Формирование читательской грамотности на уроке литературы в 5 классе по

произведению И.С.Тургенева «Муму».

Духовные и нравственные качества героя

Цели урока:

Ι. Образовательные: формировать умение анализировать текст художественного

произведения; развивать умение выражать свои мысли, оценивать поступки героев,

делать выводы.

ΙI. Развивающие:

развивать устную речь учащихся; навыки анализа образа

литературного

героя

и

навыки

сравнения

героев

произведения;

обогатить

представления учащихся о нравственных качествах Герасима; выявить душевную

щедрость, высокую человечность, чуткость героя; показать, что душевное богатство

и чёрствость, опустошённость вне социальных отличий,развивать умения обобщать

изученное.

ΙII. Воспитательные: воспитывать чуткое отношение к художественному слову;

гуманное отношение к человеку.

Планируемые результаты:

Личностные: развитие познавательной активности учеников; формирование

нравственно-этического оценивания и эмпатии как понимания чувств других людей

и сопереживания им

Предметные:



В познавательной (интеллектуальной) сфере:

понимание ключевых проблем рассказа И.С. Тургенева «Муму», связанных с

образами барыни и Герасима; понимание связи произведения с эпохой их

написания,

выявление

заложенных

в

них

вневременных,

непреходящих

нравственных ценностей и их современного звучания; формирование навыков

составления рассказа о герое в виде кластера и синквейна



В ценностно-ориентационной сфере:

приобщение

к

духовно-нравственным

ценностям

русской

классической

литературы; развитие умения выразить свои мысли, оценить поступок героя —

обобщать, делать выводы.



В сфере физической деятельности:осмысленное чтение и адекватное

восприятие; умение отвечать на вопросы по прочитанному тексту; создавать устные

монологические высказывания разного типа; умение вести диалог.

Оборудование:

Презентация к уроку, распечатки с текстами для работы в группе.

Методы: проблемно-поисковые (побуждающий и подводящий к диалогу), метод

самостоятельной работы с текстом, наглядный метод (презентация).

Приемы: диалог, работа с таблицей, построение кластера, фронтальный опрос.

1

Обсуждение образа Муму и его символического значения

Сегодня мы продолжаем наше знакомство с замечательным произведением

И.С.Тургенева «Муму». В прошлый раз мы говорили о том, насколько популярен

образ собачки Муму среди читателей разных поколений и даже стран. Мы узнали,

что памятники этой верной собаке установлены в разных уголках мира.

Домашним заданием было найти информацию о памятниках, находящиеся в

Москве и Санкт-Петербурге (опрос д/з).

Фото 1 (Москва)

Фото 2 (Санкт-Петербург)

Мы с вами определили, что порода у собаки муму была «спаниель»

Домашним заданием также было - определить характер данной породы (опрос д/з).

Полина

Как вы думаете, похож характер породы на характер нашего героя Муму?

(да)

Почему образ Муму стал таким значимым?

Ответы детей

ИТОГ: правильно, образ собачки Муму символизирует любовь, глубокую

привязанность и преданность. Поэтому люди всего мира отзываются теплом и

уважением к этому персонажу.

Ребята, вспомните, когда вы встречаетесь с новым человеком, на что обычно

обращаете внимание в первую очередь? Правильно, на внешний вид: одежду,

прическу, манеру держаться.

Но разве это помогает полностью понять человека?

Ответы детей

Как вы думаете, чтобы действительно разглядеть внутренний мир другого

человека, что для этого необходимо узнать о нем?

- Для чего нужно обращать внимание на все это?

Ответы детей

Правильно, то есть понять какими нравственными качествами он обладает.

Согласны со мной?

Значит сегодня на уроке мы с вами поговорим о вопросах?????

- дружбы

- преданности

- ответственности

(на слайде тема)

Давайте сейчас вспомним жизнь и характер нашего Герасима. Какие

эпизоды и детали помогут рассказать о главном герое рассказа?

Эти подтверждающие факты будем искать в тексте.

Учащиеся разделены на 3 группы.

Вопросы на карточках:

1 группа: жизнь Герасима в деревне;

2 группа: характер Герасима, отношение с окружающими

3 группа: как переносил своё новое положение Герасим в городе.

(на слайде вывести задания)

Значит, мы можем сказать, что в деревне Герасим был свободен и

счастлив, работал физически тяжело, но душа была спокойна. Он чувствовал

себя уверенно среди природы, любил свободу и независимость, но тяжело было

в городе. Вы прочитали, что Герасим символизирует честность, благородство и

внутреннюю силу человека.

Что ещё мы с вами забыли сказать про Герасима? (он был ещё крепостным).

Давайте вспомним, что такое крепостное право (ответы учащихся).

ИТОГ: Крепостное право было особым порядком жизни в России до середины

XIX века. Помещики могли распоряжаться судьбой крестьян: продавать их,

дарить

другим

владельцам,

заставлять

работать

больше

или

меньше,

наказывать за непослушание.

Почему крепостное право важно в рассказе «Муму»

История показывает несправедливость такого устройства общества, где

человек лишён свободы выбора и прав. Через судьбу собаки автор призывает

задуматься о правах человека и необходимости изменить такие жестокие

порядки.

Сейчас, у каждой группы будет вопрос и нужно будет поразмышлять и на

листке А3 записать решения данной проблемы

Представьте, что вы следователи

Задание 1 группе: (задания раздает учитель) зачитывают сами дети

Наш герой Герасим оказался в такой же трудной ситуации в наше время.

Какие права были у него нарушены и составьте правовой протокол ссылаясь

на подтверждающие факты из текста?

Задание 2 и 3 группе. Кто виновен в системе крепостного права?

Определите ответственных нарушителей 2 группа: барыня, Гаврила, Степан.

3 группе (государство и общество)

Ребята, подумайте, чему учат ваши решения?

каким образом современное общество могло бы поддержать таких людей, как

Герасим?

ФИЗМИНУТКА

Давайте с вами вспомним, как автор описывает отношение всех героев к собаке,

к самому близкому другу Герасима (Герасим, дворня и барыня).

(ответы учащихся).

Задание по группам:

1 группа (как относился Герасим к муму)

2 группа (как относилась дворня к собаке)

3 группа (как барыня).

Ответы учащихся

Из-за каприза и приказа барыни избавиться от Муму, собачку не удалось спасти.

Вопрос всем:

- давайте сейчас представим, как мы смогли бы спасти Муму в 21 веке.

(ответы детей: приюты, зоозащитные организации, волонтёры, соцсети,

доска объявлений)

Получается, что в наше современное общество можно было бы спасти Муму.

Как вы думаете, почему Герасим не взял с собой Муму в деревню? Не ушёл с

ним?

Подведём итоги нашего урока.

Мы сказали, что образ Муму учит нас ценить доброту, способность любить и

быть верными друзьями.

Как вы думаете, какие же качества Герасима характерны и важны сегодня для

воспитания молодёжи?

- Честность и доброта

- Уважение к другим живым существам

- Ответственность за свои поступки

Рефлексия

Весь

урок

наш

был

посвящён

важным

вопросам,

духовного

и

нравственного характера человека? Каким?

Вопросам дружбы, преданности и ответственности. Посмотрите, какие вы

все разные, интересные. Все имеем право на своё мнение. И выражать своё

мнение можем не только с помощью жестов, эмоций, но и с помощью речи. Нам

дано с вами самое ценное – умение говорить, то, чем был обделен Герасим.

Все вы сегодня молодцы!

Оценки за урок: руководитель каждой группы на листочке напишет оценки за урок

у каждого участника.

Домашнее задание:

Каждой группе написать мини-сочинение от лица Герасима о его мыслях:

1 группа - моя мечта;

2 группа - решение уйти от барыни навсегда к себе домой;

3 группа - прощание с моим лучшим другом.

Спасибо за урок!