Современные подходы к формированию орфографической

грамотности:

включают использование игровых методик, дидактических материалов,

компьютерных технологий и методов развития самоконтроля.

Цель — научить ученика видеть орфограмму, ориентироваться в системе

правил и применять правило к орфограмме.

Игровые методики

Помогают активизировать внимание, развивать навыки работы с правилами и

закреплять знания. Некоторые примеры:



Кроссворды и сканворды — учащиеся заполняют кроссворды, основываясь

на определённых орфографических правилах.



Словесные игры (например, «Угадай букву») — один ученик называет

слово, убирая из него одну букву, а остальные должны её угадать, при этом

дать правильное написание.



Ролевые игры — имитируют реальные жизненные ситуации, в которых

необходимы знание правил орфографии. Например, игра «Корректоры»:

ученики разбиваются на группы и получают тексты с ошибками, каждая

группа должна выявить и исправить орфографические ошибки.



Орфографический турнир — соревнование, которое может включать

различные этапы: «Верное написание» (учащиеся по очереди произносят

слова, а остальные должны написать их без ошибок) и «Исправление

ошибок» (учитель читает текст с заранее подготовленными

орфографическими ошибками, а ученики должны исправить их в группе).

Дидактические материалы

Для формирования орфографической грамотности используют, например:



Карточки с заданиями — например, объяснить правописание безударных

гласных в словах, подобрать однокоренные слова, поставить в них ударение

и подчеркнуть безударные гласные.



Словарные диктанты с грамматическими заданиями — грамматическое

задание помогает выбрать правильное написание.



Выборочный словарный диктант — предлагается из трёх типов или видов

орфограмм выбрать только один и во время диктанта из каждых трёх

продиктованных слов записать только одно слово с выбранной орфограммой.



Словарный диктант с сигнальными карточками — обеспечивает

обратную связь: прежде чем написать слово, продиктованное

преподавателем, ученики поднимают сигнальные карточки с нужной

орфограммой.

Примеры дидактических материалов для формирования орфографической

грамотности на уроках русского языка:

Компьютерные технологии

Позволяют дифференцировать учебную деятельность, активизировать

познавательный интерес учащихся. Некоторые примеры использования:



Интерактивные диктанты — текст работы выводится на

интерактивную доску или проводится занятие в компьютерном классе.



Анимации, посвящённые орфографическим алгоритмам (например,

правило правописания безударных гласных в корне) — компьютер

делает наглядным процесс осмысления последовательности действий в

соответствии с правилом.



Средства компьютерной графики (выделение частей слова,

орфограмм, обозначение ударения) — позволяют выделить наиболее

важные грамматические или орфографические признаки изучаемых

языковых явлений.

Самоконтроль

Орфографический самоконтроль — это намеренное перечитывание учеником

написанного с целью нахождения возможных ошибок и их исправления.

Некоторые методы развития самоконтроля:



Первичный самоконтроль — приучение проверять своё письмо по

готовым образцам. Для этого предлагают упражнения в правильном

списывании текста, письмо по памяти, обязательное перечитывание

своей работы и проверку записи другого ученика.



Вторичный самоконтроль — проявляется в устойчивой привычке

проверять свои записи, останавливаться в нужный момент,

затормаживать процесс письма в сомнительных случаях.



Поиск орфограмм в «чистом» тексте — карточка состоит из текста,

из которого следует выписать слова с заданной орфограммой, и ключа

— карточки без текста, но с вырезанными окошками на местах,

соответствующих словам с орфограммами. Такие карточки позволяют

самостоятельно проверить результат работы, развивать

орфографическую зоркость в процессе поиска слов с орфограммами.