«Развитие творческого потенциала педагога»

Подготовила:

педагог

дополнительного

образования

Салина

Анна

Евгеньевна

Рязань, 2026

Человек-существо творческое. Этим даром наградила нас природа. Чем

больше мы проявляем творческую активность в своей деятельности, тем

быстрее и лучше развиваются творческие способности.

В последнее время такие слова как «творчество» и «креативность» прочно

вошли в наш обиход. Современное общество требует от человека умения

быстро принимать важные решения, самостоятельно выбирать пути и

возможности своего развития. Человеку с творческим складом ума легче

найти творческую «изюминку» в любом деле, увлечься любой работой и

достичь высоких результатов!!!

Креативность в переводе в английского означает – творить, создавать.

Креативность не обязательно связано с такими видами деятельности, как

рисование, сочинение стихов или музыки, или игрой на сцене и т.д.

Креативность проявляется, когда приходится действовать в ситуациях

неопределенности, в ситуациях отсутствия четких алгоритмов, неизвестности

сути

и

способов

решения

встающих

перед

человеком

проблем,

непредсказуемо меняющих условия. Креативность подразумевает под собой

систему творческих способностей.

В развитии творческих способностей важную роль играют воображение и

интуиция, неосознаваемые компоненты умственной активности, а также

потребность личности в самоактуализации. Способность к творчеству - это

креативность, а если связать креативность с развитием личности и

интеллекта, то креативность рассматривается как потенциал, внутренний

ресурс человека.

Основными критериями творческого потенциала являются:

- оригинальность, которая проявляется в способности предложить новый

замысел для игры;

- быстрота – способность мгновенно адаптироваться в сложной ситуации;

- гибкость – способность предложить новое использование для известного

объекта;

- вариативность – умение предложить различные идеи в той или иной

ситуации.

Хорошо известны слова В.А. Сухомлинского о том, что «только творческий

педагог может развивать творческое начало в ребенке». Вот почему особое

внимание акцентируется на развитие творческого потенциала и повышении

профессиональной компетентности педагогов. С этой целью мы проводим

наш тренинг.

Вот послушайте, я нашла одну очень интересную историю, в которой герой

обладает ярко выраженной способностью в творчеству.

Во времена Первой мировой войны некому мистеру Херригану жена

прислала отчаянное письмо, вот такого содержания. «Похоже, во всей

Ирландии не осталось ни одного трудоспособного мужчины, - писала она, -

и мне приходится самой вскапывать сад». В ответ мистер Херриган

написал ей: «Не вскапывай сад. Там зарыто оружие». Письмо, конечно же,

было вскрыто цензурой, и в дом его жены нагрянули солдаты и перекопали

весь сад до последнего дюйма в поисках оружия. «Не знаю, что и думать,

дорогой, - написала миссис Херриган мужу, - пришли солдаты и перерыли

весь наш сад». «Теперь посади картошку, - ответил ей муж».

- Итак, в рамках сегодняшнего семинара-практикума с я вам предлагаю

поучиться искать нестандартные выходы из стандартных ситуаций, мыслить

креативно, и тем самым поднять свой профессиональный уровень. И сейчас я

перейду к практической части своего выступления. И первое наше

упражнение называется «Имя».

Упражнение «Имя».

Необходимо назвать свое имя и на начальную букву своего имени придумать

прилагательное. Следующий участник должен повторить предыдущее имя и

его прилагательное и назвать собственное и т. д.

Упражнение «Мячик».

Цель: включение учащихся в активную деятельность; тренировка беглости

мышления, отработка умения оперативно реагировать на неожиданные

вопросы.

Ход упражнения: Игра выглядит следующим образом: участники стоят в

кругу и перекидывают друг другу мячик. Тот, кто бросает мяч, говорит одно

из трех слов: «вода», «земля», «воздух». Поймавший мяч должен сказать

соответственно название какой-либо рыбы, птицы или наземного животного.

Мяч должен побывать в руках у каждого.

Известный психолог Дж. Гилфорд считает, что творческое мышление

отличается

от

традиционного

следующими

чертами.

Традиционное

мышление направлено на получение одного-единственного правильного

решения. Творческое же мышление направлено на поиск множества решений

и

выбора

из

них

наиболее

нетривиальных,

необычных.

Эдвард де Боно сравнивает различные виды мышления с копанием ямы. Он

пишет, что традиционное мышление «углубляет яму», а творческое все время

«копает

новые

ямы».

Попробуйте и вы «выкопать новые ямы», например, предложите нестан-

дартные ответы на загадку: «Не лает, не кусает, а в дом не пускает».