«Использование Блоков Дьенеша в развитии сенсорных

способностей у детей младшего дошкольного возраста».

Выполнила: Гайсарова Н.Н.

Эффективное развитие интеллектуальных способностей детей дошкольного

возраста – одна из актуальных проблем современности. Дошкольники с

развитым интеллектом быстрее запоминают материал, более уверены в своих

силах, легче адаптируются в новой обстановке, лучше подготовлены к

школе. Интеллектуальный труд очень нелегок, и, учитывая возрастные

особенности детей дошкольного возраста, педагоги должны помнить, что

основной метод развития – проблемно-поисковый, а главная форма

организации – игра. В дошкольной дидактике имеется огромное количество

разнообразных

дидактических

материалов.

Однако

возможность

формировать в комплексе все важные для умственного, в частности

математического, развития мыслительные умения, и при этом на протяжении

всего

дошкольного

детства,

дают

немногие.

Наиболее

эффективным

пособием

являются

логические

блоки,

разработанные

венгерским

психологом и математиком Дьенешем для подготовки мышления детей к

усвоению математики. Блоки Дьенеша названы универсальным множеством,

позволяющим формировать представления детей о свойствах предметов и

вещей. Логические блоки позволяют ребенку овладеть мыслительными

операциями

и

действиями:

выявление

свойств

предметов,

их

абстрагирование, сравнение, классификация, обобщение, кодирование и т.д.

вот почему задача обучения с помощью блоков Дьенеша в настоящее время

актуальна.

Дидактический

материал

«Логические

блоки»

успешно

используется во многих странах мира. Последнее десятилетие этот материал

завоевывает все большее признание у педагогов нашей страны. Опыт

российских педагогов показал эффективность использования логических

блоков как игрового материала в работе с детьми дошкольного возраста.

Цели и задачи:



Ознакомление детей со свойствами предметов: цветом, формой, размером;



Развитие

мыслительных

умений:

сравнивать,

анализировать,

классифицировать, обобщать, абстрагировать, кодировать и др.



Усвоение элементарных навыков алгоритмической культуры мышления;



Развитие

познавательных

процессов

восприятия,

памяти,

внимания,

воображения;



Развитие творческих способностей.

Блоки Дьенеша – универсальный дидактический материал, позволяющий

успешно реализовывать задачи познавательного развития детей. Данные

методические рекомендации адресованы педагогам и родителям.

В процессе разнообразных действий с логическими блоками (разбиение,

выкладывание по определенным правилам, перестроение и др.) дети

овладевают различными мыслительными умениями, важными как в плане

предматематической

подготовки.

Так

и

с

точки

зрения

общего

интеллектуального развития. С помощью логических блоков дети тренируют

внимание, память, восприятие. Логические блоки представляют собой эталон

форм – геометрические фигуры. Процесс познания маленького человека

отличается от процесса познания взрослого. Взрослые познают мир умом,

маленькие дети – эмоциями. Познавательная активность ребенка в раннем

возрасте выражается, прежде всего, в развитии восприятия, символической

(знаковой) функции мышления и осмысленной предметной деятельности.

Тема актуален, т.к. ее реализация позволяет расширить кругозор каждого

ребенка на базе ближайшего окружения, создать условия для развития

самостоятельной познавательной активности. Работа в данном направлении

поможет мне:

- научить детей различать основные цвета;

- познакомить детей с величиной и формой предметов;

- сформировать навыки самостоятельной деятельности;

- повысить самооценку детей, их уверенность в себе;

- развить творческие способности, любознательность, наблюдательность;

- сплотить детский коллектив.

- развивать мелкую моторику пальцев, кистей рук;

-

совершенствовать

движения

рук,

развивая

психические

процессы:

(произвольное внимание, логическое мышление, зрительное и слуховое

восприятие, память, речь детей).

Дидактическая игра «Игра с одним обручем»

Цель: Развивать умение разбивать множество по одному свойству на два

подмножества, производить логическую операцию «не».

Материал: Обруч, комплект логических блоков Дьенеша.

Ход игры: Перед началом игры выясняют, какая часть игрового листа

находится внутри обруча и вне его, устанавливают правила: например,

располагать фигуры так, чтобы все красные фигуры (и только они) оказались

вне обруча. После расположения всех фигур предлагается два вопроса: какие

фигуры лежат внутри обруча? Какие фигуры оказались вне обруча?

(Предполагается ответ: «вне обруча лежат все не красные фигуры»). При

повторении игры дети могут сами выбирать, какие блоки положить внутри

обруча, а какие вне.

Например, располагать фигуры так, чтобы все красные фигуры (и только

они) оказались вне обруча. После расположения всех фигур предлагается два

вопроса: какие фигуры лежат внутри обруча? Какие фигуры оказались вне

обруча? (Предполагается ответ: «вне обруча лежат все не красные фигуры»).

При повторении игры дети могут сами выбирать, какие блоки положить

внутри обруча, а какие вне.

Игра "Раздели фигуры"

Цель: освоение свойств, слов "такой же", "не такой" по форме, цвету,

размеру, толщине.

Материал: Набор блоков Дьенеша, игрушки: мишка, корова, заяц.

Предложите разделить фигуры между мишкой и зайкой так, чтобы у мишки

оказались все красные фигуры. Проверьте, правильно ли распределили

игрушки.

Предложите ответить на вопросы:

- Какие фигуры оказались у мишки? (Все красные).

- А у зайки? (Все не красные).

- Попробуйте разделить фигуры по-другому: чтобы у мишки оказались все

круглые; чтобы зайцу достались все большие; чтобы зайцу достались все

желтые и т.д.

Дидактическая игра «Найди клад»

Цель: Совершенствовать знания детей о геометрических фигурах, их цвете,

величине, толщине. Развивать мышление.

Материал: Набор блоков Дьенеша.

Ход игры: Выкладываем перед ребенком 8 логических блоков Дьенеша, и

пока он не видит, под одним из них прячем «клад» (монетку, камешек,

вырезанную картинку и т.п.). Ребенок должен задавать вам наводящие

вопросы, а вы можете отвечать только «да» или «нет»: «Клад под синим

блоком?» - «Нет», «Под красным?» - «Нет». Ребенок делает вывод, что клад

под желтым блоком, и расспрашивает дальше про размер, форму и толщину.

Затем «клад» прячет ребенок, а воспитатель задает наводящие вопросы.

Затем в эту игру могут играть сами дети, соревнуясь в нахождении клада.

Дидактическая игра «Что изменилось»

Цель: Совершенствовать знания детей о геометрических фигурах, их цвете,

величине, толщине; развивать мышление.

Материал: Набор блоков Дьенеша.

Ход игры: Перед ребенком на стол выкладывается несколько фигур, которые

нужно запомнить, а потом одна из фигур исчезает или заменяется на новую,

или две фигуры меняются местами. Ребенок должен заметить изменения

Дидактическая игра «Найди не такую»

Цель: продолжать знакомить с логическими блоками.

Материал: Набор блоков Дьенеша.

Ход игры: Положите перед ребенком любую фигуру и попросите его найти

все фигуры, которые не такие, как эта, по цвету (размеру, форме, толщине).

Дидактическая игра «Засели домик»

Цель: Развивать умение классифицировать и обобщать геометрические

фигуры по признакам. Упражнять в счете. Развивать ориентировку в

пространстве, внимание, логическое мышление, мелкую моторику.

Материал: Комплект логических блоков Дьенеша, таблицы с изображением

дорожек и домиков

Ход игры: Ребенку нужно помочь каждой фигуре попасть в свой домик,

ориентируясь на знаки-указатели.

Дидактическая игра «Найди нужный блок»

Цель: развивать логическое мышление, умение кодировать и декорировать

информацию.

Материал: Комплект логических блоков Дьенеша, карточки – обозначения

свойств.

Ход игры: Дети рассматривают карточки, на которых условно обозначены

свойства

блоков

(цвет,

форма,

размер,

толщина).

Затем

ребенку

предъявляется карточка и предлагается найти все такие же блоки, назвать их.

Аналогично проводятся игровые упражнения с двумя и более карточками.

Игровое занятие. «Цвет, классификация по одному признаку».

Цель: совершенствовать знания о геометрических фигурах, цвет.

Материал: Комплект логических блоков Дьенеша.

Ход игры: Сюрпризный момент

- К нам в гости пришли мишка, зайчик и кукла. Они принесли нам свои

игрушки.

Игрушки называются фигуры. Вынимаем поочередно по одной фигуре из

корзинки.

- Какого цвета фигура?

- Синяя! и т.д., пока не разложим на столе все фигуры.

- Сколько всего мишка, зайчик и кукла принесли фигур?

- Много!

- Какого они цвета?

- Красные, синие и желтые! (выставляем символы цвета)

Игрушки предлагают поиграть с фигурами, построить из них паровозик.

Каждая фигура – вагончик, рядом могут лежать вагончики только разного

цвета. Игрушки начинают строить, называя цвета. Начинают делать ошибки

сначала в названиях, потом

в построении.

«Чудесный мешочек».

Цель: Закреплять знания детей о геометрических фигурах, умение угадать

предметы на ощупь.

Материал: Мешочек, набор блоков Дьенеша.

Ход игры: Все фигурки складываются в мешок. Попросить ребенка на

ощупь достать все круглые блоки (все большие или все толстые). Затем все

квадратные, прямоугольные, треугольные.

Можно усложнить задание: попросить достать большой круглый блок или

маленький квадратный. Или предложить достать разные по толщине фигуры.

Когда ребёнок достанет блок, можно уточнить, какого он цвета.

- Какого цвета фигура? - Синяя! и т.д., пока не разложим на столе все

фигуры. - Сколько всего мишка, зайчик и поросенок принесли фигур? -

Много! - Какого они цвета? - Красные, синие и желтые! (выставляем

символы цвета)

Игра «Замочки»

Цель: развивать умение находить блоки определенного цвета, размера и

формы по схеме.

Материал: Набор блоков Дьенеша, силуэты замков из бумаги.

Ход игры: Мы должны открыть эти замки. Замок откроется лишь тогда,

когда мы подберем ключи.

Можно усложнить задание:

Замок откроется лишь тогда, когда мы

подберем ключи и найдем лишний. (Дети находят лишний и объясняют,

почему, например, все блоки желтые, а один красный).