КЛАССНЫЙ ЧАС

для обучающихся 6 классов по теме:

«УГРОЗЫ В СЕТИ: КАК РАСПОЗНАТЬ ОПАСНОСТЬ И ЗАЩИТИТЬ

СЕБЯ»

Цель занятия: сформировать у обучающихся понимание основных видов

угроз в сети Интернет, развить навыки их распознавания и безопасного

поведения в цифровой среде.

Формирующиеся ценности: безопасность, ответственность, уважение к

частной жизни (своей и других).

Продолжительность занятия: 30 минут.

Рекомендуемая форма занятия: эвристическая беседа с элементами игры,

анализа кейсов и групповой работы.

Комплект материалов:



Презентация (слайды с примерами, правилами, картинками).



Видеоролики (2 коротких мультфильма/ситуационные ролика).



Карточки для игры с ситуациями.



Раздаточные материалы (памятки с правилами, анкета).

Структура занятия

Часть 1. Мотивационная (5 минут)

Педагог:

-Ребята, здравствуйте! Поднимите руку, кто из вас сегодня уже заходил в

интернет? А для чего вы его использовали? (Ответы: игры, соцсети, видео,

учеба).

Интернет – это удивительный мир, полный возможностей для общения,

учебы и развлечений. Но, как и в любом большом городе, в этом мире есть не

только хорошее, но и свои опасные улицы и незнакомцы, от которых нужно

уметь защищаться. Сегодня мы с вами станем «цифровыми детективами» и

научимся распознавать самые частые ловушки и угрозы в сети, чтобы ваше

путешествие по интернету было только безопасным и интересным. Но для

начала я предлагаю каждому заполнить анкету.

Анкета для учащихся

Безопасность и Интернет

1. Есть ли у тебя компьютер?

а) да б) нет

2. Как часто ты занимаешься за компьютером?

а) каждый день б) один раз в неделю в) другое (напиши свой ответ)

____________________________

3. Если занимаешься, то сколько времени ты проводишь за компьютером в

день?

а) один час б) два часа в) другое (напиши свой ответ)

________________

4. Подключен твой компьютер к Интернету?

а) да б) нет

5. Ты выходишь в Интернет

а) самостоятельно б) самостоятельно, но под контролем

родителей в) вместе с родителями

6. Стоит ли на твоем компьютере Фильтр (запрет на посещение

нежелательных и опасных сайтов)?

а) да б) нет

7. Есть ли у тебя мобильный телефон?

а) да б) нет

8. Подключен ли твой мобильный телефон к Интернету?

а) да б) нет

9. Подключен ли твой мобильный телефон к безопасному (детскому)

Интернету ?

а) да б) нет

10. В каких целях ты используешь Интернет?

а) поиск информации б) общение с друзьями в) игры г) другое

(напиши свой

ответ)_________________________________________________________

_____

11. Знаешь ли ты какие сайты таят опасность?

а) да б) нет

12. Сколько тебе лет?

а) до 10 лет б) 10-12 лет в) 13-14 лет г) старше 14 лет

-Анкету вы заполнили. Отложим её до конца классного часа. Посмотрим

небольшую историю про обычного школьника, который столкнулся с одной

из таких угроз.

Демонстрация короткого (1-1,5 мин) мотивационного видеоролика о том, как

герой получает подозрительное сообщение от «друга» с просьбой перейти по

ссылке и ввести пароль, после чего сталкивается с проблемами.

Педагог (после ролика):

-Как вы думаете, что случилось? (Выслушивает версии). Правильно, герой

попался на удочку мошенников. Давайте узнаем, как этого можно было

избежать.

Часть 2. Основная (20 минут)

Педагог:

-Угроз в сети много, но сегодня мы разберем три самые распространенные, с

которыми вы можете столкнуться уже сейчас. Наша задача – научиться их

видеть и знать, что делать.

Этап 1: Знакомство с угрозами (10 минут)

Работа ведется фронтально с помощью презентации и беседы.

1. Угроза №1: «Подозрительные сообщения и фишинг»



Слайд: Примеры сообщений: «Твой аккаунт взломают! Перейди по ссылке и

смени пароль!», «Ты выиграл приз! Кликни сюда!», «Посмотри, это ты на

фото?» – от незнакомца.



Вопросы: Что общего в этих сообщениях? (Пытаются напугать, обрадовать,

вызвать любопытство, заставить срочно что-то сделать, есть ссылка).



Правило-вывод (формулируем вместе с детьми): НИКОГДА не переходи

по подозрительным ссылкам от незнакомцев и даже от друзей, если

сообщение выглядит странно. Не вводи пароли и данные на сайтах, на

которые попал через такие ссылки.

2. Угроза №2: «Слишком откровенный незнакомец» (Социальная

инженерия)



Слайд: Скриншоты переписки: «Привет, давай дружить. Сколько тебе лет? В

какой школе учишься? Гуляешь один? Пришли свое фото».



Вопросы: Почему незнакомый человек может задавать такие вопросы? Что

можно, а что нельзя рассказывать о себе в сети? (Можно: общие интересы,

хобби. Нельзя: имя-фамилию, адрес, школу, распорядок дня, личные фото).



Правило-вывод: Личная информация – только для реальных друзей и

семьи. Не рассказывай о себе незнакомцам в сети больше, чем рассказал бы

на улице.

3. Угроза №3: «Обидчики и тролли»



Слайд: Примеры грубых или обидных комментариев под фото или постом.



Вопросы: Что делать, если тебя обижают в сети? (Не вступать в перепалку,

не отвечать грубостью, не поддаваться на провокации). Кто может помочь?

(Родители, взрослый, которому доверяешь, функция «Пожаловаться»).



Правило-вывод: Не корми тролля! Самый лучший ответ на грубость и

оскорбления – игнорирование и жалоба модераторам.

Этап 2: Игра «Опасность или нет?» (10 минут)

Класс делится на 3-4 команды. Каждая команда получает конверт

с карточками-ситуациями (по 4-5 штук).

Задание: Определить, является ли описанная ситуация опасной. Если да –

объяснить почему и что нужно сделать. Если нет – тоже объяснить.

Примеры карточек:

1.

В игре новый знакомый предлагает обменяться никами в соцсетях, чтобы

вместе играть.

2.

Неизвестный номер прислал СМС: «Мама попала в аварию! Срочно нужны

деньги. Перейди по ссылке, чтобы помочь».

3.

В личные сообщения в соцсети пришло письмо от «администрации» с

просьбой выслать пароль для проверки безопасности.

4.

Друг в чате просит твою фотографию для совместного коллажа ко дню

рождения.

5.

На сайте для подготовки к урокам нужно ввести свое имя и класс, чтобы

получить доступ к материалам.

6.

В комментариях под твоим постом кто-то незнакомый пишет обидные слова.

Ход игры:

1.

Команды обсуждают карточки (3-4 минуты).

2.

Педагог зачитывает ситуацию, спрашивает ответ у одной из команд.

3.

Другие команды могут дополнять.

4.

Педагог подводит итог и дает четкий совет по каждой ситуации.

Часть 3. Заключение (5 минут)

Педагог:

-Ребята, вы сегодня были отличными детективами! Давайте вместе вспомним

наш главный «щит» от угроз в сети:

1.

Ссылки и пароли – только для себя!

2.

Личные данные – только для своих!

3.

Обидчикам – игнор и жалоба!

Запомните самое важное: если что-то в сети вызывает у вас чувство страха,

стыда или неловкости – это верный сигнал остановиться и обратиться за

помощью к взрослому. Интернет должен быть вашим помощником, а не

источником проблем.

В конце нашего занятия давайте посмотрим небольшой итоговый ролик,

который напомнит нам эти простые, но очень важные правила безопасности.

Демонстрация короткого закрепляющего видеоролика с анимацией, где

герои в стиле супергероев применяют изученные правила.

Педагог:

-А теперь, ребята, вернемся к вашим анкетам. Я прошу вас проанализировать

ответ на 11 вопрос. Узнали ли вы сегодня для себя новые угрозы, которые

таит в себе интернет, методы борьбы с ними? (Ответы учащихся).

- Спасибо за внимание и активную работу! Будьте бдительны, и безопасного

вам интернета! В качестве домашнего задания можете рассказать об этих

правилах младшим братьям, сестрам или даже родителям.

Приложение: Материалы для занятия (идеи)

1.

Презентация: Яркая, с минимумом текста, с поняными для 6 класса

картинками-мемами, скриншотами (безопасными, смоделированными).

2.

Карточки для игры: Красочные, с крупным шрифтом, на плотной бумаге.

3.

Памятка для ученика: Небольшая карточка/стикер, который можно взять с

собой, с 3-5 ключевыми правилами в иконках.

4.

Видеоролики: Должны быть динамичными, продолжительностью не более 2

минут, с понятным сюжетом и озвучкой, соответствующей возрасту.