Роль классного руководителя в становлении классного коллектива.

«Искусство воспитания заключается в том, чтобы человек, которого мы воспитываем,

очеловечивал мир вещей, окружающих его, через отношение к вещам учился правильно,

по-человечески относиться к людям»

В.А Сухомлинский

Человек развивается на протяжении всей жизни. Каждый человек

формируется и развивается в соответствии с врожденными качествами и

способностями, а социальное окружение при этом играет весьма

значительную роль.

Большое влияние на развитие ребенка, конечно же, оказывает его семья.

Но сегодня хотелось бы поговорить о влиянии классного коллектива на

развитие личности.

Человек постоянно входит в какую-нибудь группу, которая прямо или

косвенно оказывает на него влияние. Одной из таких групп можно считать

классный коллектив.

Коллектив влияет на каждого ее члена путем установления определенных

правил, традиций, стиля поведения и т.д. значительное влияние на развитие

личности школьника оказывают его взаимоотношения со сверстниками, что

отражается в статусном положении ребенка в классном коллективе.

Коллектив - группа людей, взаимно влияющих друг на друга и связанных

между собой общностью социально обусловленных целей, интересов,

потребностей, норм и правил поведения, совместно выполняемой

деятельностью, общностью средств деятельности, единством воли,

выражаемой руководством коллектива, в силу этого достигающего более

высокого уровня развития, чем простая группа. Классный руководитель

поддерживает, стимулирует и незаметно корректирует все виды отношений в

классе, имея в виду их стержень – деловые связи учащихся. Классный

руководитель создаёт условия для планомерной смены поручений в

самоуправлении.

Чтобы ребёнку было комфортно в классном коллективе, классный

руководитель должен выполнить следующие задачи:

1. Создать условия для развития интеллектуальных, творческих,

нравственных качеств учащихся.

2. Обеспечить педагогическую поддержку учащимся для развития их

творческого потенциала.

3. Создать условия для формирования навыков здорового образа жизни.

4.Создать условия для социальной адаптации каждого ребенка к

современному обществу.

5.Создать условия для укрепления внутрисемейных связей детей и их

родителей.

Классный руководитель играет главную роль и в формировании

коллектива, и в организации его воздействия на личность учащихся. Для

создания коллектива нужна программа воспитательной деятельности. Работа

по формированию коллектива должна проводиться последовательно,

целенаправленно. Именно она и должна стать фундаментом формирования

коллектива и личности в работе классного руководителя.

Классный

руководитель

должен

руководить,

управлять

процессом

становления коллектива, его формированием, помочь каждому раскрыться,

показать свои лучшие стороны, которые могут привлечь к нему сверстников.

Формирование и сплочение коллектива – это своегорода вершине.Одному

туда никак не добраться. Только сообща можно подняться на эту вершину,

сформировать «коллектив».

Отношения разные – доброжелательные, конфликтные. Ребята по своей

инициативе редко приходят на помощь друг другу.

Настоящий коллектив тот, где бескорыстно приходят на помощь,

поддерживают и понимают друг друга.

Классный руководитель способствует укреплению позиции актива и

расширению его состава, вовлекая всех детей в совместную деятельность.

А.С. Макаренко считал, что движение вперед – закон жизни детского

коллектива.

Ученический коллектив оказывает серьезное влияние на создание и

поведение учащихся. В процессе общественно полезного труда и

общественной работы школьники приучаются правильно оценивать

поведение товарищей, анализировать достижения и недостатки в

деятельности коллектива.

Преодолению

недостатков

в

классе

способствует

организация

соревнования. Борясь за высокие показатели в общественной работе и в

труде, учащиеся более решительно выступают против всех, кто мешает им в

этом. Требовательная товарищеская критика и самокритика помогают

преодолеть недостатки в поведении учащихся и формировать у них высокие

моральные качества. Если ученик, нарушивший дисциплину и порядок в

классе, встречает осуждение со стороны товарищей, он старается в

дальнейшем не допускать недостойных поступков. В хорошем коллективе

обычно плохие поступки не остаются не замеченными.

В основу критики и самокритики в ученическом коллективе должны

быть положены не личные, а общественные, гражданские мотивы, забота об

общих интересах коллектива. Недостойное поведение отдельных учащихся

осуждается, прежде всего, потому, что оно мешает нормальной жизни и

работе коллектива. При помощи критики воспитывается не только тот, кого

критикуют, но и тот, кто выступает с критикой. Самокритика, честное

признание своих ошибок и недостатков помогают нравственному росту

школьников. У них развиваются чувство человеческого достоинства,

смелость и мужество.

Классный час

– это массовая форма воспитания школьников в

классном коллективе. Где каждый может участвовать в обсуждении

поставленных вопросов, высказать свое мнение и выразить свое отношение к

обсуждаемым событиям, к поступкам товарищей. Для того, чтобы повысить

воспитательное значение классного часа, нужно их тщательно подготовить,

продумать все вопросы, подлежащие обсуждению. Темы должны быть

актуальными, волнующими классный коллектив.

Важнейшая

задача

классного

руководителя

–

обеспечить

непрерывный рост коллектива.