Технологическая карта урока русского языка в 9 классе

«Сложносочинённые предложения. Повторение и обобщение»

1. Общие сведения



Класс: 9



Предмет: русский язык



Тема урока: «Сложносочинённые предложения. Повторение и обобщение»



Тип урока: урок систематизации и обобщения знаний



Продолжительность: 40 мин

2. Цели и задачи



Дидактическая цель: систематизировать и обобщить знания учащихся о сложносочинённом предложении (ССП),

закрепить навыки постановки знаков препинания в ССП.



Задачи урока:

o

образовательные: повторить классификацию ССП по союзам и значению; отработать правила пунктуации в

ССП; совершенствовать умение составлять схемы предложений;

o

развивающие: развивать логическое мышление, умение анализировать и сопоставлять языковые явления, фо

рмулировать выводы; совершенствовать навыки синтаксического разбора;

o

воспитательные: воспитывать внимание к языковой норме, интерес к изучению русского языка, культуру ус

тной и письменной речи.

o

3. Планируемые результаты



Предметные:

o

знают признаки ССП, группы сочинительных союзов и их значение;

o

умеют находить ССП в тексте, определять тип союза, правильно ставить знаки препинания;

o

могут составлять схемы ССП, выполнять синтаксический разбор.



Метапредметные (УУД):

o

познавательные: анализ языкового материала, установление причинно-следственных связей, построение лог

ической цепи рассуждений;

o

регулятивные: целеполагание, планирование, самоконтроль, оценка результатов;

o

коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, работать в паре/группе, аргументировать свою точк

у зрения.



Личностные: осознание ценности грамотного письма, стремление к совершенствованию собственной речи.

4. Дидактические средства



для учителя: презентация с теоретическим материалом и заданиями, раздаточные карточки, доска, мел/маркеры;



для учащихся: учебник, тетрадь, ручки, карандаши, раздаточный материал.

Основные понятия: сложносочинённое предложение, сочинительные союзы (соединительные, разделительные, против

ительные), грамматическая основа, знаки препинания в ССП, схема предложения.

5. Структура и хронометраж урока

Этап уро

ка

Вр

ем

я (

ми

н)

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Результа

т этапа

1. Орган

изацион

ный мом

ент

1–

2

Приветствует класс, проверяет готовность, создаёт рабо

чую атмосферу

Приветствуют учителя, на

страиваются на работу

Регулятивные: самоорга

низация

Готовнос

ть к урок

у

2. Мотив

ация. По

становка

цели

3–

4

Предлагает проанализировать 2–3 предложения (просто

е и ССП), задаёт вопросы: «Чем отличаются?», «Как до

казать, что это ССП?» Формулирует тему и цели урока

Сравнивают предложения

, отвечают на вопросы, фо

рмулируют цель урока

Познавательные: анализ

, сравнение; регулятивн

ые: целеполагание

Осознани

е темы и

задач уро

ка

3. Актуа

лизация

знаний

5–

6

Организует фронтальный опрос: «Что такое ССП?», «К

акие союзы связывают части ССП?», «На какие группы

делятся сочинительные союзы? Приведите примеры». З

аполняет (или предлагает заполнить) таблицу «Сочинит

ельные союзы»

Отвечают на вопросы, пр

иводят примеры, заполня

ют таблицу (в тетради ил

и на доске)

Познавательные: воспро

изведение знаний; комм

уникативные: умение от

вечать

5–6

4. Обоб

щение и

системат

изация з

наний

10

–

12

Предлагает задания: 1) найти ССП в тексте, выделить г

рамматические основы; 2) определить тип союза и знач

ение ССП; 3) составить схемы предложений. Контролир

ует выполнение, корректирует ошибки

Выполняют задания в пар

ах/индивидуально: анализ

ируют предложения, сост

авляют схемы, обсуждаю

т ответы

Познавательные: приме

нение знаний; регуляти

вные: самоконтроль; ко

ммуникативные: сотруд

ничество

Закрепле

ние навы

ков анал

иза ССП

5. Практ

ическая

работа

8–

10

Раздаёт карточки с предложениями. Задания: 1) расстав

ить знаки препинания; 2) подчеркнуть грамматические

основы; 3) указать тип союза. Организует взаимопровер

ку по ключу

Выполняют задания, обме

ниваются работами, сверя

ют с ответами, обсуждаю

т спорные случаи

Познавательные: анализ

, коррекция; регулятивн

ые: оценка; коммуникат

ивные: взаимоконтроль

Отработк

а пункту

ационны

х навыко

в

6. Контр

5–

Предлагает тестовые задания (5–7 вопросов) на определ

Выполняют тест, сдают н

Регулятивные: самооце

Диагност

оль знан

ий

6

ение ССП, типов союзов, пунктуации. Например: «Ука

жите ССП», «В каком предложении запятая не ставится

?»

а проверку

нка; познавательные: пр

именение знаний

ика уров

ня усвое

ния мате

риала

7. Рефле

ксия

3-

4

Задаёт вопросы: «Что повторили?», «Какие задания вы

звали трудности?», «Где могут пригодиться эти знани

я?» Предлагает заполнить рефлексивную анкету (напр

имер, «+», «–», «?»)

Анализируют свою работ

у, отвечают, заполняют а

нкету

Личностные: самоанал

из; регулятивные: осоз

нание результатов

Осознан

ие личны

х достиж

ений

8. Дома

шнее зад

ание

1-

2

Комментирует: 1) выписать 5–6 ССП из художественно

го текста (указать источник); 2) составить 3 собственны

х ССП с разными типами союзов. Даёт дифференциров

анные варианты (например, для сильных учащихся —

анализ ССП в стихотворении)

Записывают задание, зада

ют вопросы

Регулятивные: планиро

вание

Пониман

ие домаш

него зада

ния

6. Дифференциация заданий



Базовый уровень: найти и выписать ССП из текста, расставить знаки препинания, указать тип союза.



Повышенный уровень: составить ССП по заданным схемам, объяснить пунктуацию.



Творческий уровень: написать мини-текст (5–7 предложений) на тему «Осень», используя ССП с разными союзами

.

7. Формы контроля



Устный опрос (фронтальный, индивидуальный)



Письменная работа (карточки, тест)



Взаимопроверка



Наблюдение за работой в парах



Рефлексивная анкета

8. Критерии оценивания



Тест (5 вопросов): «5» — 5 правильных ответов; «4» — 4; «3» — 3.



Практическая работа: «5» — без ошибок; «4» — 1–2 ошибки; «3» — 3–4 ошибки.



Домашнее задание: оценивается полнота выполнения, грамотность, креативность (для творческого варианта).

9. Дополнительные материалы



Ссылки: электронные образовательные ресурсы (например, «Грамота.ру», «Решу ОГЭ»).



Приложения:

o

Таблица «Сочинительные союзы и их значение»

o

Карточки с предложениями для анализа

o

Тест для контроля знаний

10. Примечания/резервные задания



На случай опережения графика: задание на конструирование ССП по картинкам или опорным словам.



Для работы с отстающими: дополнительные карточки с пошаговыми инструкциями («1. Найди грамматические ос

новы. 2. Определи союз. 3. Поставь знак препинания»).