Вода-это чудо. Экспериментирование

Программное содержание

Образовательные задачи:

1Закрепить полученные знания о воде.

2Расширить и углубить представления детей об окружающем мире

посредством знакомства с веществом и тремя его основными состояниями

(жидкое, твердое, газообразное).

3Познакомить детей со свойствами воды, как жидкости (способность

растворять в себе другие вещества, находиться в любом из 3 состояний

вещества).

4Сформировать представление о взаимодействии и переходе вещества из

одного состояния в другое.

5Учить задавать вопросы, выслушивать любые ответы и благодарить за них.

Развивающие задачи:

1Развивать произвольное внимание, диалогическую речь, способность

самостоятельно задавать интересующий вопрос.

2Развивать эмоционально-положительное отношение к познанию

окружающего мира.

3Развивать наблюдательность детей, их умение анализировать, сравнивать,

обобщать, устанавливать причинно-следственные зависимости и делать

выводы.

4Развивать навыки работы со словарем.

Воспитательные задачи:

1Воспитывать желание интересоваться явлениями окружающего мира.

2Воспитывать усидчивость, интерес и способность работать в группах,

коллективе.

3Проявлять терпение и дослушивать ответы товарищей до конца.

Словарная работа:

Обогащать словарь детей словами: жидкое и газообразное, твердое

состояние, испарение, опыты, слова с частицей «аква».

Активизация словаря:

Вода, пар, лед, газ, вещество, растворитель.

Методы и приемы:

1Наглядные: созданная детьми и воспитателем книга о воде, схемы,

толковый словарь.

2Словесные: вопросы, рассказ педагога, рассказ ребенка.

3Положительная мотивация.

4Художественное слово.

5Практические действия: проведение опытовю

6Дидактическая игра «Угадай вещество».

Индивидуальная работа:

Следить за речью детей, оказывать помощь при ответах на вопросы.

Предварительная работа:

1Экскурсия к рек е-ледоход –показ силу реки, силу ветра.

2Чтение рассказов, стихов, разгадывание загадок.

3нахождение материала о воде дома.

4Рассматривание энциклопедий, иллюстраций.

В.: Формирование положительной мотивации.

Доброе утро! Я вам говорю!

Доброе утро! Я всех вас люблю!

Желаю вам всем постараться,

Слушать внимательно, ума набираться!

Сегодня мы с вами продолжим работу в нашей лаборатории и узнаем о

чудесных свойствах воды.

Мы с вами очень много говорили о воде, а где вы, ребята, находили

информацию о воде?

(спрашивали у мамы, звонили бабушке, в книгах. В журналах, газетах,

интернете)

Источников информации очень много. Узнать, какую информацию вы нашли,

нам поможет корреспондент.

Кто такой корресподент? (челок, специально отправленный за информацией)

Сейчас Аня, наш корреспондент, будет задавать нам вопросы

(Аня - кепка, микрофон, альбом с вопросами)

Пример: Здравствуйте, как ты думаешь, Дима, на земле много или мало воды.

Вопросы:

1Верно ли, что любую воду можно пить?

2Чем можно измерить температуру воды?

3Что случилось бы, если бы вода исчезла?

4Сможет ли человек прожить без воды?

5Какого цвета вода?

6как называется река, которая протекает в нашей местности?

7Где больше воды, в озере или в океане?

Корреспондент Аня задавала интересные вопросы, а вы правильно на них

отвечали.

Мы много с вами говорили о воде и даже начали создавать книгу. Как мы ее

назвали?

Вода-это чудо!

Давайте вспомним, что мы уже знаем о воде, ее свойствах?

Открываем книгу. 1 страница.

ЖИДКОСТЬ Вода – это жидкость, она растекается, принимает форму

предмета, в которую ее налили, прозрачная.

2 страница.

ГАЗООБРАЗНОЕ При нагревании вода превращается в пар, переходя в

газообразное состояние. Пар, охлажденный снова, превращается в воду и в

разное время года выпадает в виде осадков.

3 страница

Температура воды измеряется водным термометром. Вода бывает: холодная,

теплая, горячая-кипяток.

Я думаю, что сегодня мы пополним книгу новыми страницами.

-Когда мы заходим в лабораторию,

Мы становимся кем?

-исследователями.

-Кто такие исследователи? – Люди, которые проводят опыты.

Предлагаю выйти Наташе и рассказать о своем исследовании. Опыт: Наташа,

с чем ты будешь проводить опыт?

Наташа: -Для опыта я приготовила кубики льда.

-Тебе нужна будет помощь?

Наташа предлагает кому-нибудь выйти, надеть перчатку и взять в руки кубик

льда, а сама берет кубик в голые руки.

-Как вы думаете, у кого лед растает быстрее?

-Во что превратился лед?

-А почему у …. лед тает медленнее? –Перчатка разделяет тепло руки от

холода льда.

-Наташа, мне интересно, как ты получила лед?

Наташа: Я налила воду в формочку и поставила в холодильник. Вода при

низкой температуре превратилась в лед, замерзла.

-В каком состоянии вода? –В твердом.

-Спасибо за проделанную работу. Вывод:

Вода находится в трех состояниях: жидком, газообразном, твердом.

В книгу мы помещаем

4 страница:

ТВЕРДОЕ Физкультминутка: Игра «Капельки»

В.: Уважаемые коллеги, сегодня в нашей лаборатории мы узнали, что

происходит с веществами в воде. Прошу сесть за столы.

ОПЫТ.

У вас на столах три баночки с водой и три блюдца с разными веществами.

Положите в одну баночку одну чайную ложку первого вещества и

размешайте, а в другую баночку – одну чайную ложечку второго вещества.

Возьмите трубочку и скажите, какая вода по вкусу получилась в первой

баночку. –Почему она сладкая? (Мы насыпали туда сахар).

-А во второй баночке? (соленая, значит, мы положили туда соль.)

-Коллеги, а куда же делись соль и сахар? (ответы детей)

Пряча в себе соль и сахар, вода не дает их увидеть, не дает потрогать и взять

назад, но при этом хранит в себе. На самом деле, они не исчезли, они

растворились. Сейчас мы увидим, как это происходит на самом деле.

ОПЫТ.

На третьем блюдце у вас находится знакомое вещество – марганец. Насыпьте

его в третью баночку, но не мешайте. Что происходит с кристалликами

марганца? (Частицы воды и марганца перемешиваются между собой и вода

окрашивается)

-Что мы узнали из исследования?

-Вода является растворителем. Это еще одно ее свойство.

5 страница

Эту страничку мы помещаем в книгу.

ВОДА – РАСТВОРИТЕЛЬ.

Я, как и вы, в поисках информации тоже работала с разными источниками и

нашла в словаре короткое слово «АКВА». Давайте посмотрим, что оно

обозначает.

АКВА – первая часть сложных слов, относящихся к воде.

АКВАриум-стеклянная емкость с водой для содержания рыб.

АКВАпарк-парк с водяными аттракционами.

АКВАланг- аппарат для дыхания под водой.

АКВАлангист-спортсмен, плавающий с аквалангом.

АКВАнавт-исследователь. Совершающий в специальном аппарате плавание

под водой на больших глубинах.

ИТОГ:

Мне было очень приятно побывать с вами в нашей лаборатории. Я хочу

подарить вам сюрприз. Вот это чудо надо положить на воду и подождать, что

же произойдет. Почему? (Вода раскрывает бутоны цветов) Почему?

Спасибо, до новых встреч!