Удивляемся

Восхищаемся

Познаем

Пропедевтика естественнонаучного

образования в начальной школе

(

опыт работы учителей ГБОУ СОШ №551

)

Природа – это самая

лучшая из книг,

написанная на особом

языке.

Этот язык надо изучать

Н. Гарин-Михайловский

•

Естественно-научная грамотность – это

способность человека занимать активную

гражданскую позицию по вопросам, связанным с

естественными науками, и его готовность

интересоваться естественно-научными идеями.

Естественно-научно грамотный человек стремится

участвовать в аргументированном обсуждении

проблем, относящихся к естественным наукам и

технологиям, что требует от него следующих

компетентностей:

•

Научно объяснять явления;

•

Понимать основные особенности

естественнонаучного исследования;

•

Интерпретировать данные и использовать научные

доказательства для получения выводов.

Основные способы действий, которые должны

быть сформированы в курсе «Окружающий мир

•

Наблюдать (видеть, а не только смотреть)

•

Анализировать свои наблюдения

•

Экспериментировать

•

Читать и понимать информационный текст

•

Пользоваться таблицами, графиками,

диаграммами, картосхемами, простейшими

схемами

•

Пользоваться моделями (глобус, интерактивные

исследовательские модели…)

•

Для обеспечения эффективности формирования

естественно-научной грамотности школьников

педагогам необходимо применять методы и

приемы активного обучения, которые побуждают

учащихся к активной исследовательской

деятельности в процессе овладения учебным

материалом.

Методы и приемы способствующие развитию

естесственно-научной грамотности

•

Урок-исследование

•

Приём «Синквейн»

•

Научно-практические конференции

•

Проектно-исследовательская деятельность

•

Внеурочная деятельность (формирование

естественнонаучной грамотности не ограничивается

рамками урока. Оно продолжается на занятиях

внеурочной деятельности «Исследуем окружающий нас

мир», «Школа здоровья», «Разговоры о важном»)

Опыты, эксперименты

Скажи мне – и я забуду, Покажи мне –

и я запомню, Вовлеки меня – и я

пойму.

Проектно-исследовательская

деятельность

«Учимся для жизни», то есть выходим

за пределы учебных ситуаций.

•

Фестиваль исследовательских проектов

Юные Ньютоны

•

Учи.ру

•

Яндекс учебник

•

Я класс

Вывод: Крахмал под воздействием йода становится

синим

Оборудование и

материалы



ватные палочки



крахмал растворимый



пипетка-капельница



пробирка



раствор йода



стакан на 50 мл



стакан на 100 мл



вода, губка, лист бумаги

Результатом нашей работы является:

•

активное формирование мировоззренческих позиций

младшего школьника;

•

формирование экологически грамотной, всесторонне

развитой личности;

•

развитие когнитивных качеств, творческого потенциала

и самостоятельности учащихся;

•

развитие способностей младшего школьника к

собственным суждениям и поступкам, к самоанализу и

творчеству, самостоятельному, новому видению мира;

•

формирование готовности к переходу в среднюю школу