Конспект фронтального логопедического занятия по формированию

лексико-грамматических категорий в старшей группе

для детей с ТНР на тему «Перелетные птицы весной»

Подготовила: учитель-логопед

МБДОУ «ЦРР – детский сад №96»

Харькова О.В.

Цель — формирование лексико-грамматических категорий по теме

«Перелетные птицы».

Коррекционно-образовательные задачи:



активизировать и обогатить словарный запас по теме «Перелетные

птицы»;



совершенствовать навык образования им. существительных с помощью

уменьшительно-ласкательных суффиксов -ат-, -ят-.



совершенствовать

навык

образования

формы

Р.п.

мн.ч.

им.

существительных;



обучать составлению предложений с предлогом «над».

Коррекционно-развивающие задачи:



развивать слуховое и зрительное внимание;



развивать речевое дыхание;



развивать общую моторику.

Коррекционно-воспитательные задачи:



способствовать формированию положительного отношения к получению

новых знаний в ходе коммуникативной, игровой видов деятельности;



воспитывать бережное отношение к птицам.

Оборудование: магнитный мольберт, интерактивная игрушка-птица, стулья по

количеству детей, столы для пособий, картина сюжетная «Перелетные птицы

весной», набор демонстрационных картинок «Перелетные птицы», картинки-

раскладушки для игры «Один-много», фон с изображением поляны, леса,

города, озера, картинки с изображением стай птиц, мяч, декорация дерево,

модель скворечника.

Ход занятия:

1.

Организационный этап

Логопед: «Здравствуйте, ребята».

Дети: «Здравствуйте».

Логопед: «Давайте все встанем в круг и настроимся

на хорошее

занятие».

Логопед совместно с детьми:

«Все ребята встали в круг (встают в круг),

Ты – мой друг и я – твой друг (показывают на соседа, затем на себя).

Вместе за руки возьмемся (берутся за руки)

И друг другу улыбнемся (улыбаются).

2.

Основной этап

1) Объявление темы занятия.

Логопед: «Ребята, присаживайтесь на стулья. Сядьте ровно и красиво,

глазки на меня. Напоминаю, что мы отвечаем полным предложением,

четко и громко. Друг друга не перебиваем, а руку поднимаем.

Глазки закрывайте,

Немного помечтайте.

С ветерком я подружусь

И в лесу я окажусь».

Логопед включает интерактивную игрушку-птицу, которая издает звуки

птичьего пения.

Логопед: «Ребята, что вы слышите?»

Дети: «Я слышу пение птицы».

Логопед: «Открывайте глаза. Посмотрите на картину. Скажите, какие

птицы возвращаются к нам весной?»

Дети рассматривают картину с изображением перелетных птиц.

Дети: «Весной к нам возвращаются скворцы, ласточки, грачи».

Логопед: «Верно. Как называют этих птиц одним словом?»

Дети: «Скворец, ласточка, грач - это перелетные птицы»

Логопед: «Почему их так называют - перелетные?»

Дети: «Этих птиц называют перелетными, потому что они улетают от нас

осенью в теплые края и возвращаются весной».

Логопед: «Что перелетные птицы делают весной?»

Дети: «Весной перелетные птицы строят гнезда и выводят птенцов».

Логопед: «Каких еще перелетных птиц вы знаете?»

Логопед демонстрирует картинки с изображением перелетных птиц,

закрепляет на мольберте, дети называют их.

Дети: «Это аист. Это журавль. Это лебедь. Это утка. Это кукушка. Это

гусь».

Логопед: «Верно, молодцы!»

2)

Дыхательное упражнение «Подуй на перышко».

Логопед: «Сейчас каждому из вас я дам птицу с перышком. Поднесите ее

на ладошке к губам. Сделайте вдох носом и долгий выдох ртом. Подуйте

на перышко. Щеки не надувайте».

Дети выполняют дыхательное упражнение.

3)

Игра с мячом «У кого кто?» (образование им. существительных с

помощью суффиксов -ат-, -ят-).

Логопед: «Ребята, вставайте со своих мест. Я буду каждому по очереди

бросать мяч и называть взрослую птицу. А вы будете ловить мяч и

называть птенцов этой птицы».

Дети встают и ловят мяч по очереди, отвечают и возвращают

логопеду.

Речевой материал: у грача — грачата, у скворца — скворчата, у утки –

утята, у лебедя — лебедята, у гуся — гусята, у журавля – журавлята.

4)

Упражнение «Один-много» (образование формы Р.п. мн.ч. им.

существительных).

Логопед: «Присаживайтесь, ребята. А сейчас будем называть перелетных

птиц со словом «много». У каждого из вас картинка. Если раскрыть ее, то

птиц станет много».

Дети по очереди подходят к столу и берут картинку, раскрывают ее и

называют, кого много.

Речевой материал: лебедь – много лебедей, журавль – много журавлей,

грач – много грачей, аист – много аистов, кукушка – много кукушек,

скворец – много скворцов.

3) Подвижная игра «Перелетная — зимующая»

Логопед:

«Ребята,

теперь

проверим,

как

хорошо

вы

запомнили

перелетных птиц. Встаньте. Я буду называть перелетных и зимующих

птиц. Если назову перелетную, то вы будете взмахивать руками, как

крыльями и бегать по разным дорожкам. Если назову зимующую –

присядете на корточки».

Дети слушают логопеда и выполняют движения в соответствии с

произнесенным названием.

4)

Упражнение «Где летят птицы?» (составление предложений с

предлогом «над»).

Логопед: «Ребята, сейчас каждый из вас по очереди будет выбирать

картинку с птицами и закреплять на нашем фоне. Где летит птица?»

Дети: «Кукушки летят над лесом. Аисты летят над городом. Лебеди летят

над озером. Грачи летят над поляной. Ласточки летят над городом».

3.

Итог занятия.

Логопед: «О ком мы говорили сегодня?»

Дети: «Сегодня мы говорили о перелетных птицах».

Логопед: «Что перелетные птицы делают осенью?»

Дети: «Осенью перелетные птицы улетаю в теплые края».

Логопед: «Что перелетные птицы делают весной?»

Дети: «Весной перелетные птицы строят гнезда, выводят птенцов»

Логопед: «Как человек помогает птицам весной?»

Дети: «Люди строят для птиц скворечники».

Логопед: «Что интересного вы узнали о перелетных птицах?»

Дети отвечают.

Логопед: «Молодцы, ребята! До свидания».

Дети: «До свидания».