Технология макетирования как средство речевого развития детей старшего дошкольного

возраста

Автор: Марчук Елена Анатольевна

Организация: СП гимназия№93г.Челябинска

В

соответствии

с

научной

концепцией

дошкольного

образования

,

как

ступени

системы

общего

образования

перед

педагогами

ДОУ

определены

ориентиры

методического

поиска

в

двух

направлениях

:

совершенствования

технологий

образовательного

процесса

,

с

одной

стороны

и

реализации

партнёрского

взаимодействия

с

ребенком

в

комплексно

-

тематической

модели

организации

образовательного

процесса

,

с

другой

стороны

.

В

практике

освоение

комплексно

–

тематической

модели

,

заслуживает

внимания

технология

макетирования

в

игровой

и

познавательной

деятельности

детей

дошкольного

возраста

.

В

современном

мире

,

где

информация

доступна

в

огромных

количествах

,

особую

роль

играет

развитие

речи

у

детей

старшего

дошкольного

возраста

.

Ведь

именно

от

сформированности

речи

зависит

успешность

обучения

в

школе

и

в

дальнейшей

жизни

.

Логопеды

используют

разнообразные

методы

и

приёмы

,

чтобы

стимулировать

развитие

речи

у

дошкольников

.

Одним

из

эффективных

и

увлекательных

является

метод

макетирования

.

Макет

—

это

ценный

инструмент

для

логопеда

,

который

делает

коррекцию

речи

наглядной

,

игровой

и

эффективной

.

Макет

в

логопедии

—

это

объемные

или

плоские

наглядные

пособия

(

например

,

макет

рта

,

домики

,

дорожки

),

которые

помогают

визуализировать

звуки

,

слоги

,

слова

,

артикуляцию

и

речевые

структуры

,

развивая

словарный

запас

,

мелкую

моторику

и

понимание

звуко

-

слогового

строя

речи

у

детей

,

делая

обучение

интерактивным

и

интересным

и

игровые

пространства

для

развития

связной

речи

и

лексики

.

Артикуляционные

макеты

-

это

наглядные

пособия

,

имитирующие

строение

речевого

аппарата

.



Макет

рта

/

черепа

:

используется

для

демонстрации

правильного

положения

языка

,

губ

и

зубов

при

произнесении

конкретных

звуков

(

помогает

ребенку

визуализировать

процесс

звукопроизношения

,

который

обычно

скрыт

внутри

).



Игровой

макет

(

например

, «

Профессии

», «

Город

»):

Используются

для

развития

связной

речи

,

обучения

описательным

и

сравнительным

речевым

конструкциям

,

развития

грамматики

:

отработка

предлогов

(

на

,

под

,

за

,

в

),

согласование

числительных

и

существительных

,

пополнения

словарного

запаса

через

описание

,

составление

рассказов

.

Этапы

создания

макетов

:

I

этап

-

Предварительная

работа

:

обогащение

личного

опыта

детей

(

проведение

бесед

,

рассматривание

картин

и

иллюстраций

,

чтение

художественной

литературы

и

т

.

д

.);

подготовка

и

сбор

материала

для

создания

макета

.

II

этап

-

изготовление

основы

макета

и

наполнение

его

предметным

материалом

.

Когда

ребенок

создает

макет

,

он

наблюдает

,

анализирует

,

сравнивает

,

классифицирует

,

развивает

логическое

мышление

и

мелкую

моторику

.

Дети

рассказывают

о

своих

макетах

,

придумывают

сюжеты

,

участвуют

в

диалогах

и

играх

.

Это

помогает

им

обогатить

словарный

запас

,

развить

связную

речь

и

формировать

навыки

составления

рассказа

.

Макет

-

это

отличная

возможность

для

творчества

:

дети

могут

придумать

собственный

дизайн

макета

,

создать

уникальные

детали

и

внести

свои

собственные

идеи

в

игру

.

Также

макет

помогает

развивать

коммуникативные

навыки

.

В

процессе

создания

макета

дети

общаются

друг

с

другом

,

делятся

идеями

,

сотрудничают

друг

с

другом

.

Это

учит

их

работать

в

коллективе

,

учитывать

мнение

других

и

решать

проблемы

совместно

.

Макет

должен

быть

интересным

и

привлекательным

для

детей

.

Он

может

быть

ярким

,

цветным

,

содержать

разнообразные

детали

и

элементы

игры

.

Важно

учесть

возрастные

особенности

детей

и

их

интересы

.

Таким

образом

,

макет

—

это

ценный

инструмент

для

логопеда

,

который

делает

коррекцию

речи

наглядной

,

игровой

и

эффективной

.

Макетирование

признано

эффективной

формой

образовательной

среды

,

так

как

объединяет

практическую

деятельность

ребенка

с

умственной

нагрузкой

.

Работа

по

развитию

речи

с

применением

макетов

делает

коррекционный

логопедический

процесс

более

результативным

.

Дети

воспринимают

занятия

как

игру

,

они

не

вызывают

у

них

негативизма

,

приучают

детей

к

внимательности

,

усидчивости

,

точному

выполнению

инструкций

.

Это

помогает

лучшему

усвоению

материала

.

Чем

разнообразнее

будут

приемы

логопедического

воздействия

на

детей

с

речевой

патологией

,

тем

более

успешным

будет

формирование

речи

.