Театрализация как средство развития творческих способностей

детей младшего дошкольного возраста

Автор: Павликова Елена Валерьевна

Творческие способности у детей проявляются и развиваются на основе

театрализованной деятельности. Эта деятельность развивает личность

ребенка, прививает устойчивый интерес к литературе, музыке, театру,

совершенствует навык воплощать в игре определенные переживания,

побуждает к созданию новых образов, побуждает к мышлению.

Театрализованная деятельность создаёт условия для развития творческих

способностей. Этот вид деятельности требует от детей: внимание,

сообразительности, быстроты реакции, организованности, умения

действовать, подчиняясь определённому образу, перевоплощаясь в него,

живя его жизнью. Поэтому, наряду со словесным творчеством драматизация

или театральная постановка, представляет самый частый и распространенный

вид детского творчества. Таким образом, стремление к действию, к

воплощению, к реализации, которое заложено в самом процессе

воображения, именно в театрализации находит полное осуществление.

Особое место в программе воспитания и обучения в нашем детском саду

отводится театрализации. Прививают любовь к театрализации с раннего

детства, в этом огромную помощь могут оказать театрализованные занятия.

Они всегда радуют детей и пользуются у них неизменной любовью.

Театрализация в детском саду – это хорошая возможность раскрытия

творческих способностей ребенка, воспитания творческой направленности

личности каждого ребенка. Дети старшего дошкольного возраста обладают

также способностью понимать внутренний мир персонажей и их

противоречивый характер. [5, с. 83].

Театрализация необыкновенно эмоционально насыщенная, что делает ее

привлекательной для детей. Она приносит ребенку большую радость и

удивление. В ней заложены истоки творчества, дети принимают руководство

взрослого, не замечая его. Театрализация наиболее полно охватывает

личность ребенка и отвечает специфике развития его психических процессов:

цельности и одномоментности восприятия, легкости воображения и веры в

превращения, эмоциональной восприимчивости, не только образного, но и

логического мышления, двигательной активности. Взрослый помогает

анализировать и обобщать этот опыт, устанавливать объективные

зависимости, определять его важность, затем фиксировать результаты в виде

условных знаков. Другим способом развития обобщения у ребенка является

«проживание» им различных ситуаций, когда взрослый предлагает ребенку

выражать впечатление от музыки языком движений. [6, с. 101].

В 2020-2021 учебном году в старших группах детского сада был успешно

реализован проект по театральной деятельности «Маленькие актеры

большого театра», целью которого развивать творческие способности детей

старшего дошкольного возраста посредством театрализованной

деятельности. Работая по данной теме, мы поставили перед собой следующие

задачи:

- создать условия для развития творческой активности детей в

театрализованной деятельности;

- приобщать к театральной культуре (знакомить с театром, театральными

жанрами, разными видами театров);

- совершенствовать артистические навыки участников проекта;

- развивать эмоциональную сферу детей посредством театрализованной

деятельности и обеспечивать взаимосвязь театрализованной деятельности с

другими видами деятельности в едином образовательном процессе.

При реализации проекта педагоги работали по следующему плану:

- Изучили тематику проекта, подобрали необходимую литературу,

подготовили предметно-пространственную развивающую среду.

- Вводили детей в проблемную ситуацию, доступную для их понимания и с

опорой на их личный опыт.

- Создали игровую мотивацию, опираясь на интересы детей и их

эмоциональный отклик.

- Заинтересовали каждого ребенка тематикой проекта, поддерживали его

любознательность и устойчивый интерес у детей к данной проблеме.

- Развивали творческое воображение и фантазию детей.

- Вовлекали родителей в совместную работу над проектом, создавая

радостную атмосферу совместного с ребенком творчества.

В рамках проекта «Маленькие актеры большого театра» была проведена

следующая работа:

1. Обустройство центра театрализации.

2. С детьми старшей группы были подготовлены театрализованные

постановки:

- театральная постановка по мотивам сказки С. Я. Маршака «Кошкин дом»;

- «Новогодний бал у принцессы Несмеяны»;

- «Заюшкина избушка»;

- «Синяя птица».

3. Принимали участие в районном конкурсе «Да здравствует театр», где

получили диплом I степени.

Использование проектной технологии в системе развития творческих

способностей детей старшего дошкольного возраста позволило сочетать

интересы всех участников образовательного процесса.

При работе с детьми, важным аспектом является поощрение участия детей в

инсценировках, желания играть роль. Большое внимание я уделяла речи

ребенка, правильному произношению слов, построению фраз, старалась

обогатить речь. Вместе с детьми мы сочиняли маленькие истории,

придумывали диалоги героев. Дети могли самостоятельно сочинить и

обыграть какую-либо историю.

Для качественного усвоения материала использую следующие методы:

- рассказывание сказок;

- чтение художественной литературы;

- просмотр кукольных спектаклей и беседы по ним;

- ролевые диалоги по иллюстрациям;

- музыкальные игры;

- народно-хороводные игры.

А также приемы обучения:

- выбор детьми ролей по желанию;

- назначение на главные роли робких, застенчивых;

- распределение ролей по карточкам (схем персонаж);

- проигрывание ролей в парах.

Все методы и приемы используем в комплексе, чередуя и дополняя друг

друга, что позволяет дать детям знания в формировании партнерских

отношений, помочь освоить умения и навыки, развить внимание, память,

творческое воображение.

Вовлечение родителей в совместную с детьми деятельность является частью

образовательной деятельности в нашей группе. Происходит

непосредственное взаимодействие между родителями и детьми, совместная

деятельность основывается на поддержании детской инициативы и

самостоятельности, поисковой активности. Планируем на будущее,

придерживаясь принципа: системности, последовательности, доступности,

продолжать работу по формированию у детей интереса к театральной

деятельности.

Театрализация оказывает несравненное ни с чем воздействие на развитие

творческих способностей и общее развитие ребенка; формируется здоровая

эмоциональная сфера, совершенствуются творческие способности.

Театрализация оказывает большое влияние на развитие творческих

способностей детей старшего дошкольного возраста. Она необыкновенно

эмоционально насыщенная, что делает ее привлекательной для детей. В ней

заложены истоки творчества, дети принимают руководство взрослого, не

замечая его.

Таким образом, успех развития творческих способностей детей старшего

дошкольного возраста во многом определяется тем, в какой мере

учитываются индивидуальные особенности, потребности и интересы

ребенка. Правильно организованная система работы по развитию творческих

способностей детей старшего дошкольного возраста позволит создать

благоприятные условия для развития театрализованных умений и

способностей детей.

Список литературы:

1. Антипина Е.А. Театрализованные представления в детском саду. М:

Сфера, 2019. 128 с.

2. Давыдова М.В. Формирование этических представлений у дошкольников и

их родителей в процессе театрализованной деятельности // Дошкольное

воспитание. 2015. №3. С. 31-35.

3. Елетина Е.В. Внедрение интегративного подхода в проектировании

музыкальной предметно-пространственной среды детского сада.

4. Жиличкина М.Ю. Развитие эмоциональной сферы детей средствами

театрализованной деятельности / М.Ю. Жиличкина, Т.В. Суханова //

Дошкольное воспитание. 2015. № 4. С. 42-46.

5. Маркова Т.А. Воспитателю о детской игре: Пособие для воспитателя

детского сада. М: Просвещение, 2015. 287 с.

6. Трифонова Е.В. Развитие игры детей 5-7 лет. ФГОС / Е.В. Трифонова Е.М.

Волкова, Р.А. Иванкова. М: ТЦ Сфера, 2015. 208 c.