Захарова Татьяна Борисовна

Преподаватель, ГАОУ СПО РК «Крымский медицинский колледж»

Кружковая деятельность как способ профессиональной социализации

обучающихся

Актуальность и практическая значимость темы

Кружковая

деятельность

играет

важную

роль

в

профессиональной

социализации студентов, особенно в условиях медицинского образования.

Современные

вызовы

в

сфере

здравоохранения

требуют

подготовки

компетентных специалистов, обладающих как глубокими теоретическими

знаниями,

так

и

практическими

навыками.

Включение

студентов

в

профессионально ориентированную кружковую деятельность позволяет не

только усилить их заинтересованность в профессии, но и способствует

развитию

профессионального

самосознания,

формированию

устойчивых

ценностей, таких как эмпатия, ответственность, и готовность к выполнению

профессиональных

обязанностей.

В

условиях

медицинского

колледжа

кружковая деятельность становится незаменимым элементом формирования

профессиональной идентичности, помогая адаптироваться к современным

реалиям здравоохранения.

Анализ последних исследований и публикаций

Научные исследования подтверждают значимость кружковой деятельности в

процессе профессиональной социализации. В работах Н.Е. Щурковой [7]

подчеркивается, что участие студентов в кружках повышает их личностную

мотивацию

к

обучению

и

формирует

устойчивые

профессиональные

ориентации. А.В. Петровский [4] рассматривает кружковую деятельность как

инструмент

социализации,

способствующий

успешному

усвоению

профессиональных

ролей

и

моделей

поведения.

Л.С.

Выготский

[8]

акцентирует внимание на важности практико-ориентированного подхода,

который реализуется через взаимодействие студентов в рамках кружков. Также

исследования Г.А. Цукерман [5] показывают, что кружки создают условия для

творческой самореализации, что особенно важно в сфере медицинского

образования, где требуется не только профессиональная компетентность, но и

умение находить нестандартные решения в сложных ситуациях.

Цели доклада

1. Охарактеризовать влияние кружковой деятельности на профессиональную

социализацию

студентов

медицинского

колледжа.

2.

Рассмотреть

формы,

методы

и

результаты

кружковой

работы.

3.

Представить

примеры

успешных

практик

кружковой

деятельности,

реализуемых в медицинском колледже.

Основной материал

Современный

специалист

во

всех

сферах

деятельности

должен

быть

полноценной личностью, морально, интеллектуально и физически готовой

активно осуществлять социально значимую трудовую деятельность в условиях

все возрастающей конкуренции на рынке труда.

Внедрение

новых

стандартов

в

профессиональных

образовательных

учреждениях

определило

необходимость

реализации

компетентностного

подхода

и

стало

основой

изменения

результата

подготовки

будущего

специалиста.

Ключевой составляющей стандарта являются требования к результатам

освоения

программы

подготовки

специалистов

среднего

звена,

сформулированные

на

основе

обобщения

и

согласования

ожидаемых

перспектив,

запросов

личности,

семьи,

общества.

В

соответствии

с

образовательными стандартами программа подготовки специалистов среднего

звена реализуется профессиональной образовательной организацией, в том

числе и через внеурочную деятельность. Поэтому необходимо предоставить

обучающимся возможность участвовать в формировании индивидуальной

образовательной траектории, сформировать социокультурную среду, создавать

условия, необходимые для всестороннего развития и социализации личности.

Государственные стандарты обращают внимание педагогов на значимость

организации образовательной деятельности обучающихся за рамками учебных

занятий, важность занятий по интересам, их соответствие потребностям и

возможностям обучающихся. Такие акценты в деятельности профессиональных

образовательных организаций предполагают возрастание роли внеурочной

работы, которая создает дополнительные возможности для самореализации и

творческого

развития

каждого

обучающегося,

формирования

его

индивидуальной образовательной траектории. Многообразие используемых

форм обучения, содержательная работа, направленная на развитие ключевых

компетенций обучающихся, должна быть направлена на обеспечение баланса

знаний и навыков.

Основное

назначение

общих

компетенций

–

обеспечить

успешную

социализацию

будущего

специалиста.

Следовательно,

эффективная

организация

внеурочной

деятельности

является

важной

составляющей

образовательного процесса современной профессиональной образовательной

организации в рамках образовательного стандарта.

Таким образом, одним из направлений организации педагогического процесса,

способствующих

формированию

общих

компетенций

можно

считать

кружковую работу.

Занятия в кружках способствуют развитию у обучающихся творческих

способностей, формируют у них навыки самостоятельной и исследовательской

работы. Кружковая работа служит средством профессиональной ориентации

обучающихся, в ней тесно переплетаются образовательные и воспитательные

задачи. Кружковая работа отличается от учебной большим разнообразием форм

и методов ее организации. Кружок – это среда не только совместной

деятельности, но и общения, в которой можно проверить себя, свои

возможности, определиться и адаптироваться в реалиях осваиваемой сферы

занятости.

На занятиях члены кружка учатся и культуре общения между собой. Атмосфера

кружка создаёт для этого благоприятные условия, так как участников

сплачивает

общность

интересов,

единство

цели,

коллективный

труд

с

элементами взаимопомощи и т.д.

Сущность

кружковой

работы

заключается

в

том,

что

определенная

теоретическая

или

прикладная

программа

изучается

на

основе

самодеятельности коллектива, на основе работы товарищей, организованных в

кружок. Коллективная форма самообразования имеет много преимуществ перед

индивидуальной.

Работа в кружке имеет воспитательное значение. В сотрудничестве, при

взаимной помощи друг другу, общими усилиями решаются какие-то вопросы.

С

каждым

новым

занятием

кружка

навыки

этого

сотрудничества,

взаимопомощи, товарищества, словом, навыки коллективизма все больше и

больше вырабатываются, и укрепляются у кружковцев.

Работа в кружке дает возможность более глубоко и полно изучать вопросы и

лучше усвоить знания, а это очень важно. Кроме того, работа в кружке более

экономит время, более продуктивна, чем занятия в одиночку. В более короткий

срок возможно больше охватить материала, лучше проработать и усвоить.

К преимуществам коллективной формы самообразования перед одиночными

занятиями относятся: дисциплинирующие начала, подражание и соревнование,

которые также имеют большое значение в смысле успешности занятий

каждого.

Положительным является тот факт, что в кружковой работе задействованы

обучающиеся

всех

курсов

специальности,

что

позволяет

организовать

взаимодействие, и обеспечит чувство товарищества, привить коллективный дух

и объединить обучающихся на основе стремления к достижению общей цели.

Для контроля результатов кружковой работы могут быть использованы

следующие формы: конкурсы профессионального мастерства, творческие

задания, эссе, круглый стол, диспут, дискуссия, мозговой штурм, деловые и

ролевые игры, тренинги, творческие проекты в рамках одной дисциплины,

междисциплинарные

и

профессиональные

проекты,

презентации,

компьютерные симуляции, виртуальные проекты и др.

Основными критериями выбора методов и форм обучения в кружковой работе

нашего студенческого предметного кружка по МДК 03.01 Здоровый образ

жизни и профилактика заболеваний в разные возрастные периоды «Азбука

здоровья»

является

комплексное

решение

задач

воспитания,

развития,

адаптации

к

жизненным

условиям,

конкретным

ситуациям

студентов

медицинского колледжа.

Используется метод активного обучения – тренинг, направленный на развитие

знаний умений, навыков, социальных установок. Члены кружка учатся

составлять индивидуальные программы оздоровления в пределах своей

компетенции,

распределившись

по

парам

между

собой

осуществляют

подробный сбор анамнеза жизни с учетом имеющихся нарушений здоровья,

дают рекомендации по питанию, режиму труда и отдыха, гимнастическим

комплексам, закаливанию, соответственно группам здоровья, правильной

организации и гигиене умственного труда, а также досуга.

Одним из эффективных методов кружковой работы является использование

практико-ориентированных

занятий.

Студенты

разрабатывают

тематику

занятий в Школе здоровья по индивидуальным заданиям, составляют входные

и

выходные

анкеты

для

занятий

в

Школе

здоровья,

разрабатывают

рекомендации и тематические памятки. Составляют формы анкет на выявление

хронических неспецифических заболеваний. Также проводят оценку мотивации

курению с использованием анкеты Хорна, определяют тип курительного

поведения (стимуляция, игра с сигаретой, расслабление, поддержка, жажда,

рефлекс) и составляют беседу, содержащую советы, которые помогут изменить

курительное поведение и облегчить симптомы отмены.

Готовят доклады и презентации о влиянии гиподинамии, дистресса, нарушения

режима дня, неблагоприятных экологических факторов и бесконтрольного

приема лекарственных препаратов на организм. Составляют образовательные

программы гигиенического воспитания соответственно концепции охраны и

укрепления здоровья населения, а также памятки, буклеты, санбюллетени для

лиц различных возрастных групп и профессий с учетом риска их здоровью в

разные периоды онтогенеза.

Беседа как наиболее известный метод дидактической работы, активно

используется

в

работе

нашего

кружка.

Студенты

готовят

беседы

по

профилактике вредных привычек, нарушений здоровья связанных с образом

жизни,

игроманией,

профилактике

инфекционных

заболеваний,

по

профилактике социально значимых заболеваний (туберкулёза, ИППП, гепатита

B и C, ВИЧ, онкологических заболеваний, сахарного диабета, психических

расстройств и расстройств поведения, заболеваний с повышенным кровяным

давлением) и ситуаций повышенного риска у подростков (токсикоманий,

депрессий, суицидального поведения и самоубийств, нервно-психической

анорексии или булимии, девиантного и делинквентного поведения, сексуальной

агрессии, ранней половой жизни, нежелательной беременности и абортов), по

вопросам планирования семьи и контрацепции.

Функции

проблемного

обучения

состоят

в

формировании

у

студента

способности к творческой профессиональной деятельности, мыслительной

способности, рефлексии и целеполаганию. Студенты кружка разрабатывают

проблемные задания, решают клинические задачи и заполняют в соответствии с

полученными результатами карту здорового образа жизни, карту центра

здоровья, паспорт здоровья, маршрутные карты профилактических осмотров и

диспансеризации,

индивидуальные

планы

профилактических

прививок

согласно Национального календаря профилактических прививок и Календаря

профилактических прививок по эпидемическим показаниям. Составляют план

мероприятий

по

первичной

и

вторичной

профилактике

наркомании,

рекомендации

в

которых

освещают

способы

выявления

содержания

наркотических веществ в моче посредством иммунохроматографических

экспресс тестов Квик Скрин (Quick

Screen) (амфетамин, каннабиоиды –

марихуана, опиаты, кокаин, метамфетамин, бензодиазепины)

Дифференцированное обучение парами или в малых группах осуществляется

созданием видеороликов по профилактике хронического стресса, в которых

студенты обучают приемам психологической защиты и психологической

разгрузки, а также на другие заданные темы.

Деловая игра на темы «Организация безопасной среды для лиц различных

возрастных

групп»,

«Уход

за

детьми,

воспитательное

воздействие,

оздоровительные

мероприятия,

оценка

физического

развития,

нервно-

психического развития, параметров поведения и полового развития детей

разных

возрастных

периодов»,

«Определение

групп

здоровья,

групп

закаливания

и

составление

рекомендаций

соответственно

определенной

группе», «Адаптации к ДДУ и школе, организация питания и режима дня детей

различного возраста», «Принципы сохранения и укрепления здоровья в зрелом,

пожилом и старческом возрасте».

В процессе обучения и воспитания используется здоровьесберегающий подход,

учитывающий

индивидуальные

особенности

студентов.

Главными

направлениями охраны здоровья являются:

- формирование культуры здоровья;

- повышение престижности здоровья;

- ответственность за сохранение собственного здоровья.

Для успешного освоения теоретического материала студентам предлагается

создать интеллект-карту, на которой схематически отображены ключевые

моменты изучаемой темы, т.е. на одной странице создается оптимальная схема

по конкретной тематике. Создание подобной схемы требует от обучающегося

глубокого изучения литературы, проведения анализа и синтеза полученной

информации, выборки наиболее важных положений или представление

алгоритма,

согласно

нозологической

форме.

Предложенная

методика

с

использованием интеллект-карты привела

к

значительному

улучшению

усвоения материала (Рис. 1).

Рис. 1. Пример составления интеллект-карты здоровья

Выполнение научных исследований даёт большое количество дополнительных

знаний.

В

процессе

выполнения

собственного

исследования

студенты

приобретают умение и навыки работы с источниками информации, оценивать

научные данные, представлять результаты в форме докладов и публикаций,

приобретают опыт публичного выступления. Работа в кружке способствует

раскрытию творческих способностей и самоутверждению личности.

Он направлен на создание условий для воспитания у студентов медицинского

колледжа активной жизненной позиции в вопросах здоровья и здорового образа

жизни

с

профилактикой

вредных

привычек,

формирования

навыков

осуществлять

поиск

и

использование

информации,

необходимой

для

эффективного выполнения профессиональных задач и личностного развития.

Областью профессиональной деятельности студентов медицинского колледжа

является оказание населению квалифицированной сестринской помощи для

сохранения и поддержания здоровья в разные возрастные периоды жизни.

Объектами профессиональной деятельности студентов являются: студенты

крымского медицинского колледжа и их окружение, средства оказания

профилактической и реабилитационной помощи.

Вид проекта: практика – ориентированный.

Сроки реализации: 2024 – 2025 учебный год.

Участники проекта: студенты сестринского отделения 2-3 курсов, руководитель

кружка.

Направление проекта: сохранение психического и физического здоровья

учащихся в условиях учебной деятельности с повышением мотивации

профилактической деятельности

для укрепления здоровья, а также достижения жизненных и профессиональных

целей.

Цель

проекта:

воспитание

внимательного

отношения

к

здоровью

как

наиважнейшей ценности человека, общества, государства;

Задачи проекта:

1. Создание условий для сохранения и укрепления здоровья и формирования у

студентов, родителей, педагогов ответственного отношения к собственному

здоровью;

2. Воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам

человека;

3. Воспитание ценностного отношения к своему здоровью и жизни, здоровью

окружающих людей;

4. Повышение компетентности в вопросах здоровья и здорового образа жизни;

5.

Формирование

у

студентов

устойчивой

мотивации

к

отказу

от

табакокурения,

употребления алкоголя, наркотиков;

6. Овладение умениями противостоять негативному давлению социума;

7. Адаптация выпускников к жизни в обществе.

Девиз проекта: Здоровье - это сила!

Проект реализуется в 4 этапа

1 этап – подготовительный. Формирование необходимости и интереса к

проекту.

Проведение различных мероприятий: тренинги, мозговой штурм,

ролевая игра, дискуссия и т.д.

Цель: Провести исследования «ЗОЖ в жизни студентов и их семей».

2 этап - организация деятельности групп.

Первая группа учащихся осуществляет информационно-просветительскую

деятельность:

Основополагающий вопрос: «В чем ценность здоровья и можем ли мы влиять

на здоровье?»

Вопросы общих тем (проблемные):

1.Как продолжительность жизни связана со здоровьем?

2.Какие качества человека могут продлить ему жизнь, а какие сократить?

3.Какие подлинные ценности жизни помогают человеку прожить хорошую,

достойную жизнь?

4.В чем опасность никотина, алкоголя и наркотиков для организма?

5.Что такое туберкулез, ВИЧ-инфекция и СПИД?

Вопросы учебных тем (проблемные): согласно календарю медицинских дат в

виде «Всемирный день борьбы с (указание заболеваний)»

Цель:

Изучить

материалы

о

влиянии

факторов

риска

при

различных

заболеваниях, дать оценку качеству жизни людей имеющих различные

заболевания и сделать выводы по этому вопросу.

Вторая группа учащихся осуществляет социологическую деятельность.

Основополагающий вопрос: «ЗОЖ – это необходимость или дань моде?»

Третья

группа

учащихся

осуществляет

деятельность

информационно-

профилактической направленности.

Основополагающий вопрос: «Что нужно, чтобы быть здоровым?»

Цель: Формирование активной позиции студентов в профилактической

деятельности

сохранения здоровья населения.

Четвертая группа учащихся осуществляет творческую деятельность.

Основополагающий вопрос: «Здоровье – это здорово!»

Цель: Пропаганда здорового образа жизни».

4 этап Презентация результатов (защита проектов).

Завершения работы над проектом, анализ проделанного, самооценка и оценка

со стороны, публичная защита результатов проектной деятельности каждой

группы

Конечная цель проекта - воспитание внимательного отношения к здоровью как

наиважнейшей ценности человека, общества, государства, через создание

условий для сохранения и укрепления здоровья и формирования у студентов,

ответственного отношения к собственному здоровью и жизни, и здоровью

окружающих людей. Повышая собственную компетентность в вопросах

здоровья и ЗОЖ, у студентов формируется и устойчивая мотивация к отказу от

вредных факторов жизни.

С целью демонстрации положительного опыта работы в течении учебного года

проводятся открытые заседания кружка, посвященные определенной теме.

Вывод

Таким образом, кружковая работа направлена на решение задач не только

формирования профессиональных компетенций, но и обеспечивает как

воспитательную функцию, так и способствует социализации обучающихся. Она

в полной мере отвечает целям внеурочной деятельности в колледже,

обеспечивая содействие в достижении планируемых результатов обучающихся

в соответствии с программой подготовки специалистов среднего звена. Занятия

в кружках способствуют развитию у обучающихся творческих способностей,

формируют у них навыки самостоятельной и исследовательской

работы. Кружковая работа служит средством профессиональной ориентации

обучающихся, в ней тесно переплетаются образовательные и воспитательные

задачи. При этом кружковая работа отличается от учебной большим

разнообразием форм и методов ее организации, что определенно повышает

интерес

студентов.

Реализация

различных

форм

кружковой

работы

в

медицинском

колледже

позволяет

студентам

лучше

адаптироваться

к

профессиональной среде. Опыт медицинских колледжей показывает, что

систематическая

и

целенаправленная

кружковая

работа

способствует

повышению

качества

подготовки

специалистов

и

их

готовности

к

профессиональной деятельности.

Список использованных источников:

1. Ильин Е.П. Профессиональная ориентация и личностное развитие. — Санкт-

Петербург: Питер, 2017. — 295 с.

2. Колягин В.А. Социализация в условиях образовательных изменений. —

Екатеринбург: УРГУ, 2019. — 240 с.

3. Орлов Ю.М. Социальная адаптация молодежи в условиях профессионального

обучения. — Санкт-Петербург: СПбГУ, 2021. — 412 с.

4. Петровский А.В. Введение в психологию. — Москва: Академический проект,

2020. — 368 с.

5. Цукерман Г.А. Организация коллективной деятельности учащихся. —

Москва: Педагогика, 2020. — 320 с.

6. Хуторской А.В. Педагогика творческого обучения. — Москва: Высшая

школа, 2021. — 352 с.

7. Щуркова Н.Е. Педагогика социализации: теория и практика. — Москва:

Просвещение, 2019. — 284 с.

8. Выготский Л.С. Психология развития. — Москва: Изд-во МГУ, 2018. — 458

с.

9. Артимович М. Ф. Сборник материалов в помощь руководителю кружка

[электронный ресурс] / М. Ф. Артимович // информационно-методический

вестник. - 2008. - №1