении уроков

1.

Помочь ребёнку найти правильный режим работы.

2.

Выделить место для занятий.

3.

Определить наилучший порядок приготовления уроков.

4.

Воспитать у него стойкую привычку садиться за уроки

вопреки желанию поиграть.

5. Сформировать умение быстро включаться

в работу

Садитесь за уроки в одно и тоже время.

Проветрить комнату за 10 минут до начала

занятий.

Проверить на своем ли месте стоит

настольная лампа.

Проверить все ли задания записаны в

дневнике, сверить расписание.

Убрать все лишнее со стола, чтобы ничего

не отвлекало внимание.

Приготовить письменные принадлежности,

дневник, тетради, учебники.

Пришло время начинать работу.

,

Решения которые принимают родители

.

Пытаются ввести строгую дисциплину

Договариваются с ребёнком о разного

.

рода поощрениях

.

Читают нравоучения

Начинают осуществлять строгий

.

контроль

.

Устраивают беседы «по душам»

Посещают психологическую

.

консультацию с ребенком

.

Обращаются за помощью к учителю

Ведут вместе с ребенком дневник его

,

,

успехов и неудач поощряют успехи

.

анализируют неудачи

«Ты-высказывания»

-

Ты опять не прибрал(а) в своей

комнате.

-

Как ты посмел уйти в гости без

моего разрешения.

«Я-высказывания»

-

Я думала, мы с тобой

договорились, что уборку в

комнате нужно делать

ежедневно.

-

Когда ты принимаешь такие

решения, не обсудив их со

мной, мне бывает обидно. В

следующий раз не забудь

посоветоваться со мной.

Памятка для родителей

1)

Приучайте ребенка к самостоятельности в выполнении

.

домашних обязанностей

2)

Предоставьте ребенку возможность самому себя

.

обслуживать

3)

Как можно чаще привлекайте ребенка к обсуждению

,

общих планов выслушивайте и принимайте во внимание

его мнение

4)

.

Не «стойте над душой» у сына или дочки

5)

,

Поощряйте вопросы с его стороны но

-

не «разжевывайте» ему задания он должен сам научится их

.

понимать

6)

Преодолеть отвлекаемость поможет составление

.

расписания и развитие у ребенка чувства времени

Преодолеть отвлекаемость поможет составление

.

расписания и развитие у ребенка чувства времени

7)

-

Если ребенку важно посмотреть какую либо передачу или

,

сходить погулять постарайтесь вместе рассчитать время

,

.

так чтобы все успеть

8)

,

Определите индивидуальные особенности ребенка

понаблюдав за стилем его работы

9)

Собирать портфель с первого класса ребенок должен

.

4-

-

сам Собирать портфель в

ом классе это унижение для

,

.

него и для вас

10)

,

-

,

Если вы говорите что что то сделаете то сделайте это

.

непременно

.

Как развивать самостоятельность у детей

Правила для родителей

1.

Правило

Признание личности ребенка и его

.

неприкосновенности Отсутствие произвола в

.

действиях отца и матери

2.

Правило

.

Формирование адекватной самооценки

Человек с низкой самооценкой постоянно зависит от

,

.

чужого мнения считает себя недостаточным

Формирование самооценки ребенка зависит от

.

.

оценки его родителями т к в раннем возрасте

.

ребенок еще не умеет оценивать себя сам

3.

Правило

.

Приобщать к реальным делам семьи

Можно проводить минисовещание с участием всех

,

.

членов семьи совместно планировать семейные дела

Правило

5.

:

Помните

если

ребенок

,

самостоятелен

то

он

самостоятелен

во

,

всём

а

не

только

за

письменным

стол

ом

Не

,

важно

сколько

человек

,

поднял

а

,

важно

как

он

при

этом

напрягся

М

.

Цветаева

Оценка

не

тождественна

отметке.

Оценка

–

это

процесс

оценивания;

отметка

–

результат

этого

процесса,

его

условно

-

формальное

отражение

в

баллах.

В 1–4-х классах чтение выступает и

как предмет обучения, и как средство

получения нужной информации,

обогащения читательского опыта,

формирования стойкого интереса к

книге и потребности в чтении, а

главное – развития личности

младшего школьника

Важна не

длительность,

а частота

Аудирование

чтение за диктором

чтение в паре

пересказ с опорой на текст

многократное чтение

убыстрение темпа чтения

переход на незнакомый текст

чтение с отрывом взгляда от текста

жужжащее чтение

пятиминутки