Упражнения для развития

слоговой структуры слова

(для детей средней группы)

Упражнение «Узнай предмет».

Цель:

учить

четко

произносить

слова 5 слоговой структуры 5-го

типа,

учить

называть

целый

предмет по названиям его частей,

развивать логическое мышление.

Оборудование:

предметные

картинки: окно, утка, кофта, тумба,

банка, лейка, юбка.

Ход игры:

педагог раскладывает

перед ребенком картинки, уточняя

названия предметов, изображенных

на них. Затем предлагает ребенку

угадать и сказать, о каком предмете

идет

речь

(подоконник,

рама,

стекло, форточка- окно;

крылья,

клюв, хвост, лапки- утка, рукава,

манжеты,

воротник,

застежка-

кофта;

крышка,

дверца,

ножки,

стенки-тумбочка; горлышко,

дно,

стенки-

банка;

носик,

ручка,

горлышко-

лейка; пояс, лямки, подол, молния-

юбка).

Упражнение «Четвертый

лишний».

Цель:

учить

четко

произносить

слова слоговой структуры 5-го типа,

активизировать и вводить в речь

обобщающие

понятия,

развивать

логическое мышление.

Оборудование:

предметные

картинки:

тумба,

тахта,

кепка,

диван, тапки, туфли, майка, унты,

юбка, кофта, пальто.

Ход игры:

педагог раскладывает

перед ребенком ряд из четырех

картинок,

уточняя

названия

предметов, изображенных на них.

Затем предлагает ребенку выбрать и

назвать

«лишний»

предмет

и

объяснить свой выбор:

а) тумба, тахта, кепка, диван

б) тапки, туфли, майка, валенки

в) майка, юбка, кофта, туфли

г) пальто, диван, кофта, юбка

Упражнение «Назови ласково».

Цель:

учить

четко

произносить

слова слоговой структуры 5-го типа

при

образовании

имен

существительных с уменьшительно-

ласкательным суффиксом.

Оборудование: мяч.

Ход игры:

педагог, бросая мяч,

называет предмет. Дети, возвращая

мяч, называют его «ласково» (баня

– банька, хата- хатка,

дыня – дынька, дети –

детки, нота – нотка, пена

– пенка, вата – ватка,

губы

–

губки,

яма

–

ямка, сани – санки).

Упражнение «Один-пять».

Цель:

учить

четко

произносить

слова слоговой структуры 6-го типа

при

согласовании

числительного

«пять»

с

именами

существительными,

расширять

и

активизировать

словарный

запас,

развивать слуховое внимание.

Оборудование: мяч.

Ход игры: педагог говорит детям:

«Я буду называть один предмет, а

вы-пять таких предметов» (одна

комната – пять комнат, одна яблоня

– пять яблонь, одна конфета – пять

конфет, одна котлета – пять котлет,

одно яблоко – пять яблок, один

огонь – пять огней, один бивень –

пять бивней, один уголь – пять

углей, один парень – пять парней,

один камень – пять камней).

Упражнение «Справочное бюро».

Цель:

учить

четко

произносить

слова слоговой структуры 8-го типа,

расширять

и

активизировать

словарный запас.

Оборудование: сюжетные картинки.

Ход игры: педагог объясняет детям,

что такое «справочное бюро». Затем

раскладывает картинки и задает

вопрос.

Дети

находят

нужную

картинку и отвечают на вопрос (где

ткут

ткани?

на

фабрике;

где

пекут

хлеб?

в

пекарне;

где

лечат

больных?

в больнице; где покупают газеты?

в киоске; где продают лекарства?

в

аптеке;

где

мелят

муку?

на мельнице; где шьют одежду?

в ателье; где продают и делают

очки? в оптике; где подстригают

волосы? в парикмахерской).

Упражнение «Бабушкино

угощение».

Цель:

учить

четко

произносить

слова слоговой структуры 9-го типа

при

употреблении

имен

существительных

единственного

числа

творительного

падежа,

расширять

и

активизировать

словарный запас.

Оборудование:

предметные

картинки.

Ход игры: педагог рассказывает, что

в гости к бабушке приехал внук.

Для

него

она

приготовила

угощение.

И

просит

ребенка

ответить на вопрос: «Чем бабушка

угощала внука?» (бублик-бубликом;

баранка-

баранкой;

пирожное-

пирожным;

конфета-

конфетой;

печенье-

печеньем;

персик-

персиком;

котлета-

котлетой).

Муниципальное автономное

дошкольное образовательное

учреждение «Детский сад №51»

Учитель-логопед

Зайцева Наталья Владимировна