Родительское собрание в средней группе в начале учебного года

«Начинаем новый учебный год»

Цели:

расширение контакта между педагогами и родителями;

моделирование перспектив взаимодействия на новый учебный год;

повышение педагогической культуры родителей.

Участники: воспитатели, родители.

План проведения:

1. Вступительная часть.

2. Возрастные особенности детей 4-5 лет.

3. Организация образовательного процесса в средней группе.

4. Выбор совета родителей группы.

5. Коротко о разном.

Ход мероприятия:

Родители заходят в группу, располагаются.

Вступительная часть.

Здравствуйте, дорогие мамы и папы! Искренне приветствуем вас на

нашей первой в этом учебном году встрече. Поздравляем всех с

началом нового учебного года! Ваши дети повзрослели за летние

месяцы и теперь являются воспитанниками средней группы нашего

детского сада.

А задумывались ли вы, уважаемые родители, о особенности

развития детей пятого года жизни? Что же отличает ребят в

возрасте от четырех до пяти лет?

Несомненно, каждый ребенок уникален, и его развитие идет своим

чередом, в индивидуальном ритме. Однако существуют общие

закономерности, позволяющие описать общие черты детей

определенного возраста. Давайте вместе сформируем обобщенный

возрастной портрет ребенка 4-5 лет, рассмотрев ключевые аспекты

его развития.

Возрастные особенности детей 4-5 лет

Возраст от четырех до пяти лет — период относительного затишья.

Ребенок вышел из кризиса и в целом стал спокойнее, послушнее,

покладистее. Все более сильной становится потребность в друзьях,

резко возрастает интерес к окружающему миру.

В этом возрасте у вашего ребенка активно проявляются:

1. Стремление к самостоятельности. Ребенку важно многое делать

самому, он уже больше способен позаботиться о себе и меньше

нуждается в опеке взрослых. Обратная сторона самостоятельности

— заявление о своих правах, потребностях, попытки устанавливать

свои правила в окружающем его мире.

2. Этические представления. Ребенок расширяет палитру

осознаваемых эмоций, он начинает понимать чувства других

людей, сопереживать. В этом возрасте начинают формироваться

основные этические понятия(добро, зло, честь, совесть, правда,

ложь), воспринимаемые ребенком не через то, что говорят ему

взрослые, а исходя из того, как они поступают.

3. Творческие способности. Развитие воображения входит в очень

активную фазу. Ребенок живет в мире сказок, фантазий, он

способен создавать целые миры на бумаге или в своей голове. В

мечтах, разнообразных фантазиях ребенок получает возможность

стать главным действующим лицом, добиться недостающего ему

признания.

4. Страхи как следствие развитого воображения. Ребенок чувствует

себя недостаточно защищенным перед большим миром. Он

задействует свое магическое мышление для того, чтобы обрести

ощущение безопасности. Но безудержность фантазий может

порождать самые разнообразные страхи.

5. Отношения со сверстниками. У ребенка появляется большой

интерес к ровесникам, и он от внутрисемейных отношений все

больше переходит к более широким отношениям с миром.

Совместная игра становится сложнее, у нее появляется

разнообразное сюжетно-ролевое наполнение (игры в больницу, в

магазин, в войну, разыгрывание любимых сказок). Дети дружат,

ссорятся, мирятся, обижаются, ревнуют, помогают друг другу.

Общение со сверстниками занимает все большее место в жизни

ребенка, все более выраженной становится потребность в

признании и уважении со стороны ровесников.

6. Активная любознательность, которая заставляет детей постоянно

задавать вопросы обо всем, что они видят. Они готовы все время

говорить, обсуждать различные вопросы. Но у них еще

недостаточно развита произвольность, то есть способность

заниматься тем, что им неинтересно, и поэтому их познавательный

интерес лучше всего утоляется в увлекательном разговоре или

занимательной игре.

Вам как его родителям важно:

Понять, каковы в вашей семье правила и законы, которые ребенку

не позволено нарушать. Помнить, что законов и запретов не

должно быть слишком много, иначе их трудно выполнить.

Говорить ребенку о своих чувствах, чтобы он лучше понимал,

какую реакцию в другом человеке рождают те или иные его

поступки. Быть готовыми к тому, чтобы разобраться вместе с ним в

сложной этической ситуации. Самим жить в согласии с теми

этическими принципами, которые вы транслируете ребенку.

Не перегружать совесть ребенка. Чрезмерное неодобрение,

наказания за незначительные проступки и ошибки вызывают

постоянное ощущение своей вины, страх перед наказанием,

мстительность. Может также развиваться пассивность, пропадать

инициатива.

Помнить о том, что не стоит при ребенке рассказывать различные

страшные истории, говорить о тяжелых болезнях и смерти, потому

что для некоторых детей подобная информация может стать

сверхсильным раздражителем. Важно выслушивать ребенка,

разделять с ним его страхи, позволяя ему проживать их вместе с

вами.

Предоставлять ребенку возможности для проявления его

творчества и самовыражения. Интересоваться любым творческим

продуктом, по возможности никак его не оценивая, ни

положительно, ни отрицательно, предлагая самому ребенку

оценить свое творчество.

Обеспечить ребенку возможность совместной с другими детьми

игры, осознавая, что такая игра не только развивает его

воображение и образное мышление, но и совершенно необходима

для здорового эмоционального развития. Предлагать ребенку для

игры не только законченные по своей форме игрушки, но и

неоформленные предметы, не имеющие четкой функции: камушки,

палочки, брусочки и Т.д.

Понимать, что ребенок уже способен достаточно долго и увлеченно

заниматься тем, что ему нравится, и ему бывает очень трудно

прервать игру, поэтому о необходимости ее заканчивать стоит

предупреждать его заранее.

Быть открытыми к вопросам ребенка, интересоваться его мнением,

превращая его жажду знания в способность самому найти ответы

на интересующие его вопросы. Полезно обсуждать с ребенком

любые события и явления, которые его интересуют, и на его языке

формулировать результаты ваших совместных рассуждений и

выводов.

Блиц-опрос родителей по активно проявляющимся особенностям у

детей нашей группы

Что должен знать и уметь ребенок 4-5 лет

К возрасту 4-5 лет большинство детей уже достаточно уверенно

адаптируются в детском саду, проявляя частично

самостоятельность. Многие родители начинают переживать, не

отстает ли их малыш от сверстников по развитию, есть ли какие-

либо проблемные моменты и на что стоит обратить особое

внимание. Попробуем определить основные навыки и знания,

которые должен иметь ребенок этого возраста.

Развитие мышления и памяти:

Детёныш должен уметь находить отличия между похожими

изображениями, собирать разнообразные пазлы и конструкторы по

образцу, строить пирамиды, вставлять недостающие элементы в

картинки или фигуры. Также важно уметь запоминать и

рассказывать короткие стихи, понимать причину запрета на

определённые действия и объяснять это доступным языком. К тому

же, ребёнок должен уметь строить сложные предложения из 8–10

слов, чтобы его было понятно окружающим, и вести диалог:

отвечать на вопросы, самостоятельно задавать встречные вопросы.

Важно знать свою полную фамилию, имя, отчество, возраст и город

проживания.

Понимание окружающего мира:

К этому возрасту ребёнок должен ориентироваться в временах года

и их признаках, различать домашних и диких животных, овощи,

фрукты, ягоды.

Практические навыки:

— самостоятельно застёгивать и расстёгивать пуговицы, молнии;

— развязывать шнурки;

— уверенно пользоваться ложкой и вилкой;

— рисовать ровные линии и круги, окрашивать картинки точно

внутри линий;

— различать правую и левую руки, ногу.

На этом этапе можно начать обучение иностранного языка, важно

делать это правильно, чтобы в будущем не возникло проблем с

переучиванием в школе и чтобы ребёнок лучше понимал

необходимость говорения по-другому.

Развитие к пяти годам:

Происходит значительный скачок в умственном и речевом

развитии. Возрастает уровень речи, памяти, внимания, мышления и

мелкой моторики.

Математика:

К этому времени ребёнок должен уметь считать до 10, различать

написание цифр от 1 до 10, сравнивать предметы по длине, высоте

или ширине, размещая их в порядке уменьшения или увеличения.

Не менее важно, чтобы он понимал понятия «сверху», «снизу»,

«справа», «слева», а также мог делить на две равные части группу

предметов.

Развитие речи:

Ключевые навыки включают нахождение антонимов, образование

обобщённых слов (например, «шапка» — «меховая шапка»),

создание новых слов (например, «сахар» — «где лежит?»),

изменение форм глаголов в зависимости от числа и лица (например,

«Я хочу гулять» — «Мы хотим гулять»). Также ребёнок должен

уметь объяснить смысл прослушанного текста, выделять главную

идею и составлять короткие рассказы по картинкам, соблюдая

синтаксис.

Грамотность:

К этому возрасту малыш должен уметь определять расположение

букв в слове, делить слова на слоги, знать, сколько слогов в слове,

отличать на слух твёрдые и мягкие согласные звуки. Желательно,

чтобы он мог читать простые слова.

Понимание мира:

Ребёнок должен помнить имена и фамилии родителей, братьев и

сестр, знать признаки сезонов, различать части суток и

рассказывать, чем занимается в разное время дня. Также важно

знать, чем отличается городской сад от огорода, уметь назвать

животные, обитающие в жарких и холодных странах, и понимать

назначение служебных машин. Знание некоторых видов спорта

тоже приветствуется.

Внимание и наблюдательность:

Детёныш должен уметь находить предмет по контурной границе,

сравнивать похожие картинки, выявлять 5–6 отличий, искать

одинаковые элементы в наборе изображений, находить нужный

фрагмент на целой картинке. Для тренировки этих навыков

отлично подойдут игры с пазлами и кубиками.

Память:

Начиная с этого возраста, у ребёнка формируется произвольное

запоминание. Взрослые могут способствовать развитию памяти

через игровые методы, например, запоминание парных предметов

по ассоциативным связям («корзинка — ягодка», «дерево —

яблоко»). Также важно тренировать запоминание количества

предметов, их цветов и деталей сюжетных картинок.

Мышление и логика:

К пяти годам ребёнок должен уметь выделять в группе предметов

общие признаки, находить лишний объект, объяснять свой выбор,

находить предмет по описанию, разгадывать загадки и определять

последовательность событий. Также развиваются навыки решения

простых логических задач.

Мелкая моторика:

Непременно продолжайте развивать навыки мелкой моторики,

учите правильно держать ручку или карандаш, аккуратно

штриховать и обводить объекты по пунктирным линиям. Всё это

подготовит руку к письму.

Рассмотрите, что уже умеет ваш ребёнок, и на какие задания

даются легкостью, а какие вызывают затруднения. Не переполняйте

ребёнка информацией — в этом возрасте он способен

концентрироваться на 15–20 минут. Важно хвалить малыша за

достижения и поощрять его интерес и усилия

Правила группы

1. Утренний приём и прощание

Вовремя укладывайте ребёнка спать вечером, настраивайте на

позитив с утра.

В 9:00 начинаются образовательные занятия. В этот момент важно

спокойно и уверенно отдавать ребёнка воспитателю — это

способствует его адаптации.

Чем дольше вы прощаетесь и жалуетесь, тем больше ребёнок будет

требовать вашего внимания и капризничать. Постарайтесь оставить

малыша в хорошем настроении.

2. Приход и опоздания

Прикладывайте усилия приходить до начала гимнастики или

раньше, если хотите пообщаться с воспитателем.

Не оставляйте ребёнка одного в раздевалке или группе без

присмотра воспитателей.

Пожалуйста, избегайте опозданий, так как это отвлекает

воспитателей и мешает режимным моментам.

3. Документы и регистрация

Обязательно зарегистрируйтесь в журнале приёма и выдачи детей

— это ваша ответственность.

4. Здоровье и инфекции

Если воспитатель просит обратиться к врачу, значит, были

симптомы недомогания.

Не пренебрегайте этим; обозначает риск для остальных детей.

При наличии кашля, насморка или другого недомогания у ребёнка,

будьте внимательны к его состоянию.

5. Завтрак

Не опаздывайте на питание, чтобы избежать заболевания

бактериями и несвойственной температуры пищи, поскольку после

этого ребёнок не будет есть до обеда.

6. Одежда и обувь

Приучайте детей запоминать свою одежду или ставьте метки,

чтобы облегчить поиск и раскладку вещей.

Одежда должна быть сезонной, удобной и лёгкой в надевании.

Обувь без шнурков — быстро и легко надевается.

После прогулок просушите одежду — лучше иметь сменный

комплект, так как у нас нет специальных сушилок.

Мешки и резинки для варежек используйте аккуратно.

7. Стирка и запасная одежда

Забирайте физкультурную форму на стирку, запасное бельё — в

шкафчик (трусики, майка, носочки, футболка, шорты, платье).

8. Праздничная одежда и поделки

К праздничным мероприятиям и утренникам готовьте праздничную

одежду.

Посезонно проводите совместные поделки и участвуйте в

конкурсах по указанию воспитателей.

9. Оплата

Вносите плату за детский сад до 15-го числа каждого месяца.

10. Игрушки из дома

Не рекомендуется приносить игрушки из дома, так как возможна их

потеря или поломка.

Если всё-таки решите — будьте готовы к этим рискам.

11. Украшения и личные вещи

Золотые и серебряные украшения надевайте по желанию; за потерю

воспитатели ответственности не несут.

12. Безопасность и содержимое карманов

Ежедневно проверяйте карманы ребёнка на наличие острых или

опасных предметов.

В сад нельзя приносить стеклянные, острые предметы, мелкие

бусинки, пуговицы, жевательные резинки, таблетки или монеты.