Технологическая карта занятия внеурочной деятельности «В мире книг»

Направление: интеллектуальное

Класс: 3 Учитель: Гащук Е.А.

Тема занятия: Игровая поэзия для детей

Цель занятия: учить обнаруживать причины смешного в коротких поэтических текстах, приемы, которые делают текст смешным:

необычный взгляд на мир, противопоставление ожидания и реальности, начала и конца высказывания.

Планируемые результаты:

Предметные: совершенствовать умения выразительно читать; учить анализировать стихотворение; закреплять умения разгадывать

секреты смешного в литературном произведении .

Метапредметные:

логические: наблюдать за словами и строить умозаключения; работать с текстом;

коммуникативные: учиться вести учебный диалог с учителем и сверстниками, осуществлять учебное взаимодействие при работе в группах,

оформлять свои мысли в устной форме;

регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять саморегуляцию и самоконтроль;

Личностные: формирование ценностного отношения к слову и речи; всестороннее развитие личности, её творческих способностей.

Тип занятия: получение новых знаний

Оборудование: тексты произведений , презентация, раздаточный материал для групповой работы

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Организационный

момент.

Эмоциональный

настрой на занятие

-Все расселись по местам?

Никому не тесно?

По секрету скажу вам:

«Будет интересно!»

- А хотите ли узнать из чего, кроме цветов, можно составить букет?

-А можно ли скакать не на коне, а на окне?

-А хотите ли познакомиться с необычным скрюченным человечком?

Настраиваются на работу.

Отвечают на поставленные

вопросы.

2.Самоопределение

к деятельности

-Как вы думаете, где, в какой стране мы можем найти ответы на эти

вопросы?

-Есть ли такая страна на карте?

-А где она может существовать?

-Вот такую страну придумал себе замечательный поэт Борис Заходер.

(с.2)

-Послушайте это стихотворение. Нам его прочитает Фёдорова Дарина.

-Вот такую страну придумал Б.Заходер. Ребята, а если каждый из вас

придумает свою Вообразилию, они у вас будут одинаковые?

-У каждого из вас на столе есть очертания страны, и у меня тоже.

Напишите на этих листочках своё имя и прикрепите его на карту в то

место, которое вам больше нравится.

Отвечают на поставленные

вопросы.

Читает стихотворение.

Дети пишут своё имя и

прикрепляют свой листок на карту

на доске.

3.Объявление темы

-Мы сегодня отправимся с вами в путешествие по разным

Вообразилиям.

-А помогут нам в этом стихи известных и не очень известных поэтов.

-А на чем же можно отправиться в путешествие по таким необычным

странам?

-Давайте отгадаем на каком.

-У меня в мешке находится предмет, при помощи которого мы и будем

путешествовать.

(Подношу мешок каждой группе)

-Да, действительно, это старый башмак.

-Но чтобы использовать его как транспортное средство, нам нужно его

Высказывают предположения, что

на чем-то необычном.

На ощупь определяют, что в мешке

старый башмак.

Работа в группах

оживить.

-Разбейтесь на группы по 6 человек.

-Соберите свой башмак, сделайте его удобным путешествия.

-Представитель от каждой группы защитите своё произведение. Почему

вы считаете, что он должен быть именно таким?

По группам собирают из

фрагментов башмаки.

Представляют и защищают свой

продукт.

4.Знакомство с

произведениями

-Чтобы наши башмаки и мы вместе с ними сделали первый шаг, нужно

произнести волшебные слова. Встаём.Обуваем башмаки и повторяем за

мной (все слова сопровождаем действиями)

Топ-топ-топ-топ!

В башмаках идем вперед.

Лужу мы перешагнем,

Под кустами проползем,

На полянку выйдем,

Что же мы увидим?

(с.3)появляется картинка кота.

-Посмотрите, кто нас встречает.

-Как вы думаете, о чем будет стихотворение?

-Проверим ваши предположения. Прочитайте его.Тексты у вас на

столах.

-Такой чудесный букет нам подарила поэтесса Юнна Мориц. (с.4)

-Чем необычно это стихотворение?

-А что сделало его смешным?

-Я тоже в своей Вообразилии собрала такой букет и хочу поставить его

в вазу. Вот я ставлю на стол вазу (показываю только движениями), а

вот и мой букетик (глажу воображаемых котов) и ставлю его в вазу.

-А теперь вы поставьте свои букеты. Только осторожно, чтобы коты не

разбежались.

-А теперь поработаем в группах.

-Попробуйте также, как поэты, переставить буквы в словах или

замените слова, так, чтобы стало смешно, фразы приобрели новый

Разыгрывают закличку.

Показывают пантомиму.

Работа в группах

смысл.

(Дети получают для работы карточки)

Проверка.

Обсуждение.

-А что значат ваши фразы в вашей Вообразилии?

(Н-р. –Для чего нужна желательная резинка?

-Кто такой спасательный друг?

-Как выглядит дождевая внучка?)

Отправляемся дальше. Встаем. Произносим волшебные слова.

Топ-топ-топ-топ!

В башмаках идем вперед.

Лужу мы перешагнем,

Под кустами проползем,

На полянку выйдем,

Что же мы увидим?

(с.5) появляется портрет Эдуарда Успенского

-Посмотрите, кто нас встречает.

-Вы его узнали?

-Вот уж человек, который может похвастаться просто огромной

Вообразилией.

-А кто вспомнит его произведения?

-Он подарил нам не только замечательные повести, но ещё и стихи.

Может ли их кто-нибудь назвать?

-Стихи Э.Успенского нравятся и детям и взрослым. По ним даже

снимают мультфильмы.

(просмотр мультфильма «Ехал Ваня на коне…» с.6)

-Что делает это стихотворение смешным?

-Что делает это стихотворение смешным?

-Что напоминает это стихотворение?

- Я тоже предлагаю вам стать соавторами небылиц.

Работают в группах,

договариваются, принимают

решения, обсуждают,

контролируют свои действия.

Предлагают свои ответы.

Повторяют закличку, сопровождая

действиями.

Отвечают на вопросы

Работа в группах

-Я прочитаю вам начало стихотворения Леонида Каминского. Ещё

одного весёлого поэта.(с.7).Вы в группах попробуете продолжить его,

вставив на места пропусков слова, которые у вас есть в конвертах.

Помните, что должно получиться смешно.

Леонид Каминский Объявление

На трубе на водосточной

Объявление читаю:

"Продаются очень срочно

Два зелёных попугая,

Кот породистый (сиамский),

Зонт складной, японский (дамский),

Стол обеденный, дубовый,

Плащ мужской почти что новый

И старинный граммофон.

Вот для справок телефон:"

Чтобы всё запомнить прочно,

Я иду и повторяю:

-По одному представителю от каждой группы выйдите к доске и

прочитайте, что у вас получилось.

(учитель снова читает начало, а дети продолжают)

-Молодцы!

-Отправляемся дальше. Встаем и произносим волшебные слова.

Топ-топ-топ-топ!

В башмаках идем вперед.

Лужу мы перешагнем,

Под кустами проползем,

На полянку выйдем,

Что же мы увидим?

Работают в группах,

договариваются, принимают

решения, обсуждают,

контролируют свои действия.

Предлагают свои ответы.

(с.8) Появляется человечек-скрюченные ножки.

-Кто это?

-Какой-то он странный!

-Познакомиться с ним поближе предлагает К.И.Чуковский (портрет на

экране с.9), который перевел для нас английскую народную песенку.

Она так и называется «Скрюченная песня».

-А какие его произведения вы помните?

-Как вы понимаете значение слова «скрюченный»?

-Покажите скрюченного человечка.

-Да вы просто настоящие артисты!

-А теперь внимание! Внимание! Приглашаю вас на премьеру в

необычный театр, где зрители становятся актерами.

-В моей чудесной шляпе приготовлены коробочки. Достаньте их и

прочитайте, только про себя, какая роль вам досталась.

-А сейчас мы с вами разыграем эту смешную историю. Слушайте

внимательно и не пропустите свой выход.

(Читаю текст песенки)

-Молодцы!

Проговаривают закличку,

сопровождая действиями.

Разыгрывают песенку.

5.Подведение

итогов.

Рефлексия

-Мы сегодня с вами находились в наших волшебных башмаках.

Предлагаю их снять и поставить рядом со своим стулом.

-Я смотрю, что вы совершенно не устали.

-А что помогло сохранить вам бодрость в течение всего путешествия?

-(с.10) А кто запомнил фамилии поэтов, которые помогли совершить

вам это путешествие?

-Вернемся в нашу общую Вообразилию. Возьмите свои островки и

закрасьте свою территорию тем цветом, который отражает ваше

настроение, а я закрашу свою.

-Повесть их снова на место.

-Посмотрите, какая яркая получилась наша Вообразилия!

-Если вам понравились стихи этих авторов, вы можете взять в

библиотеке их сборники, а также познакомиться с другими авторами.

-Спасибо за работу.

Отвечают на вопросы учителя по

анализу занятия. Самооценка

собственной деятельности.