МКУ «Управление образования администрации

Таштагольского муниципального района»

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Таштагольская общеобразовательная школа-интернат №19

психолого-педагогической поддержки»

Принято на заседании

Утверждаю:

педагогического совета

Директор МКОУ «Таштагольская

от 29 августа 2023 года

общеобразовательная

Протокол № 1

школа-интернат №19»

Митковская Н.В.

Приказ № 238 от 01.09.2023 г.

Адаптированная дополнительная общеобразовательная общеразвивающая

программа естественно- научной направленности

«Эколята»

Стартовый уровень

Возраст учащихся: 14- 17 лет

Срок реализации: 1 год

Разработчик: Васильева Ю.А.,

воспитатель

высшей категории

Таштагольский муниципальный район, 2023 год

СОДЕРЖАНИЕ

РАЗДЕЛ

1.

КОМПЛЕКС

ОСНОВНЫХ

ХАРАКТЕРИСТИК

ПРОГРАММЫ 3

1.1 Пояснительная записка......................................................................................

1.2. Цель и задачи программы.................................................................................

1.3. Учебно- тематическое планирование занятий на 2023 – 2024 учебный

год..............................................................................................................................

1.4. Содержание программы....................................................................................

1.5 Планируемые результаты обучения по программе.......................................15

РАЗДЕЛ 2. КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ

УСЛОВИЙ................................................................................................................16

2.1

Календарный учебный график....................................................................16

2.2

Условия реализации программы.................................................................16

2.3

Формы аттестации/контроля........................................................................17

2.4

Оценочные материалы.................................................................................17

2.5

Методические материалы............................................................................18

2.6

Литература.....................................................................................................19

ПРИЛОЖЕНИЕ 1....................................................................................................20

ПРИЛОЖЕНИЕ 2....................................................................................................22

2

РАЗДЕЛ

1.

КОМПЛЕКС

ОСНОВНЫХ

ХАРАКТЕРИСТИК

ПРОГРАММЫ

1.1 Пояснительная записка

Адаптированная

дополнительная

общеобразовательная

общеразвивающая

программа

«Эколята»

имеет

естественнонаучную

направленность.

Программа направлена на формирование экологической

культуры обучающихся, духовно-нравственное развитие, социальное и

личностное становление.

Нормативно-правовое обеспечение программы

Адаптированная

дополнительная

общеобразовательная

общеразвивающая программа «Эколята» разработана в соответствии с

требованиями следующих нормативных документов:

- Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании

в Российской Федерации";

-

Государственная

программа

Российской

Федерации

«Развитие

образования» на 2018-2025 гг., утвержденная постановлением Правительства

Российской Федерации от 26 декабря 2017 г. № 1642;

- Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до

2025 года, утвержденная распоряжением Правительства РФ от 29.05.2015 №

996-р;

- Концепция развития дополнительного образования детей до 2030

года, утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от

31 марта 2022 г. № 678-р;

- Государственной программой «Патриотическое воспитание граждан

Российской Федерации на 2022-2023годы»

- Федеральный проект «Успех каждого ребенка», протокол заседания

проектного комитета по национальному проекту «Образование» от 07

декабря 2018 года № 3;

- Приказ Министерства просвещения РФ от 27 июля 2022 г. № 629 «Об

утверждении

Порядка

организации

и

осуществления

образовательной

деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

- Приказ Министерства просвещения РФ от 3 сентября 2019 года № 467

«Об

утверждении

Целевой

модели

развития

региональных

систем

дополнительного образования детей»;

- Приказ Министерства образования и науки РФ от 23 августа 2017 г.

№

816

"Об

утверждении

Порядка

применения

организациями,

осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения,

3

дистанционных

образовательных

технологий

при

реализации

образовательных программ";

- Приказ Министерства образования и науки РФ и Министерства

просвещения РФ от 5 августа 2020г. № 882/391 «Об организации и

осуществлении образовательной деятельности при сетевой форме реализации

образовательных программ»;

- Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от

28 сентября 2020 г. № 28 "Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-

20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания

и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи"";

- Закон Кемеровской области – Кузбасса «Об образовании» от

03.07.2013 № 86-ОЗ, в редакции от 04.02.2021 № 13-ОЗ;

- Устав и локальные нормативные акты МКОУ «Таштагольская

общеобразовательная

школа-интернат

№

19

психолого-педагогической

поддержки».

Актуальность разработки и создания данной программы обусловлена

необходимостью

экологического

воспитания

в

образовательных

учреждениях.

В ходе занятий по программе дети с ОВЗ не только

познакомятся с экологическими правилами, но научатся учитывать их в

своей деятельности. Это поможет понять основное: человек – это часть

природы.

Кроме

теоретических

вопросов,

включены

практические,

направленные на формирование умений и навыков самостоятельного

использования

знаний

основ

экологии,

расширение

познавательного

интереса и участие в охране природы своей местности.

Отличительные особенности программы.

Образовательный процесс

по программе имеет развивающий характер, направленный на реализацию

интересов и способностей обучающихся с ОВЗ, на создание ситуации успеха

и обеспечение комфортности обучения. Учебные занятия носят характер

живого общения, заинтересованного поиска решения проблем с помощью

разумного сочетания самостоятельной деятельности, дозированной помощи и

работы под руководством педагога. Программой предусмотрено включение

ребенка в социально-значимую творческую деятельность с целью развития

экологических знаний.

Значительная часть работы по программе предусматривает деятельность

в группах, что формирует навыки работы в коллективе, коммуникативные

способности обучающихся, чувство долга, ответственности за природные

богатства родного края.

Занятия по программе «Эколята» способствуют формированию

патриотических чувств учащихся через изучение природы родного края.

4

Педагогическая целесообразность программы заключается в целевой

направленности и возможности методами экологической деятельности

способствовать развитию психических, физических и нравственных качеств,

повысить культурный уровень и эрудицию, что помогает успешной

адаптации в социуме детей с ОВЗ. Также занятия по экологии реализуют

одну из важнейших потребностей – потребность общения. На занятиях

ребята будут учиться правильному общению со сверстниками, взрослыми,

умению сотрудничать и разрешать возникающие противоречия в общении.

Программа предоставляет возможность, помимо получения знаний,

умений, навыков, эффективно готовить детей к освоению накопленного

человечеством социально-культурного опыта, безболезненной адаптации к

окружающей действительности, позитивному самоопределению.

Адресат программы

Программа

предназначена

для

освоения

учащимися

с

ОВЗ

и

инвалидами

с

умственной

отсталостью.

В

реализации

данной

дополнительной

общеобразовательной

общеразвивающей

программы

участвуют обучающиеся 14– 17 лет.

Объем программы

Общий объем часов – 68 часов.

Срок освоения программы

Срок освоения программы – 01.09.2023 г. по 27.05.2024 г.

Режим занятий

Год

обуче

ния

Продолжительно

сть занятия

Периодичность в

неделю

Количество

часов в неделю

Количество

часов в год

1

1 час

2 раза

2 часа

68 часов

Формы обучения

Форма

обучения

–

очная.

Занятия

проводятся

в

помещении

образовательной организации, практические занятия на территории поселка

Шалым. Группа учащихся работает под руководством педагога. Программа

реализуется

в

объединении

по

интересам

с

постоянным

составом.

Наполняемость учебных групп от 12 до 16 воспитанников. Набор в группы

осуществляется

на

основе

свободного

выбора

дополнительной

общеобразовательной общеразвивающей программы. Прием заявлений о

5

зачислении в объединение по интересам осуществляется в течение всего

учебного года.

Формы организации и виды учебных занятий.

Занятия имеют

продолжительность 40 минут, проводятся с 10-минутным перерывом для

отдыха. Виды занятий определяются содержанием программы. Курс делится

на теоретическую и практическую части. Теоретические занятия могут

включать различные эвристические занятия – открытие нового, беседы,

тренинги, ролевые игры. Практические занятия предполагают экскурсии,

организацию тематических акций, акций «Помоги природе!» изготовление

поделок из природного материала и т.д.

Работа ведется с полным составом группы. Формы работы групповые и

индивидуальные. Предусмотрен дифференцированный подход: выполнение

заданий разной степени сложности. Используемый междисциплинарный

подход на основе интеграции различных областей знаний позволяет

учащимся расширить круг знаний и представлений.

Форма

реализации

образовательной

программы

очная.

Традиционная.

Уровень программы – стартовый.

Особенности организации образовательного процесса. Программа

«Эколята» предназначена для детей с ОВЗ и реализуется за один год.

Структура

программы

предполагает

возможность

интерпретации

ее

содержания. Руководитель объединения «Эколята» вправе выстраивать свою

работу, исходя из потребностей и возможностей данного школьного

коллектива.

Данная программа адаптирована для обучения детей с умственной

отсталостью

с

учетом

особенностей

психофизического

развития,

индивидуальных возможностей и состояния здоровья таких обучающихся в

соответствии с заключением психолого-медико-педагогической комиссии.

Учащимся предлагаются задания в рамках изучаемой темы с учетом их

особых образовательных потребностей.

В

школе

создаются

следующие

условия,

способствующие

полноценному освоению программы:

-

разработка

специальной

образовательной

программы,

подразумевающей использование соответствующих методов обучения и

воспитания,

- предоставление возможности обучения по индивидуальным учебным

планам,

- проведение индивидуальных и групповых коррекционных занятий с

6

педагогом-психологом,

-

наличие

специального

места

для

отдыха

учащихся

и

сопровождающих их лиц,

- прохождение педагогом дополнительного образования обучения по

программе повышения квалификации или профессиональной переподготовки

для работы с указанной категорией учащихся;

- предоставление возможности участия детей с ОВЗ в массовой

досуговой, воспитательной деятельности в учреждении, в конкурсных

мероприятиях различного (школьного, районного) уровня.

1.2. Цель и задачи программы

Цель:

развитие

гуманной,

социально

активной

личности,

способной

понимать и любить окружающую природу и бережно относиться к ней.

Задачи

Обучающие:

– знакомить воспитанников с базовыми понятиями экологической науки;

формировать экологически целесообразное поведение;

– прививать любовь к природе, желание беречь окружающий мир;

Развивающие:

– развивать творческую и деловую активность обучающихся при решении

экологических проблем;

Воспитательные:

– воспитывать гуманное отношение к природе;

– воспитывать любовь к окружающему миру и малой Родине, умение видеть

в окружающей среде необычное и удивительное.

1.3. Учебный план

№ Название темы

Количество

часов

по

программе

Формы

аттестации/

Контроля

Всего

Теория

Практ.

1

Введение в курс. Общие

установки программы

2

1

1

Опрос.

Тест.

2

Что такое экология.

8

4

4

Опрос.

7

Тест.

3

Экология

Кемеровской

области

8

3

5

Практическая

работа

4

Экология

Таштагольского

района

13

6

7

Практическая

работа

5

Человек

и

окружающая

среда

11

7

4

Практическая

работа

6

Экология и творчество

10

-

10

Практическая

работа

7

Мой безопасный дом

7

4

3

Практическая

работа

8

Практикум «Экологическая

обстановка в школе»

3

-

3

Практическая

работа

9

Водоём

—

природный

комплекс

4

2

2

Практическая

работа

10

Подведем итоги

2

-

2

Опрос.

Тест.

68

27

41

1.4. Содержание программы

Раздел 1. Введение в курс. Общие установки программы (теория-1 ч.).

1.1.Знакомство

с

программой,

режимом

работы,

правилами

техники

безопасности.

Теория: содержание работы объединения, цели и задачи обучения.

1.2. Распределение обязанностей между членами объединения.

Практика: выбор командира, редколлегии и т.д.

Формы контроля: опрос, тест.

Раздел 2. Что такое экология (теория- 4; практика- 4)

2.1. Воздействие человека на окружающую среду.

Теория: что входит в понятие «окружающая среда», как и какими средствами

человек воздействует на окружающую среду.

2.2. Факторы влияющее на состояние окружающей среды.

Теория: определение вредных факторов для окружающей среды.

2.3. Факторы влияющее на состояние окружающей среды.

8

Практика: составление таблиц, отражающих вредные факторы, влияющие на

состояние окружающей среды.

2.4. Влияние промышленности на состояние окружающей среды.

Теория: о промышленных предприятиях области, района.

2.5. Влияние промышленности на состояние окружающей среды.

Практика: составление карты воздействия неблагоприятных факторов.

2.6.

Влияние сельского хозяйства на состояние окружающей среды.

Теория: каким образом занятие сельским хозяйством может повлиять на

экологическое состояние местности, населенного пункта.

2.7. Влияние сельского хозяйства на состояние окружающей среды.

Практика: составление таблиц, отражающих влияние сельхозработ на

состояние окружающей среды.

2.8. Акция «Сохраним нашу природу!»

Практика: подготовка плакатов, лозунгов.

Формы контроля: опрос, тест.

Раздел 3. Экология Кемеровской области (теория– 3; практика– 5)

3.1. Экологическая обстановка в Кемеровской области.

Теория: беседа об экологических проблемах Кемеровской области.

3.2. Природоохранная деятельность в Кемеровской области.

Теория:

природоохранные

структуры

Кемеровской

области

и

их

деятельность.

3.3. Красная книга Кемеровской области.

Теория: знакомство со структурой Красной книги Кузбасса.

3.4. Охраняемые растения Кемеровской области.

Практика: знакомство с фото- и видеоматериалами об охраняемых в

Кузбассе растениях.

3.5. Охраняемые животные Кемеровской области.

Практика: знакомство с фото- и видеоматериалами об охраняемых

животных.

9

3.6. Охраняемые территории Кемеровской области.

Практика: практическая работа с картами и краеведческой литературой.

3.7.

Экологическая игра «Хорошо ли ты знаешь Красную книгу Кемеровской

области»

Практика: интерактивная игра.

3.8. Акция «Сохраним природу нашего поселка!»

Практика: изготовление листовок, лозунгов.

Формы контроля: практическая работа.

Раздел 4. Экология Таштагольского района (теория– 6; практика– 7)

4.1. Экологическая обстановка в Таштагольском районе.

Теория: плюсы и минусы экологической обстановки в Таштагольском

районе.

4.2. Зоны экологической опасности района.

Теория: беседа о формах и причинах экологической опасности.

4.3. Зоны экологической опасности района.

Практика: определение зон экологической опасности района на карте.

4.4. Акция «Чистый поселок»

Практика: уборка бытового мусора в районе детской площадки.

4.5. Экология поселка.

Теория: беседа об экологической ситуации в поселке.

4.6. Птицы нашего поселка.

Теория: беседа о птицах, живущих на территории поселка и его окрестностях.

4.7. Акция «Покормите птиц зимой!». Изготовление кормушек.

Практика: изготовление кормушек из подручного материала.

4.8. Зоны экологической опасности поселка.

Теория: определение зон экологической опасности поселка на карте.

10

4.9. Зоны экологической опасности поселка.

Практика: экскурсия в поселок.

4.10. Поселок опасный и безопасный.

Теория: определение опасных и безопасных мест на карте поселка.

4.11. Поселок опасный и безопасный.

Практика: экскурсия в поселок, как себя вести в той или иной обстановке.

4.12.

Составление

карты

мест

экологической

опасности

поселка.

Практическая работа.

4.13. Защита практических работ.

Формы контроля: практическая работа.

Раздел 5. Человек и окружающая среда (теория– 7; практика– 4)

5.1. Целительные силы природы.

Теория: беседа, в чем сила природы, и чем она нам помогает.

5.2. Климат и здоровье человека.

Теория: взаимосвязь климата и здоровья человека.

5.3. Сохраним планету чистой. Проблема мусора.

Теория: способы переработки мусора.

5.4. Экологический десант на территории поселка.

Практика: уборка ручья от бытового мусора.

5.5. Городская среда и её влияние на здоровье человека.

Теория: какое влияние оказывает на здоровье человека городская среда. В

чем ее отличие от среды сельской местности.

5.6. Проблема автомобилей в городе.

Теория: какие проблемы создают автомобили в городе: загазованность,

пробки и т.д.

5.7. Экология жилища.

Теория: понятие «экология жилища»

11

5.8. Экология жилища.

Практика: проект «экологического дома»

5.9. Окружающая среда и здоровье человека.

Теория: раскрыть взаимосвязь окружающей среды и человека. В чем она

заключается?

5.10. Изготовление буклетов «Чистая планета»

Практика: смысловая значимость буклета, проектирование.

5.11. Изготовление буклетов «Чистая планета»

Практика: изготовление и раздача буклетов «Чистая планета».

Раздел 6. Экология и творчество (практика– 10 ч.)

6.1. Аппликация из стружек от цветных карандашей.

6.2. Аппликация из стружек от цветных карандашей.

Практика: продумывание композиции, изготовление аппликаций.

6.3.

Поделка из старых мр3 дисков.

6.4. Поделка из старых мр3 дисков.

Практика: умение изготовить поделку из бросового материала.

6.5.

Коллективная поделка их одноразовых ложек.

6.6.

Коллективная поделка их одноразовых ложек.

Практика: умение изготовить поделку из бросового материала, выполнять

коллективную творческую работу.

6.7.

Аппликация из старых газет.

6.8. Аппликация из старых газет.

Практика: умение изготовить поделку из бросового материала, проявить

фантазию, творческую активность.

6.9.

Картина из природного материала.

6.10.

Картина из природного материала.

Практика: умение изготовить поделку из природного материала, проявить

фантазию, творческую активность

12

Раздел 7.

Мой безопасный дом (теория- 4; практика- 3)

7.1. Мой дом – моя крепость.

Теория: что мы вкладываем в понятие- дом?

7.2. Источники загрязнения внутренней среды жилища

Теория: как бороться с загрязнениями и как сделать дом чистым.

7.3.

Экологические проблемы, связанные с использованием бытовой химии,

парфюмерии.

Теория:

как влияют на окружающую среду средства бытовой химии,

аэрозоли и т.д.

7.4. Как сделать свой дом безопасным? Практикум.

Практика

:

составление плана безопасного дома. Зашита работы.

7.5.

Экологические знаки.

Теория

:

что такое экологические знаки, их значение.

7.6. Выставка агитационных плакатов «Экологические знаки»

Практика: создание наброска своего экологического знака.

7.7. Игра –викторина «В мире этикеток (экологические знаки)»

Практика: проверка знаний в игровой форме.

Раздел 8. Практикум «Экологическая обстановка в школе» (практика- 3)

8.1.

П/р «Экологическая оценка школьных помещений»

8.2.

П/р «Экологическая оценка школьного участка»

8.3.

П/р «Решение экологических задач»

Раздел 9. Водоём — природный комплекс (теория- 2; практика- 2)

9.1. Родники поселка Шалым и их история.

Теория

:

беседа о родниках поселка Шалым, истории, людях, которые

заботятся о них.

13

9.2. Акция «Живи, родник!»

Практика: посильное облагораживание территории родника по улице

Крылова.

9.3. Шалыменок– наша речка.

Теория

:

экскурс в историю поселка Шалым. Название, географическое

положение реки.

9.4. Акция «Чистые берега»

Практика: уборка берегов реки от бытового мусора.

Раздел 10. Итоги года (практика- 2)

10.1. Итоговое тестирование.

Практика: контроль за усвоением материала дополнительной программы.

10.2. Анализ работ.

Практика: подведение итогов.

1.5 Планируемые результаты обучения по программе

Ожидаемые результаты:

– включенность ребенка в мир природы;

–

осознание детьми потребности в общении с живой природой;

– активная природоохранная деятельность;

– вывод ребенка на самоопределение своего поведения в природе;

– активность к познанию окружающего мира и своего места в нем.

Основные требования к уровню знаний и умений

К концу года обучающие должны знать:

– ключевые понятия науки экологии;

– правила и нормы поведения в окружающей среде;

– особенности флоры и фауны родного края;

– экологическую обстановку в области;

–влияние вредных факторов на здоровье.

Обучающиеся должны уметь:

14

– применять информацию об экологических ситуациях;

– проявлять стремление и желание улучшать состояние окружающей среды в

своей местности;

–охарактеризовать экологическую обстановку своей местности; участвовать

в природоохранных акциях.

Формы работы:



занятия с показом презентаций и видеофильмов;



экскурсии;



игры;



викторины;



конкурсы рисунков;



встречи с интересными людьми;



участие в конкурсах;



выставки.

РАЗДЕЛ 2. КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ

УСЛОВИЙ

2.1.

Календарный учебный график

Количество учебных недель: 34

Количество учебных дней: 68

Продолжительность каникул:

осенние – 9 дней;

зимние – 9 дней;

весенние – 9 дней

Даты начала и окончания учебных периодов/этапов:

01.09.2023 г. – 26.10.2023 г.

05.11.2023 г. – 31.12.2023 г.

10.01.2024 г. – 24.03.2024 г.

03.04.2024 г. – 26.05.2024 г.

2.2 Условия реализации программ

1. Разработанность программы с учетом интереса и возрастных

особенностей обучающихся.

2. Создание ситуации успеха. Заинтересованность личностью педагога.

3.Удовлетворение

потребности

обучающихся

в

самоопределении,

профориентации.

4.Участие обучающихся в конкурсах, соревнованиях, походах, полевых

практиках.

15

Основные виды занятий тесно связаны между собой и дополняют друг

друга. Форма организации занятий – групповая.

Учебно-воспитательный процесс построен на следующих принципах:

– доступности;

– системности;

– активности;

– связи теории с практикой;

– индивидуальности;

– преемственности и взаимопомощи.

Материально-техническое обеспечение:

– кабинет, компьютер, проектор, общее освещение;

– перечень наглядного и информационного материала: наглядный

материал

(презентации,

видеоролики);

технологический

материал

(инструкции по ТБ); информационно-методический материал (литература,

интернет-ресурсы, методические рекомендации и разработки).

Информационное обеспечение:

– учебная литература;

– методические рекомендации;

– интернет – ресурсы;

Слайдовые презентации на экологическую и краеведческую тематику.

2.3.

Формы аттестации/контроля

Методы

отслеживания

результативности

овладения

учащимися

содержания данной программы: педагогическое наблюдение, педагогический

анализ результатов тестирования, опросов, анализ выполнения контрольных

практических заданий, выступление на общешкольных мероприятиях.

Формами проведения текущего контроля успеваемости являются:

опрос, контрольное практическое задание, показ детских достижений

(участие в конкурсах, выставках)

Мониторинг отслеживания результативности проводится в форме

составления карты оценки результатов освоения программы.

Формами проведения промежуточной аттестации учащихся являются

опрос, тестирование.

2.4.

Оценочные материалы

Для определения достижений учащимися планируемых результатов

применяются следующие методы диагностики:

– тест;

– опросник;

16

– практические контрольные задания.

Назначение: тест, как проверка усвоения теоретических знаний, может

быть использован как мини - проверка, после проведения серии занятий. Тест

можно проводить как устно, так и письменно, индивидуально или со всей

группой вместе.

Методические материалы

Освоение

программы

происходит

через

расширение

знаний

и

совершенствование

исполнительских

умений

обучающихся.

Темы

в

программе взаимосвязаны.

Используемые

в

обучении

технологии:

здоровьесберегающие,

информационно-коммуникационные;

личностно-ориентированного

обучения.

Формы организации учебного занятия: беседа, опрос, исполнительская

работа,

индивидуальная

и

коллективная

работа,

игры,

участие

в

общешкольных мероприятиях.

2.5.

Методические материалы

Освоение

программы

происходит

через

расширение

знаний

и

совершенствование

исполнительских

умений

обучающихся.

Темы

в

программе взаимосвязаны.

Используемые

в

обучении

технологии:

здоровьесберегающие,

информационно-коммуникационные;

личностно-ориентированного

обучения.

Методы обучения: наглядные – показ презентаций, видеороликов,

работа с информационными источниками; словесные – беседа, анализ,

объяснение, работа с литературой; аналитические: просмотр, сравнение,

самоанализ; методы практической работы, частично-поисковые, игровые.

Приемы:

активизация

внимания,

сопоставление,

показ,

приемы

самостоятельной работы.

Формы организации учебного занятия: беседа, опрос, исполнительская

работа,

индивидуальная

и

коллективная

работа,

игры,

участие

в

общешкольных мероприятиях.

Примерная структура учебного занятия

Цель:

Задачи (в соответствии с ФГОС);

Планируемые результаты:

Ход занятия:

1. Организационный момент

2. Самоопределение к деятельности

17

3. Теоретическая часть.

4. Практическая часть.

5. Рефлексия

Тип занятий исследовательско- поисковый с формирующими приёмами

и

навыками

конкретных

практических

действий.

Характер

занятий

репродуктивный.

Дидактический материал, используемый на занятиях, включает в себя:

1. образец (педагога или аудио-, видео-);

2.иллюстративный материал (аудио-, видеоматериалы);

3. наглядный материал (презентации);

4.технологический материал (инструкции по ТБ);

5.информационно-методический

материал

(интернет-

ресурсы,

литература, журналы, методические разработки)

2.6.

Литература

1.

Воспитание

экологической

культуры

школьников:

Пособие

для

учителя / Под ред. Б.Т. Лихачева, Н.С. Дежниковой. М., 1997

2.

Грешневиков А.Н. Экологический букварь. – М.: ЭКОС-информ, 1995.

– 78 с.

3.

Дежникова

Н.С.,

Иванова,

Л.Ю.

Клемяшова

Е.М.

Воспитание

экологической культуры у детей и подростков: Учеб. пособие. М.:

Педагогическое общество России, 2001. – 64 с.

4.

Ермаков

Д.С.,

Зверев

И.Д.,

Суравегина

И.Т.

Учимся

решать

экологические проблемы: Метод. пособие для учителя. М.: Школьная

Пресса, 2002. – 112 с.

5.

Новолодская Е.Г. Школьный экологический мониторинг: организация

проектной

деятельности

учащихся:

Учеб.-

метод.

пособие

для

студентов вузов. Бийск: ФГБОУ ВПО «АГАО», 2012. – 248 с.

6.

Черезова Л.Б. Теория и методика экологического образования детей:

Учеб. пособие. Волгоград: Изд-во ВГПУ «Перемена», 2010. – 135 с

7.

Чернухин

О.А.

Организация

исследовательской

деятельности

школьников

естественно-научной

и

экологической

тематики.

Образовательные программы. Новосибирск: Немо-Пресс, 2013. – 80 с.

18

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Оценочные материалы

Диагностика проводится в начале и в конце обучения.

№

ФИО

Навыки и умения

1

2

Примечание:

Средний

–

знания

достаточны,

усвоены

основные

понятия,

практические навыки достаточны.

Высокий–

знания

оптимальны,

усвоены

основные

понятия,

практические навыки оптимальны.

Входящий контроль

Срок проведения: сентябрь.

Цель – определение уровня или степени развития патриотических

способностей воспитанников в начале обучения.

Формы проведения – наблюдение (диагностическая карта).

Диагностическая карта направлена на оценку уровня эффективности

проводимой работы с обучающимися в рамках патриотической деятельности,

предусматривает

педагогическую

оценку

уровня

развития

навыков

учащихся.

Диагностическая карта заполняется в течение учебного года. На основе

результатов, отраженных в диагностической карте на начало и конец

учебного года, включая результаты промежуточного контроля, педагог

заполняет

итоговый

мониторинг,

который

позволяет

выявить

как

положительные результаты, так и трудности, скорректировать дальнейшие

планы,

наметить

перспективу

работы

всей

группы

и

проведение

индивидуальных занятий.

Итоги мониторинга

На основе диагностики полученные данные анализируются педагогом,

и делается вывод о целесообразности и эффективности проведения данного

мониторинга. Таким образом, на начало и конец учебного года в

объединении имеются общие показатели развития способностей детей по

каждому году обучения, в каждой группе, выраженные в процентном

соотношении и представленные в виде таблицы и круговой диаграммы в

цветном изображении. Все это позволяет вносить коррективы в программу,

19

формы и методы обучения воспитанников. Данная диагностика также

позволяет отметить рост психологического и творческого развития детей

(независимо

от

первичного

уровня

подготовки).

У

воспитанников

формируется

адекватная

оценка

собственных

достижений,

появляется

стремление к совершенствованию и видению перспективы

20

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Календарно-тематическое планирование занятий

на 2023 – 2024 учебный год.

№

п/

п

Название темы и занятия

Кол-во

Часов

Дата

проведен

ия

Теория

Практика

1

Введение

в

курс.

Общие

установки программы.

1

1

1

1.1

Знакомство

с

программой,

режимом

работы,

правилами

техники безопасности.

1

сентябрь

2

1.2

Распределение

обязанностей

между членами объединения.

1

сентябрь

2.

Что такое экология.

4

4

3

2.1

Воздействие

человека

на

окружающую среду.

1

сентябрь

4

2.2

Факторы влияющее на состояние

окружающей среды.

1

сентябрь

5

2.3

Факторы влияющее на состояние

окружающей среды.

1

сентябрь

6

2.4

Влияние

промышленности

на

состояние окружающей среды.

1

сентябрь

7

2.5

Влияние

промышленности

на

состояние окружающей среды.

1

сентябрь

8

2.6

Влияние сельского хозяйства на

состояние окружающей среды.

1

сентябрь

9

2.7

Влияние сельского хозяйства на

состояние окружающей среды.

1

октябрь

10

2.8

Акция «Сохраним нашу природу!»

1

октябрь

3

Экология Кемеровской области

3

5

11

3.1

Экологическая

обстановка

в

Кемеровской области.

1

октябрь

12

3.2

Природоохранная деятельность в

Кемеровской области.

1

октябрь

13

3.3

Красная

книга

Кемеровской

1

октябрь

21

области.

14

3.4

Охраняемые

растения

Кемеровской области.

1

октябрь

15

3.5

Охраняемые

животные

Кемеровской области.

1

октябрь

16

3.6

Охраняемые

территории

Кемеровской области.

1

октябрь

17

3.7

Экологическая

игра

«Составим

Красную

книгу

Кемеровской

области»

1

ноябрь

18

3.8

Акция «Сохраним природу нашего

поселка!»

1

ноябрь

4

Экология

Таштагольского

района

6

7

19

4.1

Экологическая

обстановка

в

Таштагольском районе.

1

ноябрь

20

4.2

Зоны

экологической

опасности

района.

1

ноябрь

21

4.3

Зоны

экологической

опасности

района.

1

ноябрь

22

4.4

Акция «Чистый поселок»

1

ноябрь

23

4.5

Экология поселка.

1

декабрь

24

4.6

Птицы нашего поселка.

1

декабрь

25

4.7

Акция «Покормите птиц зимой!».

Изготовление кормушек.

1

декабрь

26

4.8

Зоны

экологической

опасности

поселка.

1

декабрь

27

4.9

Зоны

экологической

опасности

поселка.

1

декабрь

28

4.10

Поселок опасный и безопасный.

1

декабрь

29

4.11

Поселок опасный и безопасный.

1

декабрь

30

4.12

Составление

карты

мест

экологической опасности поселка.

Практическая работа.

1

декабрь

31

4.13

Защита практических работ.

1

декабрь

5

Человек и окружающая среда

22

7

4

32

5.1

Целительные силы природы.

1

январь

33

5.2

Климат и здоровье человека.

1

январь

34

5.3

Сохраним

планету

чистой.

Проблема мусора.

1

январь

35

5.4

Экологический

десант

на

территории поселка.

1

январь

36

5.5

Городская среда и её влияние на

здоровье человека.

1

январь

37

5.6

Проблема автомобилей в городе.

1

январь

38

5.7

Экология жилища.

1

февраль

39

5.8

Экология жилища.

1

февраль

40

5.9

Окружающая среда и здоровье

человека.

1

февраль

41

5.10

Изготовление

буклетов

«Чистая

планета»

1

февраль

42

5.11

Изготовление

буклетов

«Чистая

планета»

1

февраль

6

Экология и творчество

10

43

6.1

Аппликация

из

стружек

от

цветных карандашей.

1

февраль

44

6.2

Аппликация

из

стружек

от

цветных карандашей.

1

февраль

45

6.3

Поделка из старых мр3 дисков.

1

февраль

46

6.4

Поделка из старых мр3 дисков.

1

март

47

6.5

Коллективная

поделка

их

одноразовых ложек.

1

март

48

6.6

Коллективная

поделка

их

одноразовых ложек.

1

март

49

6.7

Аппликация из старых газет.

1

март

50

6.8

Аппликация из старых газет.

1

март

51

6.9

Картина из природного материала.

1

март

52

6.10

Картина из природного материала.

1

март

23

7

Мой безопасный дом

4

3

53

7.1

Мой дом –моя крепость.

1

апрель

54

7.2

Источники

загрязнения

внутренней среды жилища

1

апрель

55

7.3

Экологические

проблемы

связанные

с

использованием

бытовой химии, парфюмерии.

1

апрель

56

7.4

Как сделать свой дом безопасным?

Практикум.

1

апрель

57

7.5

Экологические знаки.

1

апрель

58

7.6

Выставка агитационных плакатов

«Экологические знаки»

1

апрель

59

7.7

Игра

–викторина

«В

мире

этикеток (экологические знаки)»

1

апрель

8

Практикум

«Экологическая

обстановка в школе»

3

60

8.1

П/р

«Экологическая

оценка

школьных помещений»

1

апрель

61

8.2

П/р

«Экологическая

оценка

школьного участка»

1

май

62

8.3

П/р

«Решение

экологических

задач»

1

май

9

Водоём — природный комплекс

2

2

63

9.1

Родники поселка Шалым и их

история

1

май

64

9.2

Акция «Живи, родник!»

1

май

65

9.3

Шалыменок– наша речка.

1

май

66

9.4

Акция «Чистые берега»

1

май

10

Итоги года

2

67

10.1

Итоговое тестирование

1

май

68

10.2

Анализ работ

1

май

Итого:

27

41

24