Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение №10 г. Апатиты

Развитие внимания и памяти у детей раннего возраста в

ясельной группе

Автор:

Павлычева Полина Сергеевна,

Воспитатель первой младшей группы «Совенок»

Развитие внимания и памяти у детей до 3 лет является важнейшей

составляющей их общего интеллектуального и эмоционального развития. В

раннем возрасте малыши начинают осознавать окружающий мир, учатся

сосредотачиваться на предметах, событиях и действиях, запоминать простые

последовательности и распознавать знакомые объекты. Эффективная работа

по развитию этих психических процессов способствует формированию

базовых навыков для будущего обучения и социализации.

Цель педагогического воздействия

Создание условий для формирования начальных навыков внимания и

памяти у детей раннего возраста через игровые и наблюдательные методы.

Задачи

1. Развивать способность ребёнка сосредотачиваться на объектах и действиях.

2. Формировать навыки распознавания знакомых предметов и лиц.

3. Развивать кратковременную и слуховую память через повторение, песни и

рифмовки.

4. Поддерживать интерес к изучению окружающего мира через игры и

сенсорные упражнения.

Теоретическая основа

Согласно исследованиям психологов, внимание и память у детей раннего

возраста тесно связаны с сенсорным развитием и речевым опытом

(Выготский Л.С., 2001; Эльконин Д.Б., 2000). Кратковременная память

развивается через повторение действий и наблюдений, а произвольное

внимание формируется постепенно, через игры, включающие наблюдение,

подражание и простые инструкции.

Методы и формы работы

• Дидактические игры. Использование ярких предметов, игрушек, карточек

для привлечения внимания и запоминания.

• Песни и рифмовки. Повторяющиеся тексты помогают развивать слуховую

память и концентрацию.

• Наблюдения за окружающим миром. Простейшие эксперименты с водой,

песком, растениями.

• Игры на повторение. Например, «Покажи, где…», «Что изменилось?»,

«Найди одинаковое».

Примеры занятий

1. Игра «Собери по цвету»

• Воспитатель предлагает детям собрать предметы одного цвета в корзину.

• Задача: удерживать внимание на одном признаке предмета и запоминать

цвет.

2. Игра «Повторяем движение»

• Воспитатель выполняет простые движения (похлопать в ладоши, поднять

руки), дети повторяют.

• Задача: развивать внимание к действиям педагога и кратковременную

память через повторение.

3. Игра «Что пропало?»

• На стол выкладываются игрушки, дети рассматривают их, затем одну

убирают.

• Задача: развивать зрительную память и концентрацию.

Рекомендации педагогам

• Использовать небольшие группы детей (3–5 человек) для повышения

концентрации.

• Поддерживать положительный эмоциональный настрой, избегать критики за

ошибки.

• Чередовать активные и спокойные упражнения для поддержания внимания.

• Включать родителей в развитие памяти и внимания через повторение игр

дома.

Заключение

Систематическая работа по развитию внимания и памяти у детей раннего

возраста через игровые и наблюдательные методы создаёт прочную основу

для формирования познавательных навыков, эмоционального интеллекта и

социальной адаптации. Регулярные, короткие и интересные упражнения

помогают малышам легче усваивать новые знания и активно

взаимодействовать с окружающим миром.

Список источников

1. Выготский Л.С. Психология развития ребёнка. М.: Просвещение, 2001.

2. Эльконин Д.Б. Психология игры и развития личности. М.: Педагогика,

2000.

3. Лурия А.Р. Психология раннего детства. М.: Наука, 1999.

4. Бондаренко Т.П. Игровые технологии в дошкольном воспитании. М.:

Просвещение, 2015.

5. Нечаева Л.В. Развитие внимания и памяти у дошкольников. СПб.: Речь,

2012.