Приморский край

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

« ЦРР – детский сад № 65» г. Находка

План по самообразованию

Тема « Использование пальчиковых игр и их влияние

на развитие речи детей младшего дошкольного

возраста»

Выполнила:

Шитова Юлия Александровна

Воспитатель

ТЕМА:

«Использование пальчиковых игр и их влияние на развитие речи детей младшего дошкольного

возраста»

«Ум ребенка находится

на кончиках его пальцев»

В.А. Сухомлинский

Введение

В дошкольном возрасте основной вид деятельности - это игра. Значительный

опыт накапливается ребенком в игре. Из игрового опыта дошкольник черпает

представления, которые он связывает со словом. Хорошим средством для

стимулирования речи являются игры и упражнения на мелкую моторику руки. Дело

все в том, что развитие рук ребенка и развитие речи взаимосвязаны. Пальцы рук

наделены большим количеством рецепторов, посылающих импульсы в центральную

нервную систему человека. Исследованиями ученых (М. М. Кольцова, Е. Н. Исенина,

Л. В. Антакова-Фомина) была подтверждена связь речевого развития ребёнка и мелкой

моторики рук. Все ученые, изучавшие психику детей, подтверждают факт, что

тренировка тонких движений пальцев рук является стимулирующей для развития речи

детей и оказывают большое влияние на развитие головного мозга.

Мелкая моторика – это согласованное движение пальцев рук, умение ребёнка

пользоваться этим движениями: держать ложку и карандаш, застёгивать пуговицы,

лепить, рисовать и т. д.», - дает определение И.А. Светлова.

Актуальность. В последнее время наблюдается тенденция увеличения числа

детей, имеющих нарушения речевого развития.

Работая в младших группах, обратила

внимание на то, что у некоторых детей не очень хорошо развита речь. Почему?

Родители меньше говорят со своими детьми, потому что очень заняты на работе. Дети

и сами меньше говорят, потому что больше смотрят и слушают (теле-аудио-видео…).

В первую очередь, я начала свою работу с изучения методической литературы

Л.П. Савина «Пальчиковая гимнастика для развития речи дошкольников»; А.Е. Белая,

В.И. Мирясова «Играем пальчиками и развиваем речь»; Ю.Соколова «Игры с

пальчиками» и статьи в журналах «Дошкольное воспитание»; «Ребенок в детском

саду». Изучив литературу выяснила, специалисты института физиологии детей и

подростков АПН, доказали, что уровень развития детской речи находится в прямой

зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук. Чем

активнее и точнее движения пальцев рук у маленького ребенка, тем быстрее он

начинает говорить.

Дети с плохо развитой ручной моторикой неловко держат ложку, карандаш, не

могу застегивать пуговицы, шнуровать ботинки. Им бывает трудно собрать

рассыпавшие детали конструктора, счетные палочки, мозаикой. Они отказываются от

любимых другими детьми лепки и аппликации, не успевают за ребятами на занятиях.

Систематические упражнения по тренировке движений пальцев рук является мощным

средством повышения работоспособности головного мозга. "Рука-это вышедший

наружу мозг человека". От того, насколько ловко научится ребенок управлять своими

пальчиками, зависит его дальнейшее развитие. Наряду с развитием мелкой моторики

развиваются память, внимание, а также словарный запас.

В начале своей работы я провела диагностику речи детей и диагностическое

обследование состояния мелкой моторики у детей с целью – выявить уровень развития

мелкой моторики рук и развития речи. Диагностика проводилась коллективно и

индивидуально в игровой форме. Для этого я использовала следующие методы:



Наблюдение за детьми при выполнении ими движений кистями рук и пальцев;



Тестирование (пальчиковые игры, действия с предметами, изобразительная

деятельность).



продевание шнура сквозь узкое отверстие



нанизывание колец на пирамидки



соединение частей матрешки



закручивание (откручивание) крышек



расстегивание (застегивание) пуговиц



перекладывание мелких предметов



завязывание узлов



катание шариков между ладонями



катание шариков пальчиками

Проведя диагностику, я выяснила, что:

-низкий уровень показали 15 человек – 65%;

-средний уровень показали 6 человек – 26%;

- высокий уровень показали 2 человека – 9%.

Низкий уровень

-

У детей

мелкая моторика очень отстает от возрастной нормы.

Движения скованные, содружество пальцев, ловкость не наблюдаются. Координация

движений

рук

нарушена.

Дети

затрудняются

выполнять

работу:

неловкость

удерживания ложки, карандаша, неумение самостоятельно одеться и раздеться,

застегивать и расстегивать пуговицы, испытывают трудности при сборе деталей

мелкого конструктора, затруднение в работе с пазлами, мозаикой, счетными

палочками, отказываются от занятий по лепки и рисованию. Ребенок затрудняется в

выполнении движений самостоятельно и по показу, требуется помощь взрослого.

Средний уровень -

У детей общая и мелкая моторика развита в не достаточной

мере

:

ребенок затрудняется в самостоятельном выполнении, но справляется с заданием

по показу взрослого

,

испытывают не большие трудности при быстрой смене

упражнений из пальчиков, конструировании

.

Высокий уровень -

У детей общая и мелкая моторика сформированы хорошо.

Хорошо развита отчетливость и координация движений. Движения пальцев и кистей

рук точные, ловкие, со всеми заданиями справляются быстро и легко.

Проанализировав свою работу с младшими дошкольниками, столкнулась с

недостаточной сформированностью речи у детей, поэтому я очень заинтересовалась

этой проблемой и это определило тему моей дальнейшей работы по самообразованию

«Использование пальчиковых игр и их влияние на развитие речи детей младшего

дошкольного возраста», так как эта тема очень интересна, актуальна и имеет значение

в жизни моих воспитанников.

Я поставила перед собой цель:

повышение своего теоретического уровня,

профессионального мастерства и компетентности в области развития речи детей

младшего дошкольного возраста посредством пальчиковых игр.

Задачи



Изучить и проанализировать методическую литературу, направленную на

изучение мелкой моторики рук у детей.



Подготовить методический материал, план работы, картотеку пальчиковых игр.



Познакомить детей с видами пальчиковых игр.



Провести пальчиковые игры с детьми в разных видах деятельности.



Развивать мелкую моторику пальцев рук у детей дошкольного возраста через

использование разнообразных форм, методов и приёмов.



Обогатить и активизировать словарь детей через пальчиковые игры.



Дать знания родителям о значимости пальчиковых игр.

В качестве ожидаемых результатов выдвинуты следующие положения:

1. Проявление интереса у детей к пальчиковой гимнастике.

2. Использование детьми пальчиковых игр в повседневной жизни.

3. Увеличение словарного запаса детей, повышение речевой активности.

4. Развитие у детей мимики, моторики пальцев рук; внимания, памяти, воображения.

5. Повышение компетентности педагогов ДОУ и родителей детей в значимости

пальчиковых игр, упражнений для детей дошкольного возраста.

6. Использование родителями полученных знаний для укрепления здоровья детей.

Формы

работы с детьми

:

- совместная работа с детьми;

- индивидуальная работа;

- свободная самостоятельная деятельность самих детей.

Методы и приемы работы: (Объяснение, показ, беседа, игра)

Работа с детьми:

- массаж кистей рук;

- пальчиковая гимнастика, физкультминутки;

- пальчиковые игры со стихами, со скороговорками;

- пальчиковый театр;

- конструирование: работа с конструктором ЛЕГО;

- рисование по трафаретам;

- шнуровка, пуговицы, прищепки;

- игры с мелкими предметами;

- пазлы, мозаика, пирамидки;

- применение пальчиковых игр на занятиях, во время прогулок и досуга.

Работа с родителями:

- консультации;

- родительские собрания.

Работа с педагогами:

-открытые мероприятия;

- мастер-классы;

- распространения опыта среди коллег.

План работы по самообразованию:

1. Изучение литературы по данной теме.

2. Внедрение данной темы в работу с детьми.

3. Составление картотеки пальчиковых игр, направленных на развитие речи и мелкой

моторики рук.

4. Подготовить консультацию для родителей « Влияние пальчиковых игр на развитие

речи у детей дошкольного возраста».

5. Реализация плана в работе в течение всего учебного года.

Пальчиковые игры дают возможность родителям и воспитателям играть с

малышами, радовать их и, вместе с тем развивать речь и мелкую моторику. Такими

играми ребенок получает разнообразные сенсорные впечатления, у него развивается

внимательность и способность сосредотачиваться, формируются добрые

взаимоотношения между детьми, а также между взрослым и ребенком.

I

ЭТАП

. Информационно-аналитический (вводно-ознакомительный)

Изучение научной и учебно-методической литературы:

- Анищенкова Е. С. Пальчиковая гимнастика для развития речи дошкольников. ООО

«Издательство Астрель», 2006.

- Большакова С. Е. Формирование мелкой моторики рук: Игры и упражнения. - М.: ТЦ

Сфера, 2006.

-

Нищева Н. В. Картотека подвижных игр, упражнений, физкультминуток,

пальчиковой гимнастики. Издательство: Детство - Пресс.2008.

- Овчинникова Т. С. Артикуляционная и пальчиковая гимнастика на занятиях в

детском саду. – СПб.: КАРО, 2008.

- Пименова Е. П. Пальчиковые игры. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2007.

- Савельева Е. А. Пальчиковые и жестовые игры в стихах для дошкольников. - СПб.:

ООО «Издательство «Детство - Пресс», 2010

- Савина Л.П. Пальчиковая гимнастика для развития речи дошкольников: Пособие для

родителей и педагогов. — М.: ООО «Фирма «Издательство АСТ», 1999.

- Соколова Ю. А. Игры с пальчиками. - М.: Эксмо, 2006.

- Цвынтарный В. В. Играем пальчиками и развиваем речь - СПб.: ИЧП «Хардфорд»,

1996.

II

ЭТАП

. Внедрение в практику.

- Изготовление игр.

III

ЭТАП

. Представление опыта по теме самообразования.

- Подготовка отчёта по теме;

- Выступление на педсовете.

- выступление на родительском групповом

собрании.

План реализации темы по самообразованию:

СЕНТЯБРЬ

(2019г)

Деятельность воспитателя:

1.Мониторинг развития мелкой моторики и связной речи воспитанников.

2. Изучение литературы по теме.



Анищенко Е. С. "Пальчиковая гимнастика для развития речи",



2. Цвынтарный В. " Играем пальчиками и развиваем речь".



3. Бардышева Т. Ю. Здравствуй, пальчик. Пальчиковые игры.



4. Большакова С. Е. Формирование мелкой моторики рук: Игры и упражнения.



5. Ермакова И. А. Развиваем мелкую моторику у малышей. В течение года

3. Планирование работы по теме самообразования.

Работа с детьми:

1. Пальчиковая гимнастика: «Пальчик-мальчик»; «Сомни платочек»; «В гости к

пальчику большому»; «Маленькие ножки идут по дорожке».

2. Фигурки из палочек (качели)

3. Игра с горохом или бобами (выложить игрушку, кольцо, кубик)

4. Разглаживание скомканных бумажных комочков из цветной бумаги.

5. «Найди и положи рядом такой же» - разложить геометрические фигуры по цвету и

форме.

Работа с родителями:

Анкетирование родителей по пальчиковой гимнастике.

(см. Приложение 1)

ОКТЯБРЬ

(2019г)

Работа с детьми:

1. Пальчиковая гимнастика: «Моя семья»; «В гости к пальчику большому»; «Наши

пальчики устали»; «Раз, два, три, четыре, пять».

2. Пальчиковая игра: «Спрячь в ладошки».

3. Обучение детей игре: «Шнуровка».

4. Конструирование и палочек: «Заборчик», «Дорожка».

5. Игры с предметами: «Мозаика», «Пирамидка», «Цветные вкладыши».

6. Рисование пальчиками.

7. Массаж рук: игровое упражнение: «Я катаю мой орех».

8. Упражнение на нанизывание: «Стержни и кольца».

9. Игры на развитие тактильного восприятия: «Гладкий – шершавый», «Найди

такой же на ощупь», «Чудесный мешочек».

10. «Нарисуй клубочки от точки» методом «наращивания», не отрывая карандаш от

бумаги.

11. Разрывание бумаги (путем отщипывания от листа).

12. Массаж пальцев и кистей рук с помощью мячиков су-джок.

Деятельность воспитателя:

1. Составление плана по самообразованию.

2. Подбор и разработка пальчиковых игр.

Работа с педагогами:

Консультация: «Развитие мелкой моторики у детей младшего возраста».

(см. Приложение 2)

Работа с родителями:

Родительское собрание: «Значение развития мелкой моторики для малышей».

(см. Приложение 3)

НОЯБРЬ

(2019г)

Работа с детьми:

1. Пальчиковая гимнастика: «Веер»; «Рисунок»; «Вышли мыши как -то раз»; «Раз,

два, три, четыре, пять».

2. Пальчиковая игра «Переложи игрушки»; «Поймай лягушку».

3. Изображение пальцами различных фигур: «Очки», «Бинокль», «Стол», «Стул»,

«Замок».

4. Конструирование из палочек «Лесенка», «Квадрат», «Треугольник».

5. Настольная игра «Найди фигуре место».

6. Повторение игр на развитие тактильного восприятия: «Гладкий – шершавый»,

«Найди такой же на ощупь», «Чудесный мешочек».

7. Заучивание игр с массажными мячиками: «Ёжик»; «Орех».

8. Обучение детей игре - «Прищепки»: «дождик для тучки», «иголочки для ёжика».

9. Самомассаж теннисным мячиком, удерживание между пальцами.

10. Игра с камушками (выложить ягоды по контуру).

11. Катание между ладонями карандашей, орехов, шариков.

12. Расстегивание и застегивание пуговиц, молний.

13. «Сложи картинку» из 4-х частей.

14. Настольный пальчиковый театр - сказка « Три поросенка».

Деятельность воспитателя:

1. Создание картотеки пальчиковых игр.

2. Создание картотеки игр с массажными мячиками.

3. Разработка конспектов НОД с использованием пальчиковых игр.

Работа с родителями:

Оформление папки – передвижки: «Игры с пальчиками».

(см. Приложение 4)

ДЕКАБРЬ

(2019г)

Работа с детьми:

1. Пальчиковая гимнастика: «Хлеб»; «Фруктовая ладошка»; «Зимние забавы»; «Веер».

2. Учить детей одевать и раздевать кукол.

3. Пальчиковые игры: «Солнышко светит», «Шнуровка».

4. Конструирование из лего-конструктора: «Домик», «Заборчик».

5. Настольная игра: «Собери картинку» (крупные пазлы).

6. Пальчиковая игра: «Лыжи» (использование крышек от пластик. бутылок).

7. Заучивание игр с массажными мячиками: «Шарик»; «Иголки».

8. Перекладывание семян из одной емкости в другую.

9. Игровое упражнение: «Сухой бассейн»; «Веселые упражнения с карандашами».

10. Фигурки из палочек (выложить гриб и пенёк).

11. Ласковая игра для пальчиков «Чудесный мешочек, найти грибок среди других

предметов».

12. Обучение детей игре - «Прищепки»: «Помоги развесить одежду» .

13. «Собираем урожай» - лепка разноцветных шариков из пластилина. – «Что это?»

(называние похожих на шарики по цвету овощей и фруктов).

14. Посмотри, кто спрятался в комочке?» - Разглаживание скомканных в шарики

листов бумаги с изображенными на них контурами птиц.

15. «Птичьи следы на песке» - рисуем на манке пальчиками.

Деятельность воспитателя:

1. Создание комплекса пальчиковой гимнастики.

2.

Пополнение картотеки пальчиковых игр.

3. Разработка конспектов НОД с использованием пальчиковых игр.

Работа с педагогами:

Презентация: «Пальчиковая гимнастика и развитие речи детей».

Работа с родителями:

Консультации на стенде информации: «Почему с детьми надо проводить

речевые пальчиковые игры?», «Как проводить с ребенком речевые

пальчиковые игры».

(см. Приложение5 )

ЯНВАРЬ

(2020г)

Работа с детьми:

1. Пальчиковая гимнастика: «Рисунок»; «Зима»; «Рубим дрова»; «Перчатка»;

«Человечек». Повторение пальчиковой игры «Моя семья», «Веер».

2. Учить детей выкладывать простые узоры из веревочки (по карточкам образцам).

3. Пальчиковая игра «Художник» ( с помощью «волшебной палочки» или

пальчиком)

4. Конструирование из палочек «Флажок», «Елочка».

5. Пальчиковая игра «Котенок» (с прищепками)

6. Настольная игра «Мозаика» (мелкая и крупная).

7. Игровое упражнение: «Найди вторую половинку» - разрезные картинки.

«Поможем бабушке развязать узелки на бельевой веревке».

8. Фигурки из палочек: «Строим забор».

9. Заучивание игр с массажными мячиками: «Горка»; «Месим тесто».

10. Разбор красной и белой фасоли.

11. Игры с предметами: «Выложи дом из цветных геометрических фигур».

12. «Кто в домике живет?» - найти фигурки в «сухом» бассейне.

13. Игра с рисом: (обвести по контуру и выложить рисом).

14. Самомассаж с карандашами.

15. «Лепим снежки большие и маленькие» - сминаем бумагу в комочки и катаем их

между ладонями.

16. «3астегни одежду» - на пуговицы, липучки, молнии.

17. «Подбери пуговицы по цвету».

Деятельность воспитателя:

1. Прослушивание вебинара в интернет -источнике «Использование пальчиковой

гимнастики, игр и упражнений в формировании речи детей дошкольного возраста».

(Березенкова Татьяна Валерьевна)

2. Разработка конспектов НОД с использованием пальчиковых игр.

Работа с родителями:

1. Памятка «Играть вместе интересно и весело»

(см. Приложение6 )

2. Мастер класс: «Играем вместе с детьми»

(см. Приложение7 )

ФЕВРАЛЬ

(2020г)

Работа с детьми:

1. Пальчиковая гимнастика: «Части тела»; «Мебель»; «Мама – солнышко мое»;

«Бойцы-молодцы»; «Папин праздник».

2. Научить детей пользоваться ножницами (резать по прямой линии).

3. Игры с предметами: кубики со шнуровками и липучками, прищепки, молнии, бусы,

шнуровки, наборы шаров, колец для нанизывания на стержень.

4. Учить детей выкладывать фигурки животных из геометрических фигур.

5. Настольные игры: «Мозаика», «Ассоциации».

6. Изготовление подарков к празднику: «День защитников Отечества» (аппликация).

7. Заучивание игр с массажными мячиками: «Ласковый ёжик».

8.

«Золушка» - сортировать по цвету зернышки фасоли.

9. «Солнце светит ярко-ярко» - выложить из счётных палочек солнечные лучи вокруг

желтого кружка.

10. Работа с пуговицами (выложи по контуру).

11. Обрывание «Красивый наряд».

12. Дорисуй узор и раскрась, не выходя за контур.

13. Чтение рассказов и стихотворений при помощи пальчиков. (показ воспитателя)

14. Фигурки из палочек (танк, самолет).

15. Работа с рисом «Салют».

16. Игра «Чудесный мешочек».

17. Самомассаж с грецкими орехами.

18. Настольный пальчиковый театр - сказка « Теремок».

Деятельность воспитателя:

1. Обогащение предметно-пространственной развивающей среды в группе.

2. Создание разнообразного «Пальчикового театра» .

3. Разработка конспектов НОД с использованием пальчиковых игр.

Работа с педагогами:

Составление и распространение памяток, буклетов для воспитателей по

теме самообразования: «Использование пальчиковых игр и их влияние на развитие

речи детей младшего дошкольного возраста».

Работа с родителями:

1. Привлечение родителей к работе по созданию развивающей среды в группе.

2. Создание пальчикового театра по мотивам русских народных сказок.

МАРТ

(2020г)

Работа с детьми:

1. Пальчиковая гимнастика: «Приветствие»; «Весна»; «На полянке дом стоит»;

«Солнышко светит»; «Моя семья».

2. Учить детей сматывать нитки в клубок «Шаловливый котенок».

3. Конструирование из палочек «Окно», «Домик», «Флажок».

4. Изготовление подарков к празднику: «Международный женский день 8 марта»

(Веточка мимозы - комбинированная аппликация из бумаги и салфеток).

5. Игра «Прищепки»

6. Работа с карандашом: «Соедини все точки друг с другом», «Выбери на рисунке

все цветы из других предметов и соедини их друг с другом линиями».

7. Игры с предметами: «Пальчиковые шаги»; «Бусы для мамы»;

«Шнуровка»;

«Пазлы»

«Чудесные пуговицы» - выкладывание узоров из пуговиц.

8. Выкладывание «8 Марта» - пшено.

9. Лепка «Погремушка».

10. Работа с бумагой (скатывание) – «Дождик лей».

11. Штампуем пальчиком: (дорисовать образ).

12. Самомассаж с карандашами.

13. Разрезные картинки из 4-х частей.

14. Застегивание пуговиц, молний, липучек.

15. Игры на нанизывание: «Первые листочки»; «Пирамидка из пуговиц».

16. Игры на пристегивание: «Наша мама»; «Помоги петушку».

17. Настольный пальчиковый театр - сказка « Репка».

Деятельность воспитателя:

1. Пополнение картотеки пальчиковых игр.

2. Открытые просмотры в других д/с по теме: «Развитие мелкой моторики через

пальчиковые игры у детей младшего возраста».

3. Разработка конспектов НОД с использованием пальчиковых игр.

Работа с педагогами:

Проведение открытого занятия с просмотром видеоролика «Играем нашими

пальчиками».

(см. Приложение8)

Работа с родителями:

1. Выставка для родителей пальчиковых игр и пособий по развитию мелкой

моторики рук детей.

2. Доклад на родительском собрании: «Пальчиковая гимнастика – для развития речи у

детей младшего возраста».

(см. Приложение9 )

АПРЕЛЬ

(2020г)

Работа с детьми:

1. Пальчиковая гимнастика: «Как живешь»; «Апельсин»; «Мы во двор пошли гулять»;

«Котята»; «Мы платочки постираем».

2. Учить детей скатывать шарики из кусочка салфетки, для комбинированных

работ по ИЗО.

3. Пальчиковые игры «Выгладим платочки для мамы и для дочки».

4. Конструирование из палочек предметов мебели: «Стол», Стул», «Кровать»,

«Телевизор» и т.д.

5. Проигрывание с детьми пальчиковым театром р.н. сказок.

6. Выкладывание из палочек знакомых фигур по желанию.

7. Игра «Помоги Золушке перебрать крупу».

8. Раскручивание и закручивание пластмассовых гаечек на болтиках, разбирать и

собирать матрешки.

9. «Что спряталось в комочке?» - разглаживание бумажных комочков с контурными

изображениями.

10. Рисуем на манке большие и маленькие предметы (мяч, шар, кирпич, кубик).

11. Игра «Чудесный мешочек»: «Определи на ощупь»; Какая игрушка спряталась?

12. «Собери картинку» - разрезанные картинки из 4-х частей.

13. Шнуровка, застегивание пуговиц, прищепки, молний, липучек.

14. Манипуляции с предметами: «Счеты»; «Лабиринт»; «Перекладывание теннисных

мячиков ложкой».

15. Работа с карандашом: «Соедини все точки друг с другом».

16. Нанизывание бусин на шнурок.

17. Самомассаж кистей и пальцев рук массажными мячиками.

Деятельность воспитателя:

1. Оформление картотеки пальчиковых игр.

2. Индивидуальные беседы с родителями по данной теме (по мере необходимости).

3. Разработка конспектов НОД с использованием пальчиковых игр.

Работа с родителями:

1. Фотовыставка: «Пальчиками играем, стихи повторяем».

2. Памятка для родителей: «Наши пальчиковые игры».

(см. Приложение10 )

МАЙ

(2020г)

Работа с детьми:

1. Пальчиковая гимнастика: «Жук»; «Цветочек»; «Есть у каждого свой дом»; «В гости

к пальчику большому»; «Дружба».

2. Конструировать из палочек (по образцу и по желанию).

3. Учить детей изображать пальчиками различные фигуры: «Флажок», «Очки»,

«Стол», «Стул», «Бочка», «Крыша».

4. Учить детей способу обрывания по нарисованным линиям (полоски,

треугольники, квадраты).

5. Работа с карандашом: «Обведи по пунктиру рисунок».

6. Рисование пальчиками и ладошками «Цветочная полянка».

7. Настольная игра «Мозаика».

8. Шнуровка, застегивание и расстегивание пуговиц, молний, липучек, развязывание

узелков на бельевой веревке.

9. Настольный пальчиковый театр - сказка « Теремок».

10. Игры с мелкими предметами (камешки, пуговицы, мелкие игрушки, крышки от

пластиковых бутылок).

11. Игры в “сухом бассейне”, наполненном фасолью или цветными крышками.

12. Угадывание предмета с закрытыми глазами на ощупь.

13. Пальчиковый театр по выбору воспитателя.

14. Игры и упражнения, изученные ранее.

15. Заключительное наблюдение за детьми.

Деятельность воспитателя:

1.

Проведение диагностического исследования: динамика развития речевой активности

у детей до и после проведения пальчиковых игр и упражнений. Мониторинг качества

развития речевой активности.

2. Оформление работы в полном варианте.

Работа с педагогами:

Выступление на педсовете о проделанной работе по теме самообразования,

озвучивание результатов.

(см. Приложение11 )

Работа с родителями:

1. Анкетирование родителей по теме «Развитие мелкой моторики у детей младшего

дошкольного возраста».

(см. Приложение12 )

2. Родительское собрание с участием детей «Что мы умеем – мы не скажем, а

покажем».

К концу года дети должны уметь:



Нанизывать бусы и другие различные предметы без помощи воспитателя;



Перелистывать страницы по одной;



Держать карандаш пальцами, а не в кулаке;



Устойчиво пользоваться одной рукой в большинстве случаев;



Контролировать хватание и отпускание (устанавливает предметы один на

другой, засовывает маленькие предметы в отверстия;



Пристегивать и отстегивать пуговицы, клепки.

Основные принципы проведения пальчиковых игр:

- перед игрой с ребенком необходимо обсудить ее содержание, сразу при

этом отрабатывая необходимые жесты, комбинации пальцев, движения. Это

не только позволит подготовить малыша к правильному выполнению

упражнения, но и создаст необходимый эмоциональный настрой;

- выполнять упражнения следует вместе с ребенком, при этом демонстрируя

собственную увлеченность игрой;

- при повторных проведениях игры дети нередко начинают производить

текст частично (особенно начало и окончание фраз). Постепенно текст

разучивается наизусть, дети произносят его целиком, соотнося слова с

движением;

- выбрав два или три упражнения, постепенно заменяйте их новыми.

Наиболее понравившиеся игры можете оставить в своем репертуаре и

возвращаться к ним по желанию малыша;

- не ставьте перед ребенком несколько сложных задач сразу (к примеру,

показывать движения и произносить текст). Объем внимания у детей

ограничен, и невыполнимая задача может «отбить» интерес к игре;

- вначале дети испытывают затруднения в выполнении многих упражнений,

поэтому отрабатываются движения постепенно и пассивно, с помощью

взрослых;

- никогда не принуждайте. Попытайтесь разобраться в причинах отказа, если

возможно, ликвидировать их (например, изменив задание) или поменяйте

игру;

-стимулируйте подпевание детей, «не замечайте», если они поначалу делают

что то неправильно, поощряйте успехи.

Правила работы по развитию мелкой моторики рук у детей

1. Прежде чем разучивать новую пальчиковую игру с детьми, попробуйте

поиграть самостоятельно, добейтесь четких движений руки и пальцев.

2. Перед каждой игрой настройте детей, найдите способ их заинтересовать.

3. Начинать пальчиковые игры желательно с разминки пальцев: сгибания

и разгибания. Можно использовать для этого упражнения резиновые игрушки, мячики.

4. При разучивании новой игры все движения пальцев и рук выполняются

показывающим взрослым и ребенком медленно. Если ребенок не может

самостоятельно выполнить требуемое движение, надо взять его руку в свою и

действовать вместе с ним.

5. Произносить тексты пальчиковых игр взрослый должен максимально выразительно:

то повышая, то понижая голос, делая паузы, подчёркивая отдельные слова, а

движения выполнять синхронно с текстом или в паузах. Если ребенку трудно

проговаривать текст, то достаточно выполнять движения вместе с взрослым.

6. Пальчиковые игры следует проводить систематически, ежедневно. Чтобы

приобретенные навыки закреплялись, следует повторять хорошо знакомые,

полюбившиеся детям игры и одновременно разучивать новые.

7. Повторяйте игры как для правой, так и для левой руки.

8. Продолжительность пальчиковых игр для младшего дошкольного возраста

рекомендуемое время от 3 до 5 минут в день.

9. Воспитателям ДОУ следует разучивать с детьми новые пальчиковые игры

планомерно.

Этапы разучивания игр:



Взрослый сначала показывает игру малышу сам.



Взрослый показывает игру, манипулируя пальцами и рукой ребёнка.



Взрослый и ребёнок выполняют движения одновременно, взрослый

проговаривает текст.



Ребёнок выполняет движения с необходимой помощью взрослого, который

произносит текст.



Ребёнок выполняет движения и проговаривает текст, а взрослый подсказывает и

помогает.

Что же происходит, когда ребёнок занимается пальчиковой

гимнастикой?

1. Выполнение упражнений индуктивно приводит к возбуждению в речевых

центрах головного мозга и стимулирует развитие речи.

2. Игры с пальчиками создают благоприятный эмоциональный фон,

развивают умение подражать взрослому, учат понимать смысл речи.

Повышают речевую активность ребёнка.

3. Если ребёнок будет выполнять упражнения, сопровождая их стихотворными

строчками, то его речь станет более чёткой. Ритмичной, яркой.

4. Ребёнок учится запоминать определённые положения рук и последовательность

движений.

5. Овладев многими упражнениями, он сможет «рассказывать руками» целые

истории.

6. В результате пальчиковых упражнений кисти рук и пальцы приобретут

силу, хорошую подвижность, а это в дальнейшем облегчит овладение

навыком письма.

Когда же лучше всего проводить пальчиковые игры?



Во время утренней гимнастики, предлагая детям упражнения на закрепление

различных групп мышц, немного времени я уделяла и мышцам руки.



Перед различными видами ручного труда, рисованием, лепкой, чтобы разогреть

и размять руки.



Пальчиковые игры я использовала на физкультминутках: они позволяли

расслабить мышцу руки, дать им отдохнуть.



В процессе непосредственно-образовательной деятельности я использовала

обучающие игры. С ними процесс обучения проходит легко и интересно. При

знакомстве детей с литературными произведениями я так же использовала

пальчиковые игры.

Работая с детьми младшего дошкольного возраста важно отметить, что у детей

недостаточно хорошо развита речь. Поэтому я уделяю большое внимание развитию

речи, с помощью пальчиковых игр в разных видах деятельности. На занятиях по

математике с помощью пальчиковой гимнастики обучаю детей счёту. На занятиях по

развитию речи тоже использую пальчиковую игру формирую слуховое восприятие,

память и мышление. С помощью потешек и пальчиковой гимнастики обогащаю

словарный запас детей, развиваю их воображение и речь. На занятиях по рисованию

использовала пальчиковые гимнастики: они нужны для расслабления кисти руки.

Итог

Таким образом, после проведения целого комплекса работ, в которые включали

занятия, пальчиковые игры, индивидуальную работу, была проведена заключительная

диагностика, результаты которой я сравнила с результатами вводной диагностики.

Полученные результаты были мною обобщены и проанализированы, сформулированы

соответствующие выводы:

-низкий уровень показали 6 человек – 26%;

-средний уровень показали 9 человек – 39%;

- высокий уровень показали 8 человек – 35%.

Что мы и видим по диаграмме.

(здесь вставить таблицу диаграмму)

Полученные результаты стали основой для дальнейшего планирования работы

по данной теме. Благодаря проделанной мной работе, можно судить о том, что

пальчиковые игры и упражнения помогли развить речь детей в группе, сделать мелкую

моторику более совершенной. Навыки детей стали более совершенными, речь стала

более понятной, пополнился активный словарь детей, хочу отметить что, пальчиковые

игры детям очень нравятся, они постоянно радуются во время игры. И конечно

видеться положительная динамика развития детей.

Таким образом, уровень развития речи детей находится в прямой зависимости от

степени сформированности тонких движений пальцев рук. Поэтому необходимо

уделять большое внимания развитию движения пальцев рук и совершенствованию

мелкой моторики рук ребенка.

Взаимодействие с родителями по теме самообразования «Использование

пальчиковых игр и их влияние на развитие речи детей младшего дошкольного

возраста».

В начале работы по самообразованию было проведено анкетирование родителей

с целью выявления их отношения к пальчиковым играм и упражнениям. Результаты

анкетирования показали: что большинство родителей не знают и не осознают влияние

пальчиковых игр и упражнений на развитие речи младших дошкольников

(результаты анкетирования родителей прилагается).

Изучив все данные я провела родительское собрание на тему «Значение развития

мелкой моторики для малышей», и познакомила их с работой которую я хочу

провести по данной теме, подготовила для них различные консультации: «Почему с

детьми надо проводить речевые пальчиковые игры?»; «Игры с пальчиками»; «Играть

вместе интересно и весело», с целью повысить их знания по теме самообразования.

На заключительном этапе также было проведено анкетирование родителей, с

целью выявления изменений в их представлении о значении пальчиковых игр и

упражнений на развитие речи у детей.

И уже в конце работы по самообразованию было проведено родительское

собрание: «Что мы умеем – мы не скажем, а покажем», на котором были

представлены результаты диагностики детей, с анализом проведённой работы.

Анализируя отношение родителей к пальчиковым играм и упражнениям на

начальном и завершающем этапах проекта можно отметить явную динамику. Родители

активно поддержали интерес детей к пальчиковым играм и упражнениям и стали

заниматься ими с детьми дома. У родителей повысился уровень знаний по теме

самообразования, о многообразии пальчиковых игр и упражнений, их влиянии на

развитие мелкой моторики и речи детей в группе.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Я считаю, что данная работа по самообразованию на тему «Использование

пальчиковых игр и их влияние на развитие речи детей младшего дошкольного

возраста», помогла мне разнообразить работу по развитию мелкой моторики и речи у

детей младшей группы. Использование пальчиковых игр в различных видах

деятельности способствовало развитию мелкой моторики рук и повышению

умственной деятельности детей, психических процессов (внимание, память), развили

речевые способности детей, коммуникабельность.

У детей повысился интерес к пальчиковым играм, активизировались творческие

способности. Кисти рук и пальцев у детей приобрели силу, хорошую подвижность и

гибкость, что в дальнейшем облегчит овладение навыком письма. У большинства

детей развита мелкая моторика, они могут правильно держать столовые приборы и

принадлежности для письма, получают удовольствие от творческой деятельности,

стремятся к познанию окружающего мира, задают вопросы. Но есть и такие детки у

которых речь и моторика к сожалению развита недостаточно хорошо. Поэтому в

дальнейшем я буду продолжать искать новые методические приемы, которые будут

способствовать развитию мелкой моторики рук, общей моторики, самостоятельности,

развитию речи, которые будут формировать интерес к различным видам деятельности

и продолжать работать в данном направлении ежедневно, уделяя большее внимание

именно тем деткам, которым это необходимо в большей степени.

Организуемая работа по данной теме в точной степени помогает решить

поставленные цели и задачи, она очень интересна и полезна для детей. Считаю, что

целенаправленная и систематическая работа по развитию мелкой моторики рук с

использованием пальчиковых игр у младших дошкольников способствует снятию

умственной усталости, напряжения, улучшению произношения звуков, а значит,

развивает речь ребенка.

В дальнейшем планирую продолжать работу в данном направлении.