Развитие элементарных математических представлений

у детей дошкольного возраста в игровой деятельности.

Математическое развитие дошкольников

по своему содержанию не должно

исчерпываться

развитием

представлений

о

числах

и

простейших

геометрических фигурах, обучению счету, сложению и вычитанию.

Самым важным является развитие познавательного интереса и математического

мышления

дошкольников,

умения

рассуждать,

аргументировать,

доказывать

правильность выполненных действий.

Именно математика оттачивает ум ребенка, развивает гибкость мышления,

учит логике, формирует память, внимание, воображение, речь.

До введения ФГОС ДО подготовка детей к школе сводилась к элементарной

«муштре» - обучению счету, письму, чтению.

Наибольшие трудности в начальной школе испытывают не те дети, которые

имеют недостаточный объем знаний, умений и навыков, а те, которые проявляют

интеллектуальную пассивность, у которых отсутствует желание и привычка

думать, стремление узнать что-то новое.

Простое и порой скучное обучение счетным операциям не обеспечивает ребенку

его всестороннего развития.

ФГОС ДО требует сделать процесс овладения элементарными математическими

представлениями привлекательным, ненавязчивым, радостным.

Овладение

математическими

представлениями

будет

эффективным

и

результативным только тогда, когда дети не видят, что их чему-то учат.

Детям кажется что они только играют.

Не заметно для себя в

процессе игровых действий

с игровым материалом

считают, складывают, вычитают, решают логические задачи.

Задача взрослого- поддерживать интерес ребенка.

В

соответствии с

ФГОС

ДО основными

целями

математического

развития детей дошкольного возраста являются:



развитие

логико-математических

представлений

и

представлений

о

математических

свойствах

и

отношениях

предметов (конкретных

величинах,

числах, геометрических фигурах, зависимостях и закономерностях);



развитие

сенсорных (предметно-действенных) способов

познания

математических

свойств

и

отношений: обследование,

сопоставление,

группировка, упорядочение, разбиение;



освоение детьми экспериментально-исследовательских способов познания

математического

содержания

математического

содержания (воссоздание,

экспериментирование, моделирование, трансформация);



развитие у детей логических способов познания математических свойств и

отношений

(анализ,

абстрагирование,

отрицание,

сравнение,

обобщение,

классификация, сериация);



овладение

детьми

математическими

способами

познания

действительности: счет, измерение, простейшие вычисления;



развитие

интеллектуально-творческих

проявлений

детей: находчивости,

смекалки, догадки, сообразительности, стремления к поиску нестандартных

решений задач;



развитие

точной,

аргументированной

и

доказательной

речи,

обогащение

словаря ребенка;



развитие активности и инициативности детей;



в о с п и т а н и е

г о т о в н о с т и

к

о б у ч е н и ю

в

ш к о л е : развитие

самостоятельности,

ответственности,

настойчивости

в

преодолении

трудностей,

координации

движений

глаз

и

мелкой

моторики

рук,

умений

самоконтроля и самооценки.



Математическое

развитие

дошкольников

- позитивные

изменения

в

познавательной

сфере

личности,

которые

происходят

в

результате

освоения

математических представлений и связанных с ними логических операций.



Формирование

элементарных

математических

представлений –

это

целенаправленный процесс передачи и усвоения знаний, приемов и способов

умственной

деятельности,

предусмотренных

программными

требованиями.

Основная его цель – не только подготовка к успешному овладению математикой

в школе, но и всестороннее развитие детей.



Математическое образование дошкольника - целенаправленный процесс

обучения элементарным математическим представлениям и способам познания

математической

действительности

в

дошкольных

учреждениях

(детский

сад,

группы развития, группы дополнительного образования, прогимназия и т.п.) и

семье,

целью

которого

является

воспитание

культуры

мышления

и

математическое развитие ребенка.

ФОРМЫ РАБОТЫ ПО РАЗВИТИЮ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ

ПРЕДСТАВЛЕНИЙ:



Организованная образовательная деятельность



Демонстрационные опыты



Сенсорные праздники, математические досуги.



Театрализация с математическим содержанием



Обучение в повседневных бытовых ситуациях



Самостоятельная деятельность в развивающей среде