Сказкотерапия как средство для устранения страхов детей старшего

дошкольного возраста

Сказкотерапия – это такое слово, которое появилось в русском языке с

относительно недавно. И ещё совсем не устоявшийся термин у разных

специалистов вызывает разные ассоциации. Для одних сказкотерапия – это

способ лечения , для других – это прием коррекционной работы, для третьих

– способ передачи базовых знаний о жизни.

По определению Т.Д. Зинкевич-Евстигнеевой, «сказкотерапия– это особый

язык общения с человеком. То, что бывает сложно передать обычными

словами, молено передать через историю» . «Сказкотерапия– это и процесс

переноса сказочных смыслов в реальность, процесс активизации ресурсов,

потенциала личности» . Иначе, сказкотерапия– это процесс поиска глубоких

смыслов и правильных связей между событиями и поступками посредством

сказки. Сказка,которая действует на неосознанную сферу человека, является

посредником между миром сознательного и бессознательного. Необходимо

определить этапы ее становления как направления практической

психoлогии.

Выделяется три периода формирования понятия сказкотерапии»

«Этап спонтанного сложения и передачи историй. С древних времен люди

рассказывают друг другу истории из своей жизни, пересказывают друг другу

увиденное, услышанное, пережитое, прочитанное. Народные и авторские

сказки, мифы, легенды, притчи, анекдоты, байки – жанры этого этапа

многообразны. Лучшие сказочники прошлого и современности продолжают

традицию этого этапа (Андерсен Г. Х., братья Гримм, Родари Дж., и другие).

Этот этап делает сказкотерапевта носителем древней традиции передачи

опыта, знаний о жизни социальной т духовной посредством увлекательной

истории.

Этап научного исследования метафорического материала. Начиная с XIX

века, в умах многих образованных людей появляется мысль о сохранении

фольклорного материала. С оформлением теории психоанализа ученые слали

говорить о скрытом смысле, символизме мифологических историй. Карл

Густав Юнг первым из наших профессиональных предшественников

высказался о психологическом назначении сказки, мифа, легенды. Благодаря

работам последователей Юнга, современные сказкотерапевты знают, что в

сказке, мифе отражается психическая реальность человека, его внутренние

ритмы, противоречия, сценарии духовных поисков.

Этап использования сказки как техники психолого-педагогической работы.

Мы называли этот этап психотехническим. Действительно, упаковка

инструкции психологического задания в сказку помогает смягчить

воздействие, делает психологическую интервенцию менее директивной,

анализирует ресурсы воображения» . В 90-е годы XX столетия образовалось

направление - комплексная сказкотерапия. Для сказкотерапевтов

сказкотерапия – это средство, которое лечит душевными историями. Предмет

сказкотерапии – воспитательный процесс развития души, при котором

повышается осознанность событий, приобретаются знания о законах жизни

и способах появления уникальных творческих сил.

Применяется сказкатерапия уже с четырехлетнего возраста ребенка, потому

что результат от воздействия сказкотерапии заметен лишь тогда, когда

ребенок четко знает отличия сказки от выдумки. В сказкотерапии

применяются пять видов сказок: художественные (народные и

литературные); дидактические; психокоррекционные; психотерапевтические;

медитативные. Психокоррекционные сказки применяют для коррекции

поведения и мировоззрения ребёнка, а также для преодоления

психологических проблем. Направление, которое использует эти

сказки,назвается психотерапевтической коррекцией.

В психокоррекции применяют разные формы работы со сказкой. Это

обуславливается, в основном, двумя причинами. Сказки обладают яркими

иллюстрациями, по содержанию он универсальны, все это увеличивает

эффект сказкотерапии. Сказки могут решить различные задачи: воспитания

или обучению чему-то новому.

Основные формы работы со сказкой:

1)

Взрослый сам рассказывает сказку ребенку;

2)

Ребёнок сам рассказывает сказки (рассказ о сказочных героях,

пересказ сказки ребенком, рассказ сказки по кругу);

3)

Придумывается продолжение к сказке;

4)

Ребёнок сам сочиняет свою сказку.

По мнению Т.Д. Зинкевич-Евстигнеевой :«в сказкотерапии используются

разнообразные жанры: притчи, басни, легенды, былины, саги, мифы, сказки.

Каждому клиенту подбирается соответствующий его интересам жанр». 1.

Притча. Считается, что в притче заложена жизненная философия. В

основном в притче говорится о чем-то конкретном. Притчу применяют при

работеи взрослыми, и с подростками в таких случаях, когда нужно

философское понимание конкретной ситуации или явления.

2. Басня – это такая форма притчи, в которой ясно сформулирована мораль.

3. Легенда, былина, сага, эпос. В этих жанрах рассказывается о реальных

событиях в истории, содержащих героическое содержание. Они

используются при работе с подростками.

4. Миф. В них рассказывается в основном про богов и героях. Мифы несут

информацию как создавался мир, описывают различные перипетии в жизни

людей, проблемы во взаимоотношениях. В мифах говорится о различных

обычаях и о том, как организовывалась жизнь предков. С помощью мифов

можно погрузиться в прошлое наших предков. Следовательно использовать

мифы необходимо при исследовании сложных взаимоотношении и для

понимания окружающего нас мира.

5. Сказка. Сказке присущ «бродячий» сюжет. В сказках заложено то, как

развивались события, явления, поступки.

В сказкотерапии «сказка» – это любая история, в основании которой

присутствует образная мысль – метафора.

Результативность сказкотерапии достигается с помощью глубины и точности

метафоры. С помощью метафоры психолог помогает в достижении ребенку

сопоставить события которые происходят в сказочной истории и в реальной

жизни.

С помощью сказкотерапии решается комплекс проблем психологического

развития личности. Рассмотрим функции сказкотерапии:

Диагностическая функция– это функциясказкотерапии, с помощью которой

мы узнаём человека и его проблемы.

Развивающая функция помогает сформировать у человека креативность и

необходимые социально-адаптивные навыки в становлении его

индивидуальности. Коррекционная функция помогает скорректировать

душевное состояние, вследствие чего человек чувствует себя лучше.

Профилактическая функция– это функция, которая предотвращает

проявления негативного эмоционального состояния у человека.

Следовательно, при применении сказкотерапиимы находим правильное

решение между поступками и событиями.

Сказкотерапия– самый приемлемый метод арттерапии в дошкольном

возрасте. Все взрослые читали и рассказывали детям сказки, не предполагая,

какой терапевтический эффект они несут в себе. В культуре воспитания

принято рассказывать истории. Рассказывание сказок – это сложившаяся

традиция из поколения в поколение. В современном мире сказки можно не

только читать и смотреть по телевизору, их даже можно слушать по

телефону.

Рассказывание сказок детям дошкольного возраста необходимо для их

развития, формирования нужных умений, для адаптации в обществе, для

дальнейшего самореализования. В сюжете различных сказок засекречены

важные познания человека. При этом знания захватывают важнейшие сферы

человека: отношения между людьми; приёмы преодоления препятствий и

решения проблем; варианты «борьбы доброго со злым»; противoстояние

стрессу; типам разных людей и способам влияния на них; культурное

развитие человека; мужская и женская психология. Все это есть в сказках, но

познаётся тем, кто внимательно читает между строк.

При рассказывании, обсуждении, обыгрывании сказок происходит такое

профилактическое действие, как закаливание психики. В жизни любого

человека случаются ситуации неоднозначного характера. Его могут

обмануть, повернуться к нему спиной, предать. Поэтому сказки и должны

помочь детям в преодолении психологических трудностей, которые могут

появиться в их жизни.

Например, в сказках «Колобок», «Теремок» присутствует фактор стресса. В

одной сказке геройсъеден, в другой –герои потерялисвоё жилище. Это

первый контакт с реалями жизни. Ив «Колобке», и «Теремке», и «Курочке

Рябе» нас предупреждают о сложных ситуациях в жизни. Герои, которые

попали в сложные жизненные ситуации по своей глупости, беспечности,

неграмотности, в сказке понимают последствия своих необдуманных

поступков. Следовательно, сказки не пугают ребенка страхами, а, наоборот,

создают правильный настрой, который направлен на самoреализацию, на

четкое формирование правильного и неправильного поведения .

Сказки помогают скорректировать те стороны характера ребенка, из-за

которых затрудняется его жизнь. Таким образом, сказки способствуют

преодолению эмоциональных и поведенческих трудностей, сложностей в

отношениях с людьми, повышенной тревожности и страхов, пониженной

самооценки.

Часто психокоррекционные сказки, истории или сюжеты родители сами для

своего ребенка придумывают по определенному алгоритму.

-

Выбирают героя, близкого по возрасту, жизненному опыту, с

похожими переживаниями.

-

Вымышленный герой сказки оказывается в сложных обстоятельства.

-

Он ищет выходы из сложных ситуаций, приводит к новым знаниям и

опыту.

-

С помощью приобретённого опыта герой понимает неправильность

своих поступкови учиться находить верные решения.

-

У сказки должно быть позитивное завершение.

Таким образом, при помощи сказки ребенок принимает события , которые

происходят в его жизни, узнаёт, как правильно вести себя, приобретает опыт.

Сказки для ребёнка становятся основой, с помощью которой у него

формируется багаж знаний, семейных и нравственных ценностей. В

психокоррекции сказки применяются до достижения ребенком 11 – 13 лет. В

сказках, которые предназначены для детей, еще не достигших пятилетнего

возраста, самые лучшие персонажи – игрушки и животные. Уже с пяти лет

появляются новые сказочные персонажи в виде фей, волшебников, принцев и

принцесс. А дети уже более старшего возраста интересуются сказками о

реальных людях.

В своей работе педагог-психолог должен руководствоваться двумя

принципами: в короткой истории заложен больший скрытый смысл и чем

больше ребёнок узнает, прочитает, тем больше он будет чувствовать себя

более уверенным и успешным.

Следовательно, сказкотерапия – это воспитательная система, в которой

воспитывается характер ребёнка, развивается душа, повышается уровень

осознанности событий, приобретаются знания о законах жизни.