Комплексный центр по работе с семьей и детьми "Ласточка"

Методическая статья

«Нетрадиционные творческие технологии в развитии

творческих способностей в реабилитационном процессе детей и

подростков»

Выполнила: инструктор по труту

Журавлёва Анна Николаевна

Город Арсеньев 2026 год

«Истоки способностей и дарования детей, на кончиках их пальцев. От

пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают

источники творческой мысли»

Василий Александрович Сухомлинский

В реабилитационной работе с детьми техника «Стимпанк», как одно из

направлений прикладного и дизайнерского искусства может стать мощным

инструментом для развития креативных способностей, дизайнерского

видения, приобретение навыков работы с необычными материалами, что

приводит к устойчивому развитию мелкой и крупной моторики рук и

одновременной работе двух полушарий мозга. В результате у ребенка

формируется эстетический вкус, расширяются творческие возможности,

развиваются креативные навыки, что естественным образом повышает

самооценку ребенка и его место в социальной группе.

Проекты по созданию эксклюзивных предметов художественно-

прикладного искусства являются отличным примером того, как можно

реализовать порой, самые нестандартные техники дизайнерского творчества.

Несколько лет назад поиск новых идей для художественных занятий в работе

с детьми, познакомил меня с совершенно новой техникой создания

творческих работ. Её отличие было в том, что материалы для изготовления

художественных предметов и композиций редко использовались или вовсе не

использовались ранее. А сами работы выглядели как предметы из

фантастических романов и фильмов. Гайки, болты, шестеренки,

механические устройства, дерево, ткань, гипс, картон, стекло, кожа. И все эти

детали в золотистом, серебристом, бронзовым цветах объединяла – техника

«Стимпанк».

«Стимпанк» - новое направление в декоративно-прикладном творчестве

возникла в 20-х годах двадцатого века. «Steam»– пар, «Punk»- протест. Сам

термин появился в 1987 году и был придуман английским писателем Кевином

Джетером. Когда человек первый раз смотрит на работы в этой технике, он с

удивлением обнаруживает ассоциацию «Что-то это мне напоминает»…

Научная фантастика 19 века определила характерные элементы мира

стимпанка: механические инженерные находки, паровые машины, мода

викторианской эпохи, рывок в техническом развитии городов, - все это

отражено в произведениях писателей – фантастов второй половины 19 века –

Жюля Верна, Гиберта Уэлса, Марка Твена все это отражено в работах в

технике «Стимпанк». Детей привлекают фантастические образы, детективы,

истории ужасов, элементы фэнтэзи. Данный вид творчества, благодаря

уникальному стилю объединяет эстетику прошлого времени с элементами

технического будущего, создаёт особую атмосферу, которая способствует

раскрытию творческого, личностного, мотивационного потенциала ребенка.

Разбудить в нем стремление к художественному, индивидуальному

креативному самовыражению, благодаря новому направлению в творческой

работе с детьми – моя педагогическая целесообразность и кредо.

Начиная применение на занятиях «Стимпанка», я разработала и внедрила

несколько поэтапных шагов по ознакомлению, применению, закреплению

практических навыков у детей для самостоятельной работы в дальнейшем.

Знаю, что для реализации практической работы дети должны владеть

сопутствующими техниками художественно-прикладного творчества.

Начиная осваивать «стимпанк», они сначала практикуют технику

«Ассамбляж», где сборка объемных деталей и целых предметов

художественно расположенных на плоскости подобно картине, закрепляя

навыки нанесения рельефного изображения, то есть тиснения, наносили

краски веществами, применяя технику сухая кисть, использовали

полимерную глину в технике холодный фарфор, набрызгивали краски

большими и малыми кистями в технике набрызг. В результате технология

изготовления художественных работ происходит от простых, плоских к

многослойным, а затем и объемным, показала, что достаточно сложная в

техническом исполнении работы в технике «стимпанк» могут освоить дети с

разной подготовительной базой художественных навыков. Например, в

нашем центре мы проводили мастер-классы по созданию стимпанк-часов,

фонарей, шкатулок, где подростки совместно с педагогами использовали

старые часы, шестеренки и другие металлические детали для создания

оригинальных изделий. Это не только развивает их фантазию, но и помогает

выразить свои эмоции и мысли через творчество. Ребятам часто предлагается

разобрать старые механические часы, старую бытовую технику и прочее для

извлечения из них интересных деталей, фрагментов, частей механизма, тем

самым изучать их устройство, а по итогу создавать из извлечённых элементов

нечто новое и оригинальное. Такая деятельность увлекает детей, вдохновляет

их фантазию и вызывает искреннюю заинтересованность процессом.

Большую позитивную роль в освоении этой технике детьми играет такая

форма обучения, как групповая или коллективная работа. В процессе

творческих дискуссий, придумывается объект, простейшая схема-рисунок,

набираются базовые и второстепенные элементы декора, распределяется

функционал каждого ребенка для реализации общего дизайнерского проекта.

Одновременно дети запоминают новые термины, что безусловно расширяет

их кругозор и знания. Работа в группе над созданием стимпанк-проектов

способствует развитию коммуникативных навыков и умению работать в

команде. Подростки учатся слушать друг друга, делиться идеями и

сотрудничать, что помогает им лучше адаптироваться в обществе. Данный

вид творчества не только помог им развивать навыки командной работы, но и

способствовать улучшению их взаимоотношений друг с другом.

При вводных занятиях я провожу диагностическое исследование, применяя

анкетирование и беседы, задаю вопрос: «Знаете ли вы, что такое

«Стимпанк»? Из 37 детей утвердительно ответили 4 человека, что имеют

представление, но не могут дать определение, остальные не знают ответ на

вопрос. Это исследование показало, что применяемая техника, пока мало

используется в работе над развитием творческих, художественных,

дизайнерских способностей детей. Когда же дети изучили и применили на

практике эту технику, они без труда смогли предложить разные области

жизни человека, где ее можно применить. При опросе 37 подростков, ответы

были следующими: в одежде-7человек, интерьер дома-33 человека,

декоративно-прикладное искусство- 35 человек, декорации кино-17 человек,

дизайн машин -9 человек. Опрос показал, как с применением техники

«Стимпанк» у детей развивается образное мышление, творческое

воображение, эстетическое отношение к окружающему миру.

Я убеждена, что, работая над проектами в технике «Стимпанк»

современный подросток, расширяет свой кругозор и знания, тягой к

романтике паровых и механических машин к тайнам докомпьютерной эпохе,

стремлению к изучению, попыток альтернативного развития эволюций

техники.

Искусство «стимпанка» благотворно влияет и на психологическое сознание

детей. Например, один из наших ребят, который морально «ушел в себя» в

процессе горевания, после вовлечения в этот вид творчества стал более

доверчивым, открытым, заинтересованным, активным, общительным и начал

проявлять интерес к жизни с улыбкой на лице. Осознание того, что создаёшь

что-то свое неповторимое, придает уверенность и развивает эстетический

вкус, повышает самооценку на основе критерия успешности практической

деятельности, вырабатывает навык самостоятельности, закладываются

основы социально-ценных, личностных и коллективных качеств:

трудолюбие, организованность, кропотливость, инициативность,

любознательность потребность помогать другим, уважение к чужому труду,

интерес к культурному наследию и истории. Проекты по созданию

эксклюзивных поделок являются отличным примером того, как можно

реализовать, порой самые нестандартные идеи на практике. Надеюсь, что

мой опыт будет полезен для других педагогов и инструкторов, работающих с

подростками в условиях реабилитации.