Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №81

«Мальвина»

Мастер-класс для педагогов «Использование игр с песком на

занятиях по развитию речи с детьми с ЗПР и ЗИР»

Составила : Карканова А.В.,

учитель-логопед

Мастер-класс «Использование игр с песком на занятиях по развитию речи с

детьми с ЗПР и ЗИР»

Тема: Использование игр с песком на занятиях по развитию речи с детьми

с ЗПР (задержкой психического развития и ЗИР (задержкой

интеллектуального развития).

Группа: средняя для детей с ЗПР.

Время реализации: 40 минут.

Форма мастер-класса : открытое занятие.

Цель: познакомить учителей-логопедов, дефектологов с новыми

подходами в работе с песком на логопедических занятиях с детьми с ЗПР и

ЗИР посредством открытого, совершенствовать речевые навыки детей.

Задачи:

Образовательные: активизация речевого высказывания, запоминание и

пересказ сказки «Репка», обогащение словарного запаса, автоматизация

звука [д] в слогах, обучение простым приемам драматизации;

Воспитательные: воспитывать интерес к сказкам, воспитывать интерес к

работе на песочном столе;

Развивающие: развивать речевое дыхание, сильный ротовой выдох,

мелкую и общую моторику, фонематическое восприятие, артикуляционные

мышцы, интонационную выразительность речи, слоговую структуру.

Оборудование: смарт - доска (для презентации, песочный стол с

подсветкой, песочница, резиновые фигурки персонажей сказки, трубочки,

картинки Жучки, награда для детей, теремок (за которым будут прятаться

персонажи).

Ход мастер-класса

Вводная часть (теоретическая)

Здравствуйте уважаемые коллеги. Как вы догадались, сейчас я наглядно

Вам продемонстрирую свой опыт включения элементов песочной терапии в

обычное занятие по развитию речи. Но сначала давайте освежим в памяти,

все, что мы знаем о песочной терапии. (слайд 1).

Итак, песочная терапия – особый метод психотерапии, используемый для

снятия внутреннего напряжения, отличающийся простотой манипуляций и

активизацией фантазии. Игра с песком – одна из форм естественной

деятельности ребенка, поэтому песком можно увлечь абсолютно любого

малыша, независимо от его особенностей психики и интеллекта. (слайд 2, 3)

Таким образом, перенос традиционных логопедических занятий

в «песочницу» дает больший образовательный и воспитательный эффект, и

решает расширенный спектр задач. (слайд 4).

Сейчас я вам продемонстрирую занятие по развитию речи по простой и

известной сказке «Репка», а вы сами увидите, как песочный стол с

подсветкой и обычный песок сделают его увлекательным. Дополнительные

комментарии по ходу занятия вы увидите на слайдах на доске. (слайд 5, 6)

Основная часть (практическая)

Ход занятия

Организационный момент

Приветствие:

Логопед: здравствуйте, ребята, сегодня мы с вами отправимся в песочную

страну в интересное путешествие. Но сначала давайте я вам расскажу

правила поведения в этой стране. (слайд 7).

Правила поведения в песочной стране (ритуал входа):

Вы послушайте, ребята, что хочу вам рассказать,

Эти правила простые нужно будет выполнять:

Здесь нельзя кусаться, драться и в глаза песком кидаться!

Чтобы не болел живот, не бери песочек в рот,

Из песочницы песок не выбрасывай, дружок

Аккуратно с ним играй, а рассыпал – собирай.

Логопед: ребята, а теперь подойдите к песочнице, выберете себе места.

Смотрите, здесь есть клад. (слайд 8).

1. Игра «Найди клад»

Цель: развитие мелкой моторики, кинестетических ощущений,

сюрпризный момент.

Инструкция: Давайте представим, что мы сыщики, возьмем эти лопатки и

раскопаем клад. Что это? (в песке дети находят фигурку репки)

Логопед: что мы раскопали? – Репку. Правильно, ребята, и это значит, что

сегодня мы с вами окунемся в песочную сказочную страну, чтобы вспомнить

сказку Репка от начала до конца. А для этого нам нужно отправиться в

огород.

Основная часть

Логопед: А вот и наша репка (ставим репку в центр стола). Ребята, кто

посадил ее? – Дед.

Логопед: Давайте позовем его «Дед, иди»! Ребята, а дед спит, выходить не

хочет. (слайд 9)

2. Потешка на автоматизацию звука [д] «Дед»

Цель: автоматизация звука [д] в слогах, развитие темпо-ритма,

координация речи и движения.

Инструкция: Давайте разбудим деда нашей громкой потешкой и стуком

кулачков. Слоги будем вместе повторять и отстукивать ритм кулачками, а на

слова разгибаем и загибаем пальцы рук.

Да – да – да – да – есть у деда борода.

Де – де – де – де – и сединки в бороде.

Ду – ду – ду – ду – сбреем деду бороду.

Ды – ды – ды – ды – нет у деда бороды.

Логопед: вышел к нам дед, испугался, что бороду ему

сбреем. (Появляется из теремка фигурка деда). Давайте поздороваемся с

ним. Поможем деду репку посадить (сажаем репку в песок, закапываем,

поливаем. (Пересказ части сказки).

Логопед: Ребята, кого позвал дед на помощь? - Бабку. Давайте позовем

ее «Бабка, иди». Бабка не выходит, хочет проверить, насколько крепкие у нас

ручки, чтобы помогать репку тянуть. (слайд 10, 11).

3. Пальчиковая игра на песке «Крепкие ручки»

Цель: развитие мелкой моторики рук, развитие тактильно-

кинестетических ощущений, регуляция мышечного тонуса.

Инструкция: Ребята, давайте покажем Бабке, какие ловкие у нас руки и

пальчики

• Зайка бежит (пальчики двигаются) медленно/ ускоряясь).

• Змейка (указательным и среднем пальцем рисуем волнистую дорожку).

• Фонтанчик (в кулак набираем песок и плавно ссыпаем, сопровождая

звуком [с]).

Логопед: Молодцы, бабка оценила силу ваших рук и вышла к

нам. (появляется фигурка бабки). Давайте поздороваемся с ней. А кого

позвала бабка? - Внучку. Давайте позовем ее «Внучка, иди». (появляется

фигурка внучки). Давайте поздороваемся с ней. (повторяем сказку) Кого

позвала внучка? – Жучку. Давайте звать жучку «Жучка, иди». Не выходит

Жучка, она пропала. Придется нам сделать ее самим. (раздает детям

рисунки жучки с отверстием). (слайд 12).

4. Игра «Жучка из песка».

Цель: развитие дифференцированных движений пальцев рук, внимания,

мышления

Инструкция: Насыпьте в фигурку песок. Наполните ее песком.

Логопед: Молодцы! Вот и появилась Жучка! Давайте с ней

поздороваемся. Кого Жучка позвала на помощь? – Кошку. Давайте ее

позовем «Кошка, иди»! Ребята, а кошка не хочет выходить. Она умывается.

Что кошка использует, чтобы умываться? – Язык. (слайд 13)

5. Артикуляционная гимнастика с использованием рук и песка.

Цель: развитие мышц артикуляции, межполушарного взаимодействия.

Инструкция: Давайте разомнем наш язычок, может, к тому времени,

кошка к нам выйдет. Движения делаем языком, а руками помогаем.

• Часики (двумя пальцами дублируем движения вверх - вниз).

• Качели (влево - вправо дублируем движения языка одним пальцем).

• Заборчик / трубочка. (руки разводим в стороны и соединяем).

Логопед: Молодцы, ребята! А вот и кошка вышла. Давайте поздороваемся

с ней. Кого кошка позвала на помощь? – Мышку. Давайте позовем

ее «Мышка, иди». Мышка не хочет выходить, потому что в песочной стране у

нее нет домика. А как называется домик у мышки? – Норка. (слайд 14).

6. Дыхательная гимнастика с использованием трубочек «Делаем

норку»

Цель: развитие диафрагмального правильного дыхания, варьирование

воздушной струи по силе.

Инструкция: Ребята, давайте сделаем мышке красивую норку с помощью

трубочек. Подуем трубочками на песок так, чтобы появились «норки».

Логопед: Молодцы ребята! Мышке понравились ваши норки, и она

решила выйти. Давайте поздороваемся с ней. (Пересказ сказки)

Логопед: Ура, мы вытянули репку! Вы такие молодцы! Дед и его семья

говорит Вам «спасибо» и дарит вот такой урожай с их огорода (яблоки).

Итог занятия :

Логопед: вот и сказочке конец, а кто слушал – молодец! Ребята, у какой

сказки мы были в гостях? А что мы делали сегодня? (копали норки,

разминали пальчики и язычок, играли с песком). Нам пора прощаться со

сказочной песочной страной и возвращаться в садик. А для этого нам нужно

отряхнуть наши ладошки. (слайд 15).

Ритуал-завершение «Мы песочек отряхнем»

Мы с песочком поиграли (ладони вверх и вниз,

Наши пальчики устали (кулаки сжимаем и разжимаем,

Мы песочек отряхнем (отряхиваем песок с рук,

Ручки наши мы потрем (трем руки).

Итоговая часть (ответы на вопросы)

Итак, я Вам наглядно продемонстрировала, какие логопедические задачи я

решила посредством игры с песком. А именно: развитие диафрагмального

дыхания, регуляция мышечного тонуса, развитие мышц артикуляции,

автоматизация звуков, формирование слоговой структуры

слова, развитие фонематического восприятия, словарного запаса,

грамматического строя и связной речи! И таких игр может быть целое

множество. Все зависит от нашей с вами педагогической фантазии! Как

говорил Л. Н. Толстой «Если учитель соединяет в себе любовь к делу и к

ученикам, он – совершенный учитель».

Удачи!

Литература:

1. Грабенко Т. М., Зинкевич - Евстигнеева Т. Д. Чудеса на песке. Песочная

игротерапия / Т. М. Грабенко, Т. Д. Зинкевич – Евстигнеева. : СПБ «Речь»,

2010. – 69 с. ;

2. Грабенко Т. М., Зинкевич - Евстигнеева Т. Д. Игры в сказкотерапии / Т.

М. Грабенко, Т. Д. Зинкевич – Евстигнеева. : СПБ «Речь», 2006. – 208 с. ;

3. Сакович Н. А. Игры в сказкотерапии / Н. А. Сакович. : СПБ «Речь»,

2006. – 176 с. ;

4. Сапожникова О. Б., Гарнова Е. В. Игры с песком для обучения

пересказу детей 5 – 7 лет. Методические рекомендации / О. Б. Сапожникова,

Е. В. Гарнова. : Москва «Сфера», 2018. – 64 с. ;