Кл: 7

Тема: Введение и закрепление лексики по теме: Жизнь в городе или загородом?

Цели: познакомить учащихся со структурой и содержанием модуля I учебника; создать

условия для формирования лексических навыков по теме «Стили жизни»; способствовать

совершенствованию техники чтения вслух, навыков прогнозирования и поискового

чтения.

Планируемые результаты:

Личностные- Воспитание ответственного отношения к учению; развитие готовности и

способности

к

саморазвитию

и

самообразованию;

осознание

возможностей

самореализации средствами английского языка.

Метапредметные:

Коммуникативные- Адекватно использовать речевые средства для решения различных

коммуникативных задач.

Познавательные- Создавать, применять и преобразовывать модели и схемы для решения

учебных и познавательных задач.

Предметные- Уметь описывать свои чувства, рассказывать о своем образе жизни в устной

и письменной форме.

Тип урока: комбинированный

Оборудование: иллюстрации с изображением жизни людей в городах и сельской

местности; географическая карта Австралии.

Ход урока

I.

Организационный момент



Good morning, everyone!



Good morning! How are you?



Fine, thanks.

II.

Знакомство с содержанием модуля.

Работа с иллюстрациями учебника С.5.

—Open your books at page 5. We’re going to talk about people’s lifestyles in this module.

(Учитель демонстрирует сюжетные картинки, дающие представление о различных стилях

жизни, и записывает слово lifestyle на доске.)

—What is a lifestyle? (Ученики высказывают свои предположения. Учитель помогает

сформулировать значение слова: «Lifestyle is the way a person or group of people live, the

place they live in, the things they have, the kind of job they do, and the activities they enjoy».)

—Look at picture 1. What can you see? (Ученики говорят «We can see a sleeping girl. There’s

a bedside table next to her bed. There’s a lamp, an alarm clock, a telephone book and a mobile

phone on the bedside table».)

—What page is picture 1 from? (Ученики отвечают «It’s from page 8».)

—What do you think this unit is about? (Ученики отвечают «It’s about safety rules».)

(Аналогично учитель задает вопросы об остальных иллюстрациях на с. 5.)

—Let’s find the page numbers for the things in the list: dictionary entries, a map of the London

Underground, a leaflet giving advice and a webpage. (Ученики сами находят и записывают

номера страниц, а затем все вместе проверяют).

—Read the list of the topics you will listen, read and talk about in this module. (Один из

учеников читает список тем вслух с пониманием значения указанных слов и

словосочетаний. Также ученики смотрят раздел Word List в конце учебника. Аналогично

учащиеся знакомятся с задачами, которые им предстоит решить в ходе работы над

модулем, с грамматическим материалом, а также с перечнем умений, которыми им

предстоит овладеть).

III.

Работа по теме урока

1. Вводная беседа (Учащиеся читают заголовок урока на с. 6 и объясняют его значение:

Some people live in big cities. Some people live in small towns and in the country. Their

lifestyles are different. Демонстрируются картинки с изображением жизни людей в городах

и сельской местности.)

—In what way are their lifestyles different? (Ученики высказывают свои предположения.)

2. Работа по учебнику

Упр. la (стр. 6). (Учащиеся читают список слов на доске: stressed, relaxed, free, worried,

happy, lonely. Учащиеся должны понимать значение всех слов.)

—You’re going to listen to the sounds. Use the words from the list to describe your feelings.

(Ученики слушают аудиозапись и выполняют задание.)

Упр. lb (стр. 6).

—Look at the picture of the city mouse and read the phrases above. What are they about? (They

are about why people like or don’t like living in a city.)

(Ученики по очереди читают фразы вслух. Следует убедиться, что учащиеся понимают их.

При необходимости педагог объясняет значение выражений с помощью иллюстраций и

перевода (раздел Word List в конце учебника).

—Can you add something to the list? (Ученики добавляют еще несколько отличительных

особенностей проживания в городе, например:

•

lots of schools, universities and other

educational centres;

•

traffic jams;

•

the high crime rate, etc.

Затем учащиеся так же работают с фразами, описывающими сельскую жизнь.

Упр. 2 (стр. 6). (На доске запись. swap [swop] — менять; обмен)

—Look at the girls on the photos and read the title of the text on page 7. What do you expect to

read about in the text? (Объяснить задание. Ученики высказывают свои мнения, затем

читают текст в сопровождении аудиозаписи.)

—Whose prediction was correct? What’s the text about? (Примерные ответы «The text is about

teenage-girls’ lifestyles. Two teenagers are taking part in a reality TV show and swapping

families and schools. These teenagers describe their new lifestyles».)

Упр. З а (с. 6). (Ученики читают предложения, при необходимости учитель объясняет

значение отдельных слов и выражений. Ученики самостоятельно выполняют задание, а

затем все вместе проверяют ответы.

— Тренировка произношения выделенных слов в тексте. Ученики повторяют за учителем

хором и индивидуально слова.)

—Match the words in bold to the meanings. (На доске записаны значения слов и выражений.)

a) special buildings or equipment for a

particular use

b) an area surrounded by farm buildings

c) feeling unhappy because you are a long

way from your home

d) very large

e) to feel alone and unable to meet or speak to

other people

0 very near

g) to feel sad because you don’t have

something you had before, or someone you

love is not with you

h) busy and noisy activity

guests (n): people who are invited to visit

someone’s home

swap (v): exchange

milk (v): get milk from a cow

barn (n): a building on a farm used for

keeping crops or animals feed (v): give food

to animals

hometown (n): the town where someone

comes from and lived/lives in lovely (adj):

nice and kind

—At home write these words in your vocabulary books together with their meaning. (Учитель

показывает, как вести записи в словаре (слово, транскрипция, перевод, словосочетания с

этим словом, если необходимо). Вести учет записей в словарях.

Упр. ЗЬ (стр. 6).

—Pretend you’re a radio presenter and read the text aloud, as for a radio programme. (Перед

выполнением задания учащиеся слушают текст еще раз).

IV.

Инструктаж по выполнению домашнего задания

—Open your workbooks at page 5. (Учитель напоминает значение слова collocation «the way

in which some words are often used together» и объясняет, как выполнять задания упр. 1 и 2.)

—Look at the text in Exercise 4. Read the title and the first sentence in the text. What is the

Australian Outback? (Ученики высказывают свои предположения, например «The

Australian countryside far away from cities where few people live». Можно

продемонстрировать соответствующую территорию на карте Австралии.

Outback на русский язык можно перевести как «глушь».)

—Учитель объясняет как делать упражнения «Read the text at home and choose the correct

answer for each question». (Домашнее задание на доске, ученики записывают его в

дневниках: Упр. 1,2, 4 (стр. 5).

V.Подведение итогов урока

—Do you know what Module 1 is about?

Can you talk about lifestyles in a city and in the

country? (Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.) That’s all for today.

Goodbye!

Урок 2. A city mouse or a country mouse?

Цели: создать условия для повторения грамматических времен Present Simple и Present

Continuous; способствовать совершенствованию лексических и грамматических навыков

говорения, развитию навыков продуктивного письма.

Оборудование: грамматические таблицы Present Simple и Present Continuous; карточки с

заданиями.

Ход урока

I.

Организационный момент

— Good morning! How are you?

— Let’s check who is present and who is absent.

II.

Актуализация знаний

Проверка домашнего задания

— Let’s revise your homework. Open your workbooks at page 5, exercise 2.

(Ученики по очереди читают и переводят предложения вслух. Keys: 1 — lead; 2 —

convenient; 3 — unemployment; 4 — landscapes; 5 — constant; 6 — isolated.

Ответы записаны на доске.)

Упр. 1 (с. 5). lb, 2с, 3d, 4а.

Упр. 4 (с. 5).

1C, 2В, ЗА, 4В, 5А.

III.

Работа по теме урока

Работа по учебнику

— Today we’re going to talk about things we do regularly and about things that are happening

now or around now. Open your books at page GR1.

(Ученики читают правила употребления Present Simple и Present Continuous с объяснением

учителя и примерами, если необходимо. На доске таблицы на

Present Simple

Утверждение

Отрицание

Вопрос

Ответ

I play

I don’t play

Do I play?

Yes, I do./ No, I don’t.

He plays

He doesn’t play

Does he play?

Yes, he does./ No, he doesn’t.

She plays

She doesn’t play

Does she play?

Yes, she does./ No, she doesn’t.

It plays

It doesn’t play

Does it play?

Yes, it does./ No, it doesn’t.

We play

We don’t play

Do we play?

Yes, we do./ No, we don’t.

You play

You don’t play

Do you play?

Yes, you do./ No, you don’t.

They play

They don’t play

Do they play?

Yes, I do./ No, I don’t.

Present Continuous

Утверждение

Отрицание

Вопрос

Ответ

I am playing

I’m not playing

Am I playing?

Yes, I am/No, I am not.

He is playing

He isn’t playing

Is he playing?

Yes, he is/No, he isn’t.

She is playing

She isn’t playing

Is she playing?

Yes, she is/No, she isn’t.

It is playing

It isn’t playing

Is it playing?

Yes, it is/No, it isn’t.

We are playing

We aren’t playing

Are we playing?

Yes, we are/ No, we aren’t.

You are playing

You aren’t playing

Are you playing?

Yes, you are/No, you aren’t.

They are playing They aren’t playing

Are they playing?

Yes, they are/No, they

aren’t.

Упр. 5 (с. 7).

— Now open your books at page 7. Read the text in Exercise 5 and explain the use of the verbs

in bold.

(Ученики читают текст про себя, а затем выполняют задание все вместе.

Keys: Present Simple: love (present state and facts), start (routine/ habit).

Present Continuous: lam studying, lam working (actions happening at the moment of speaking),

I'm sitting, I'm meeting (future plans).)

Упр. 6 (с. 7).

(Ученики выполняют задание все вместе.

Keys:

1)

Why are you in such a hurry? — I’m worried. My exam starts /is starting in ten minutes.

2)

I am thinking of changing school. — I don't think it’s a good idea.

3)

Why are you angry? — My sister is always taking my clothes.

4)

Tom looks very stressed. — Yes. He is studying a lot these days.

5)

Why are you leaving now? — My train leaves in an hour.)

Упр. 4 (с. 7).

(Работа с карточками. Вопросы во время интервью).

— Write the words in order and make questions you can ask Sarah and Annabel.

Задание на карточках:

1)

do / get up / what time / you?

2)

get / you / how / to / do / school?

3)

what / Sarah’s / is / like / school?

4)

at / you / anything / Sarah’s / are / at / learning / house?

5)

miss / what / on / do / you / the farm?

6)

do / have / what time / breakfast / you?

7)

are / today / where / you / going?

8)

Annabel’s / different / is / yours / school / from?

9)

feel / how / in / you / London / do?

(Keys: 1 — What time do you get up? 2 — How do you get to school? 3 — What is Sarah’s

school like? 4 — Are you learning anything at Sarah’s house? 5 — What do you miss on the

farm? 6 — What time do you have breakfast? 7 — Where are you going today? 8 — Is

Annabel’s school different from yours? 9 — How do you feel in London?)

— Which questions can you ask Sarah (Annabel)?

(Ученики читают соответствующие вопросы вслух.)

You can make your own questions if you want.

(Учитель напоминает, как начать и закончить интервью, на¬пример:

— Hello, I’m Leo Cooper from Star Magazine.

— Hello. Nice to meet you, Leo.

— Can I ask you a few questions, Sarah ?

— Yes, of course.

— Thank you very much for you time.

— You’re welcome.

Ученики работают в парах, после – каждая пара перед классом и класс оценивает их

работу)

— Let’s discuss whose interview was the most interesting.

(Учащиеся высказывают свои мнения)

Упр. 7 (с. 7).

(Для подготовки к написанию письма ученики выполняют задание на карточках.)

— Read the e-mail and fill in the correct words: city, next, noise, seaside, early, lessons.

Hi Jenny,

Thanks very much for your e-mail. I am very well. I am happy living in the country because 1

can’t stand the constant (1)... and pollution of the (2)....

I get up very (3)... every morning and I get the bus to school. My (4)... start at 8:30 am and 1

finish at 4 pm. 1 like my school and 1 have a lot of friends there.

At the moment I am studying very hard for my exams, but (5)... weekend 1 am going to the (6)...

with my friends. I can’t wait!

Write and tell me about your school.

Love,

Maria

(Ученики самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют ответы.

Keys: 1 — noise; 2 — city; 3 — early; 4 — lessons; 5 — next; 6 — seaside.

Затем учитель задает вопросы по содержанию текста.)

— Where does Maria live?

— What is her daily routine?

— What is she doing at the moment?

(После этого учитель объясняет, как написать письмо другу, напоминая структуру письма

и обращая внимание учеников на фразы в тексте упр. 5, для написания собственного

письма. Ученики выполняют задание самостоятельно.)

IV.

Инструктаж по выполнению домашнего задания

(Если не хватит времени на уроке, учащиеся заканчивают письменную работу дома.)

— Finish off your writing at home.

(Учитель объясняет, как выполнять задание в рабочей тетради, затем записывает

домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках:

SB : Ex.7 (p. 7); WB: Ex. 3 (p. 5).)

V. Подведение итогов урока

— Can you use the Present Simple and the Present Continuous?

— Can you talk and write about lifestyles in a city and in the country? (Учитель оценивает

деятельность учащихся на уроке.)

— That’s all for today. Goodbye!