Игунова А.В.

Организация безопасной среды в ДОУ как условие сохранения

жизни и здоровья.

1. Безопасность дошкольного образовательного учреждения

Учреждения образования относятся к числу наиболее уязвимых структур. Последствия

чрезвычайных ситуаций в них отличаются особой тяжестью.

К основным объектам безопасности в детском саду относятся: личность (её права,

свободы и здоровье); общество, детский сад (его материальные и духовные ценности).

Основным субъектом обеспечения безопасности является администрация,

осуществляющая функции в этой области вместе с охраной ДОУ, органы опеки,

уполномоченного по правам ребёнка и т. д.

2. Требования к организации безопасности в условиях ДОУ

- Гигиенические требования к проектированию дошкольных учреждений

. Гигиенические требования к освещенности

. Воздушный режим помещения

. Санитарное содержание помещений группы

. Требования к оборудованию группового помещения, игровому и дидактическому

материалу

Гигиенические требования к проектированию ДОУ охватывают широкий круг вопросов,

от правильного решения которых зависит здоровье детей при осуществлении в

учреждениях деятельности по их воспитанию, обучению, развитию и оздоровлению.

Основные гигиенические принципы устройства и оборудования детских учреждений:

возрастная, групповая и индивидуальная изоляция;

создание благоприятного светового режима;

создание оптимального воздушно-теплового режима;

создание условий для обеспечения достаточной двигательной активности;

создание условий для рационального питания детей.

Следует обратить внимание на то, что дошкольное образовательное учреждение - это не

только здание. Неотъемлемой частью ДОУ является земельный участок. Он предназначен

для проведения учебно-воспитательной работы, активного отдыха, физического

воспитания, закаливания и других форм оздоровления детей. Поэтому требования

санитарных норм предъявляются как к зданию, так и к территории дошкольной

организации.

При подборе оборудования игровых площадок необходимо учитывать росто-возрастные

особенности детей, предусматривается установка одинакового набора оборудования на

площадках как младшей, так и подготовительной групп. Оборудование подбирается без

учета двигательной активности детей (чаще всего это песочница, качалка-балансир и

скамейки по периметру).

Воздушно-тепловой режим помещений в дошкольной организации является одним из

важнейших факторов, оказывающих влияние на работоспособность и состояние здоровья

детей. Чистота воздуха помещений ДОУ достигается правильной организацией

проветривания помещений. Санитарными нормами регламентируется необходимость

сквозного и углового проветривания помещений, а также наличие форточек и фрамуг для

притока наружного воздуха на высоте не менее 2 м от пола. Основные помещения ДОУ

должны иметь естественное освещение. Светопроемы в групповых, игровых и спальнях

оборудуют регулируемыми солнцезащитными устройствами. В качестве солнцезащитных

устройств (СЗУ) используются жалюзи. В качестве СЗУ используют и тканевые шторы

светлых тонов, сочетающихся с цветом стен. Допускается использовать шторы из

хлопчатобумажных тканей (поплин, штапельное полотно, репс и полотно), обладающих

достаточной степенью светопропускания и хорошими светорассеивающими свойствами.

Шторы на окнах в групповых помещениях не должны снижать уровень естественного

освещения. Зашторивание окон в спальных помещениях допускается лишь во время сна

детей, в остальное время шторы раздвигают, обеспечивая инсоляцию помещения. На

подоконниках не следует размещать широколистные цветы, снижающие уровень

естественного освещения. Высота цветов не должна превышать 15 см (от подоконника).

Цветы рекомендуется размещать в подвесных (на стене) или напольных цветочницах

высотой 65-70 см от пола и в уголках природы.

При проведении занятий в условиях недостаточного естественного освещения

необходимо дополнительное искусственное освещение.

Чистку оконных стекол следует производить не реже 2 раз в год, осветительной арматуры

и светильников - не реже 2 раз в год.

Установлено, что микроклимат помещений наиболее благоприятен, когда количество

углекислого газа не превышает 0,1%. Обеспечение в дошкольных учреждениях

доброкачественности воздуха достигается, с одной стороны, кубатурой, приходящейся на

одного ребенка, с другой - правильным воздухообменом.

Безопасная среда.

Опасная ситуация - ситуация, при которой возникает угроза травмы или несчастного

случая. Экстремальная ситуация - это такая опасная ситуация, при которой возникает

реальная угроза жизни человека, его здоровью и имуществу.

В последние годы вопросам безопасности образовательных учреждений всех видов и

уровней уделяется самое пристальное внимание. Это обусловлено многочисленными

фактами опасных происшествий в образовательных учреждениях: пожары, массовые

заболевания и отравления учащихся и воспитанников, травматизм, правонарушения,

наркомания, акты телефонного, уголовного и политического терроризма.

В дошкольном учреждении, как и в любом другом образовательном учреждении,

исключительно важным является создание безопасной среды. Проблемы обеспечения

безопасности в дошкольном учреждении затрагивают многие стороны жизнедеятельности

детей и педагогического коллектива, имеют разносторонний и многоплановый характер.

Общеизвестно, что всякая деятельность человека, полезная для его существования,

одновременно может быть источником опасностей, негативных воздействий, приводить к

травматизму, заболеваниям. В то же время любая деятельность может быть защищена,

может быть уменьшен риск ее опасных воздействий и последствий.

Проблема безопасности образовательной среды имеет различные аспекты. Мы

рассмотрим безопасность среды дошкольного учреждения с позиции охраны физического

и психического здоровья воспитанников и педагогов.

В физической безопасности выделим три фактора:

- Экологический. Сохранение здоровья детей сегодня актуализируется повсеместным

ухудшением экологической ситуации. На детях легко отражаются как положительные, так

и отрицательные воздействия окружающей среды. При этом слабые раздражения не всегда

проходят бесследно, а могут изменять сопротивляемость и функциональные свойства

организма. И на таком фоне даже безвредный фактор среды может негативно сказаться не

только на состоянии ребенка в настоящий момент, но и определить ход его дальнейшего

развития, уровень здоровья, готовность к социальным воздействиям

-Медико-гигиенический. В данный фактор входят два компонента: а) соблюдение

санитарно-гигиенических требований к организации образовательного процесса и б)

медицинское сопровождение образовательного процесса.

-Биолого-педагогический. В данном факторе целесообразно выделить также два

компонента: а) оптимизация режима двигательной активности детей и б) обеспечение

безопасности занятий физическими упражнениями.

В психологической безопасности в исследовании рассмотрим следующие факторы:

-Статусно-возрастной. Начиная с середины 90-х годов ХХ века, исследователи выделяют

открытое и скрытое насилие в области воспитания и образования как одну из проблем

педагогики. Дошкольники почти полностью находятся в подчинении педагога, во власти

его настроения, отношения к ним. В этой связи, безопасность образовательной среды

дошкольного учреждения во многом определяется личностью педагога, уровнем его

психологической готовности строить психологически целесообразные взаимоотношения с

ребенком в контексте воспитательного и образовательного процесса.

- Этнический. В настоящий момент в дошкольных учреждениях России воспитываются

дети разных национальностей. Этническая интолерантность участников образовательного

процесса может значительно увеличивать психологическую опасность образовательной

среды дошкольного учреждения. Формирование межнациональной толерантности -

длительный, сложный процесс, начинающийся в раннем детстве и протекающий в течение

всей жизни. Опыт межнационального общения помогает преодолеть национальное

самомнение, самовозвеличивание, чувство национальной исключительности.

-Инклюзивный. Инклюзия в общественных отношениях и инклюзия в образовании в

настоящее время активно внедряется как ведущая идеология отношения к людям-

инвалидам в нашей стране. Дети, с раннего возраста научившись доброжелательному

взаимодействию и сотрудничеству со сверстниками, имеющими отклонения в развитии,

принимают аномальных детей как партнеров, лишь нуждающихся в помощи, что

способствует гуманизации их взаимоотношений.

Выделение данных факторов будет способствовать систематизации результатов

исследований по проблеме безопасности образовательной среды дошкольного

учреждения.

Согласно Федеральному закону РФ № 238-ФЗ от 23.07.2013 г «О техническом

регулировании» «безопасность образовательного учреждения включает все виды

безопасности и, в первую очередь: пожарную безопасность, электрическую безопасность,

взрывобезопасность, безопасность, связанную с техническим состоянием среды обитания,

природными факторами, антитеррористическую защищенность, в области обеспечения

безопасности дорожного движения, экологическую, радиационную безопасность,

безопасность в области охраны труда и техники безопасности».

Безопасность образовательного учреждения - это условия сохранения жизни и здоровья

обучающихся, воспитанников и работников, а также материальных ценностей

образовательного учреждения от возможных несчастных случаев, пожаров, аварий и

других чрезвычайных ситуаций.

Для обеспечения безопасности ДОУ разработан САНПИН ПО ДОУ.