МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«КОЛОКОЛЬЧИК»

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОД НОЯБРЬСК

(МБДОУ «КОЛОКОЛЬЧИК»)

Сценарий развлечения

«День опытов и экспериментов»

Подготовила:

воспитатель первой кв. категории

МБДОУ «Колокольчик» г.Ноябрьск

Гацько Светлана Борисовна

Цели и задачи: привлечь внимание детей и воспитателей к такому виду деятельности как

экспериментирование; познакомить детей с некоторыми свойствами воздуха и воды,

научить проводить несложные опыты с использованием подручных средств и предметов;

учить рассуждать, анализировать, делать выводы и объяснять «чудеса» с научной точки

зрения; дать детям почувствовать радость открытий, развивать любознательность,

пытливость ума, познавательный интерес.

Оборудование и материалы: столы, накрытые клеенкой, емкости и сосуды разной формы

и размера, банки с холодной водой, соль, лимонная кислота, 2 баночки с раствором

акварели зеленого и красного цветов, 2 апельсина, 2 сырых яйца, воздушный шарик,

соломинки для коктейля.

Рекомендации к проведению: перед началом экспериментирования необходимо провести

инструктаж по технике безопасности; необходимо привлечь к проведению опытов и

экспериментов как можно большее количество детей, поэтому на каждый этап опыта

вызывается помощник ранее не участвовавший из числа желающих; сценарий написан

приблизительно, ведущий должен корректировать его в зависимости от реакции детей,

необходимо стараться добиваться от детей самостоятельных ответов, давая подсказки и

задавая наводящие вопросы, важно не допускать длительных заминок, если дети не

справляются – ведущий отвечает за них, вместе с ними.

Музыка

В зале оборудована минилаборатория. Выходит человек в халате и очках и напевая

«Сделать хотел грозу, а получил козу.» наводит порядок на рабочих столах и полках.

Здравствуйте, дети! Меня зовут Доцент Почемучкина (ДП). Сегодня я приглашаю вас в

свою научную лабораторию. Вы знаете, что такое лаборатория? (Дети отвечают)

- Какие вы умные ребятки, да, лаборатория это специальное место, где проводят опыты и

эксперименты. А, вы любите экспериментировать? (Дети отвечают)

- Сегодня мы вместе с вами займемся этим увлекательным занятием. Только для начала

запомним правила безопасности:

БЕЗ РАЗРЕШЕНИЯ ЗАПРЕЩАЕТСЯ

- вставать с места

- трогать оборудование, приборы и реагенты

- засовывать что-либо в нос, рот, уши и пр.

- Скажите, дети, для чего ученые проводят опыты и эксперименты? (Дети отвечают)

- Конечно, ученые хотят разгадать загадки природы. И для вас у меня первая загадка: чего

в этом зале очень много, но мы этого не видим? (Дети отвечают)

ЕСЛИ ДЕТИ ОТГАДАЛИ

- Сейчас мы проведем такой опыт, что все в этом зале смогут увидеть воздух.

ЕСЛИ ДЕТИ НЕ ОТГАДАЛИ

- Сейчас мы проведем такой опыт, что все смогут увидеть отгадку.

- Мне нужны два помощника.

(Выбирает двух детей из зала, предлагает им подуть через соломинки в банку с водой.

Пока дети дуют, ДП обращается с вопросами к залу).

Что мы видим? (Дети: Пузырьки воздуха, воздух)

- Откуда берется этот воздух? (Дети: Дети вдыхают его и выдыхают через трубочку)

- Куда деваются пузырьки воздуха? (Дети: Всплывают из-под воды, и воздух возвращается

в зал)

- Почему пузырьки не остаются в воде? (Дети: Потому что воздух легче воды)

- Да, воздух легче воды. Это подтверждено множеством экспериментов. Один из них мы

сегодня проведем.

- Какого цвета воздух? (Дети: Никакого, воздух прозрачный)

- Можно ли услышать воздух? (Дети: можно услышать ветер, вьюгу, музыкальные

духовые инструменты. ДП предлагает одному ребенку надуть шарик, а затем выпускает

воздух из шарика через щель так, чтобы получился звук. Дети смеются).

- Что мы слышим? (Дети: Воздух)

- Предлагаю вам познакомится еще с одним свойством воздуха. Для этого проведем

эксперимент – подуем .

(ДП предлагает ребенку взять соломинку и подуть на зеркало. Ребята наюлюдают, что

происходит и дают обьяснения).

-Ребята, давайте с вами поиграем! (Дети встают рядом со своими стульчиками).

УПРАЖНЕНИЕ ШАРИК (с музыкальным сопровождением)

- Еще один вопрос о свойстве воздуха – чем пахнет воздух? (Дети отвечают. ДП побуждает

их называть разные запахи и ароматы, спрашивает, чем пахнет воздух в деревне, в городе,

в лесу, на кухне и т. п., чем он пахнет в этом зале.)

- А чем пахнет воздух в этом пакете? (Дети: апельсинами).

- Значит, что лежит в этом пакете? (Дети: апельсин. ДП открывает пакет, в нем лежат

апельсиновые корки).

- Апельсина в пакете нет, хотя, наверное, раньше и был. (ДП вытрясает корки в мусорное

ведро, и опять дает детям понюхать воздух в пакете).

-Апельсина нет, корочек нет, что же пахнет апельсинами? (Дети: воздух в пакете пахнет

апельсинами).

- Вы любите апельсины, а еще какие ягоды и фрукты вы любите? (Дети отвечают).

- Да-а-а, летом много всего вкусненького можно унюхать и сьесть, но важно не забывать,

что перед едой надо мыть ноги (Дети смеются).

- А, что надо мыть? Уши? Шею? (Дети: руки).

- Это, да! Но профессор Умелкин мне говорил про что-то другое. Надо хорошенько мыть

фрукты, ягоды и овощи. Так, что прежде, чем есть наши апельсины, надо их вымыть. (ДП

достает два апельсина – один очищенный, другой с кожурой и бросает их в две банки с

водой.)

- Смотрите, коллеги, этот утонул, а другой плавает! Чем можно объяснить этот феномен?

(Плавучесть зависит от воздуха, которого много в порах апельсиновой шкурки; этот

эксперимент также подтверждает, что воздух легче воды).

Вы, ребята, наверняка проводили в группах опыты на плавучесть предметов.

Давайте поиграем в игру «Тонет-плавает».

(проводится эстафета)

- Я знаю еще один очень интересный опыт на плавучесть, многие из вас являются

регулярными его участниками. Поднимите руки, кто из вас любит плавать. (Дети

поднимают руки). Скажите, где вы плаваете? (Дети: в бассейне, на речке, в море, в озере,

на пруду). А где легче всего плавать? (Дети: в море). А почему? (Дети: в море вода

соленая, она лучше держит). Абсолютно верно, друзья мои, и мы подтвердим это с вами

следующим экспериментом. (В одной банке – простая вода, а в другую – добавляется соль.

В пресной воде – яйцо тонет, а в соленой – плавает. Добавляя в банку то соленую, то

пресную воду, ДП заставляет яйцо, то всплывать, то опускаться на дно банки, и добивается

того, что яйцо зависает на её середине. Дети активно помогают в проведении опыта).

- А теперь начинаем опыты на окрашивание воды. На занятия ИЗО вы научились

смешивать краски и получать новые цвета. Какая краска любит воду, хорошо в ней

растворяется? (Дети: акварель). У меня здесь две баночки с зеленой и красной краской.

Какой цвет получится, если их смешать? (Дети: коричневый). Проверим! (Двое детей

выходят на сцену и в прозрачных стаканчиках делают раствор зеленого и красного цвета;

одновременно выливают свои растворы в третий стакан, и моментально получается

коричневый).

- Молодцы ребята. А сейчас я хочу предложить вам нарисовать деревья воздухом! Дети

берут трубочки и рисуют деревья)

- Теперь подведем итоги сегодняшней встречи. Что вам, друзья мои, понравилось сегодня,

что удивило, чему вы сегодня научились, что нового узнали? (Дети отвечают)

- На этом наше путешествие в мир опытов и экспериментов не заканчивается. Я желаю

вам продолжить его вместе со своим воспитателями и родителями! Наблюдайте за миром

вокруг, задавайте вопросы и задавайтесь вопросами, экспериментируйте и открывайте

законы природы и мироздания! До новых встреч, друзья! (Звучит музыка из передачи

«Очевидное-невероятное». Занавес опускается.)