Приемы работы по формированию связной речи у ребёнка

1. Некоторые игровые приёмы, которые можно использовать:



Игра «Что мы видим во дворе?». Вместе с ребёнком посмотреть в

окно, по очереди перечислять то, что видно, и описывать увиденное в

деталях. Например: «Я вижу дом. Возле дома стоит дерево. Оно высокое и

толстое, у него много веток, а на ветках листочки». Если ребёнку трудно

описать предмет, помочь ему наводящими вопросами: «Ты увидел дом? Он

низкий или высокий?»



Игра «Вспомни случай». Выбрать с ребёнком какое-то событие, в

котором они вместе недавно участвовали, и по очереди рассказывать друг

другу, что видели, что делали. Припоминать как можно больше деталей.



Игра «Отгадай предмет по паре других». Взрослый называет пару

предметов, действий, образов, а ребёнок отгадывает. Например: «Папа, мама

— это семья, мясо, лук — это котлеты, торт, свечи — это праздник».

2.

Некоторые упражнения, которые можно использовать:



«Посмотри, что увидел, расскажи». Ребёнку показывается картинка,

которую ему нужно внимательно рассмотреть. Через некоторое время

картинку убирают, затем ребёнку предлагается ответить на вопросы: «Кто

изображён на картинке?», «Во что одета девочка?». Затем ребёнка просят

рассказать, что он понял по картинке. Сначала ребёнок даёт краткие ответы,

далее — описать увиденное более подробно.



«Распространи предложение». Цель — развитие умения строить

предложения

со

словами-предметами,

словами-признаками,

словами-

действиями.

Ребёнку

предлагается

продолжить

и

закончить

начатое

предложение,

опираясь

на

наводящие

вопросы.

Например,

взрослый

начинает предложение так: «Дети идут ... (Куда? Зачем?)».

3.

Чтение книг с ребёнком — важный приём для развития речи.

Некоторые рекомендации:



Читать

вслух

выразительно.

Использовать

разные

интонации,

показывать эмоции.



Задавать вопросы по тексту. После каждого абзаца спрашивать: «Кто

это сделал?», «Что было дальше?».



Обсуждать картинки. Спрашивать: «Кто это?», «Что он делает?». Это

помогает развивать речь у детей через ассоциации.



Повторять и закреплять. Если ребёнок услышал новое слово —

повторить его несколько раз, предложить малышу сказать самостоятельно.



Играть

с

книгой.

Добавить

элементы

игры:

инсценировать,

использовать игрушки, чтобы показать сюжет.

Таким образом, систематическая работа по формированию связной речи у

детей с использованием игр, упражнений, наглядных пособий, даёт свои

результаты.