«Гражданско-патриотическое воспитание детей дошкольного

возраста средствами музейной педагогики»

Полторацкая Наталья Николаевна, заведующий

Мокшина Ирина Витальевна, старший воспитатель

МБДОУ «Детский сад № 49 «Улыбка»

В

современном

обществе

вопросы

гражданско-патриотического

воспитания приобретают особую актуальность. Формирование чувства

любви к Родине, уважения к истории и культуре своего народа необходимо

начинать с раннего возраста. Одним из эффективных инструментов в

решении этой задачи выступает музейная педагогика.

Музейная педагогика в дошкольном образовании – это не просто

посещение музея, а целенаправленный процесс, играющий большую роль в

формировании

системы

ценностей

ребенка,

в

его

приобщении

к

историческому, творческому и эмоциональному развитию.

Обеспечивает наглядность образовательного процесса, способствует

взаимодействию дошкольного учреждения с семьей и социумом.

Почему музейная педагогика так эффективна для дошкольников?

Наглядность и доступность.

Музейные экспонаты – это реальные предметы, которые можно

увидеть, потрогать (в рамках экскурсии, конечно!), рассмотреть со всех

сторон. Это делает информацию более понятной и запоминающейся для

маленьких детей.

Эмоциональное воздействие.

Музейные экспозиции часто создают особую атмосферу, которая

вызывает сильные эмоции. Ребенок может почувствовать себя частью

истории, сопереживать героям прошлого, восхищаться произведениями

искусства.

Интерактивность.

Современные музеи активно используют интерактивные методы

работы с детьми: игры, викторины, мастер-классы. Это делает посещение

музея не просто познавательным, но и увлекательным.

Развитие познавательного интереса.

Музейные экспонаты стимулируют любознательность, побуждают

задавать

вопросы,

искать

ответы.

Это

способствует

развитию

познавательного интереса и расширению кругозора ребенка.

Как музейная педагогика помогает в гражданско-патриотическом

воспитании дошкольников?

Знакомство с историей родного края.

Музеи краеведения рассказывают о прошлом региона, о его природе,

культуре, традициях. Дети узнают о людях, которые жили на этой земле, об

их достижениях и подвигах.

Воспитание уважения к культуре и традициям.

Музеи народного творчества знакомят с народными промыслами,

ремеслами, обрядами. Дети узнают о красоте и богатстве народной культуры,

учатся ценить и уважать традиции своего народа.

Формирование чувства гордости за свою страну.

Музеи военной истории рассказывают о героизме и мужестве

защитников Отечества. Дети узнают о подвигах солдат и офицеров, о вкладе

народа в победу в Великой Отечественной войне.

Воспитание любви к родному языку.

Музеи литературы и искусства знакомят с произведениями русских

писателей и художников. Дети узнают о красоте и богатстве русского языка,

учатся ценить и любить искусство.

Посещение музеев и виртуальные экскурсии в музеи обогащают знания

детей, но они являются пассивными созерцателями различных тематических

выставок.

А организация мини-музеев в детском саду способствует поисково-

исследовательской деятельности всех участников образовательного процесса

с активным включением социальных партнеров.

Введение в мир народных промыслов для детей дошкольного возраста

– это не просто образовательный процесс, это погружение в живую историю,

культуру и традиции родной страны и края. Создание мини-музея в детском

саду,

посвященного

народным

промыслам,

открывает

перед

детьми

уникальную возможность познакомиться с многообразием ремесел, ощутить

связь времен и поколений, развить творческие способности и эстетический

вкус.

В нашем детском саду предпосылкой создания мини-музея была

реализация информационно-творческого проекта «Народные промыслы

России и Алтайского края».

Цель проекта: формирование у детей познавательного интереса к

русской народной культуре, к народным промыслам России и родного края,

организация

художественно-продуктивной

и

творческой

деятельности

посредством создания выставки «Разноцветная Россия» в детском саду.

Задачи:

1.

Совершенствовать

организацию

развивающей

предметно-

пространственной среды детского сада.

2.

Обобщать знания детей о декоративно - прикладном искусстве

России и Алтайского края.

3.

Развивать у детей познавательный интерес к русскому народно-

прикладному творчеству.

4.

Продолжать знакомство с русскими народными промыслами

(Городецкой, Хохломской росписями и т.д.), их историей и особенностями.

5.

Воспитывать эстетические и этические чувства, уважение к

работе народных мастеров.

Этапы реализации проекта:

Подготовительный этап:

Работа с детьми:

- Обсуждение тематики проекта

-

Подготовка

материала

для

выставки

по

русским

народным

промыслам.

Работа с родителями:

- Обсуждение целей, задач и способов осуществления проекта

Работа педагога:

- Поиск и систематизация художественной литературы по знакомству

дошкольников с народными промыслами

- Анализ предметно – развивающей среды и создание условий для

осуществления проекта

- Выбор разнообразных материалов для детской деятельности.

Основной этап:

Работа с детьми:

- Беседы о различных народных промыслах родного края, виртуальная

экскурсия в краеведческий музей

- Рассматривание иллюстраций и изделий различных народных

промыслов

- Просмотр презентаций «Народные промыслы», «История русского

народного костюма»

- Чтение произведений о народных промыслах:

-

Воспитанники

являются

активными

участниками

конкурсов

различного уровня

Работа с родителями:

- Проведение бесед «Знакомство детей с народными промыслами»

-

Проведение

консультации

«Как

познакомить

дошкольника

с

народными промыслами дома?» и др.

- Проведение Мастер – класса «Народные промыслы родного края»

- Привлечение к расширению и дополнению развивающей среды

группы

Работа с педагогами:

-Систематизация иллюстративного, дидактического и литературного

материалов для осуществления проекта

Педсовет

«Приобщение

дошкольников

к

истокам

национальной

культуры, традиционным культурным ценностям как основа духовно-

нравственного воспитания через построение целостного педагогического

процесса

Семинар практикум: «Приобщение детей к национальной культуре в

условиях детского сада»

Конкурс уголков художественно-эстетического развития.

Оснащение развивающей образовательной среды:

- Пополнение уголка по ИЗО авторскими дидактическими играми о

народных промыслах,

- Оформление информации о народных промыслах родного края

-Экспонаты для создания выставки, собирались по всем уголкам

России, что можно увидеть на карте.

Один из самых ценных экспонатов это Барыня, которая доставлена нам

из музея игрушек города Москвы, а также в детском саду имеется книга

Лидии Сергеевны Фалалиевой с ее подписью

Заключительный

- Создание совместно с детьми альбомов народные промыслы

- Оформление выставки «Разноцветная Россия»

- Представление проекта на различных конкурсах

- Организация тематических выставок для родителей (законных

представителей)

- Организация экскурсий старших дошкольникам младшим.

Реализация проекта:

Дошкольники узнали очень много интересного о народных промыслах,

прочитали различные произведения о промыслах и мастерах России и

Алтайского края.

При

поддержке

родителей

пополнили

уголки

художественно-

эстетического развития предметами народных промыслов и оформили

выставку изделий народного промысла «Разноцветная Россия».

В процессе работы организации тематической выставки по итогу

проекта возникла необходимость организации мини-музея в детском саду для

участников образовательных отношений.

Цель

создания

мини-музея

-

совершенствование

гражданско-

патриотического воспитания дошкольников через ознакомление с русским

самобытным искусством – народными промыслами

Задачи:

•

формирование

чувства

истории,

чувства

времени,

ощущение

неразрывной связи прошлого с настоящим и будущим;

• формирование нравственных ориентиров у воспитанников, чувства

гордости за Россию и Алтайский край;

• повышение роли музеев в образовании и воспитании подрастающего

поколения;

• воспитание патриотических чувств, любви к родному краю и желания

познавать культуру Алтайского края (через народные промыслы).

Рассмотрим основные этапы реализации проекта по открытию мини-

музея в дошкольной образовательной организации.

Этап 1. Планирование

На начальном этапе важно определить цели и задачи будущего музея.

Например, целью может стать формирование представлений детей о природе

родного края, культуре народов России или развитие экологической

культуры воспитанников ДОУ. После определения целей следует составить

план мероприятий, выбрать помещение для размещения экспонатов и

подготовить необходимые материалы.

Этап 2. Сбор материалов

Следующий этап предполагает сбор экспонатов для экспозиции.

Можно привлечь родителей и сотрудников детского сада к участию в

процессе сбора материалов. Например, организовать конкурс рисунков,

фотографий или поделок на заданную тему.

Этап 3. Оформление экспозиции

Оформление экспозиционного пространства требует внимания к

деталям. Необходимо создать комфортное пространство для восприятия

детьми

информации,

учитывая

требования

безопасности

и

удобства

перемещения маленьких посетителей. Важно также предусмотреть доступное

размещение этикеток с пояснениями к каждому экспонат.

Этап 4. Проведение экскурсий и занятий

После завершения оформления экспозиции начинается активная работа

с посетителями. Воспитатели проводят экскурсии, рассказывают детям

интересные факты, организуют игровые занятия и мастер-классы. Так

малыши смогут получить новые знания, развивая мышление, речь и

творческие способности.

Этап 5. Поддержание интереса и обновление коллекции

Чтобы поддерживать постоянный интерес детей к музею, необходимо

регулярно обновлять коллекцию, проводить мероприятия и конкурсы,

привлекать внимание общественности через публикации в социальных сетях

или участие в городских мероприятиях.

При работе мини-музея используются следующие формы работы

воспитанниками и их родителями (законными представителями), которые

представлены на слайде

Работа в музее строится по общепринятым принципам:

1. Наглядности. При подборе коллекции учитывается прежде всего

образовательная функция. Коллекция музея должна содержать большой

наглядный и практический материал.

2.

Природосообразности

-

мини-музей

должен

учитывать

психофизиологические

особенности

детей

разного

возраста

и

предусматривать условия для раскрытия творческого потенциала каждого

ребенка;

3.

Интеграции

-

мини-музей

должен

учитывать

содержание

образовательной программы ДОУ и помогать в реализации ее общих задач и

задач отдельных образовательных областей, в частности

4.

Научности

-

представленные

экспонаты

должны

достоверно

отражать тематику мини-музея, объяснять различные процессы и явления в

рамках выбранной темы научным и в то же время доступным для ребенка

языком;.

5. Интерактивности, позволяющий детям на основе чувственных

восприятий обогащать личный опыт.

6. Мобильности. Композиции музея составлены таким образом, чтобы

при

необходимости

они

могли

использоваться

мобильно

(например,

выносится в отдельные группы в «музейном сундучке»)

7. Доступности. Все экспонаты должны быть доступными для

посетителей.

8. Гуманизма (экспонаты должны вызывать бережное отношение к

природе вещей).

9. Регионального компонента - мини-музей должен предусматривать

организацию работы с детьми по ознакомлению с культурным наследием их

региона, а также культурой других народов, что способствует развитию

толерантности и формированию чувства патриотизма.

В заключение, использование музейной педагогики в гражданско-

патриотическом воспитании дошкольников способствует не только развитию

их познавательных интересов, но и формированию ценностного отношения к

родной культуре. Через активное участие в экскурсиях, создании «музеев»

дети учатся уважать историю и традиции своей страны. Это создает основу

для формирования их гражданской идентичности и ответственности. Важно

продолжать развивать такие практики, чтобы воспитать новое поколение,

гордое своей культурой и готовое к активному участию в жизни общества.

Музейная педагогика, таким образом, становится неотъемлемой частью

образовательного процесса, направленного на воспитание патриотизма у

детей.