МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ЦЕНТР РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСТВА ДЕТЕЙ И ЮНОШЕСТВА

«КРЫЛАТЫЙ»

Методическая разработка

занятий по хореографии

«

Народно-сценический танец»

в Образцовом ансамбле танца «Лайт»

Автор: Послухаева Ирина Игоревна,

педагог дополнительного образования

2026 год

Описание материала.

Предлагаемая методическая разработка по хореографии включает три

конспекта учебных занятий по народно-сценическому танцу. Разработки

занятий предназначены для разных возрастных групп обучающихся:

1.Конспект занятия «Музыкально-ритмические упражнения как основа

развития музыкальности и ритмичности детей в народном характере» для

обучающихся младшей возрастной группы (5-7 лет)

2. Конспект занятия «Работа над созданием сценического образа в народном

танце» для обучающихся средней возрастной группы (8-10 лет)

3.План-конспект занятия в разделе «Народно-сценический танец» для

обучающихся старшей возрастной группы (11-13 лет)

4.Литература

Введение

Народно-сценический танец был создан на основе народного танца.

Раздел

«Народно-сценический

танец»

занимает

особое

место

в

преподавании

хореографии

по

программе

дополнительной

общеобразовательной общеразвивающей программе «Мир хореографии».

Данный материал изучается в течение шести лет; постепенно увеличивается

количество учебных часов, усложняется содержание обучения, вводится

новый

репертуар.

Большое

значение

придаётся

патриотическому

воспитанию, поэтому в работе с обучающимися делается непосредственный

акцент на изучение танцев народов России. Преимущественно – русских

народных танцев. Актуальность данного направления в преподавании

хореографии диктует реальность – налицо нежелание детей и молодёжи

сохранять

и

утверждать

исконные

культурные

народные

традиции,

наблюдается отрыв юного поколения от культурных корней. Изучение

традиционной культуры способствует развитию духовного мира человека,

формирует его художественный вкус.

Движения русского танца отражают основные черты национального

характера русского народа. Русские танцы является составляющей частью

народной хореографии, разнообразны в ритмическом и мелодическом

отношении. Самой простой формой русских танцев являются хороводы –

неотъемлемая составляющая весенних и летних больших праздников.

Хороводы

как

медленные,

так

и

быстрые

–

строятся

на

простых

танцевальных движениях – русский переменный шаг, простой шаг, при

падания и т.д. Композиции хороводов напоминают причудливые узоры

русских кружев, исполняются не только в кругу, но и в линиях, змейках,

цепочках. Значительное место занимает композиционное построение –

рисунок

танца,

характеризующий

название:

«Цепочка»,

«Плетень»,

«Улитушка», «Корзинка», «Воротца» и т.п.

Среди русских народных танцев большим успехом пользуются

кадрили, которые интересны рисунками отдельных фигур: прямые линии,

круги, зигзаги, воротца, звездочки. Названия «Проходная», «Косичка»,

«Цепочка», «Прощальная» подчеркивают особенности той или иной фигуры.

Наряду

с

танцами,

имеющими

законченную

форму,

широко

распространены переплясы, в которых между танцующими возникает

своеобразное соревнование в виртуозности движений, в силе, ловкости,

выносливости, изобретательности.

Содержание танца отображается не только в его композиции или в

рисунке. Своеобразный язык танца – это его движения.

В русском танце большое место занимает дробь. Красота исполнения

дроби не в силе удара об пол, а наоборот – в легкости. Чем проще

ритмический рисунок, тем интереснее танец. Дробь может исполняться в

любом темпе – быстром, среднем и медленном. Мелкие концовки, «ключи»

являются окончанием мелодии и всего движения.

В танцах девочек движения плавны, спокойны, строги и скромны,

большое значение имеет позиции ног, рук и их выразительность, благородная

сдержанность,

сознание

собственного

достоинства,

иногда

игривость,

кокетство и грация.

Танцевальные движения у мальчиков существенно отличаются от

девочек. Мальчики танцуют с таким же благородством и достоинством, что

присуще русскому характеру, но их движения более резкие, задорные,

ритмично четкие. Подскоки сменяются присядками, простая дробь переходит

в сложную. Среди элементов танца у мальчиков особенно выделяются

«хлопушки»; удары ладонью по ноге выше колена, по голенищу или по

подошве сапога, иногда по плечу. Хлопушки исполняются четко, ритмично и

почти всегда сочетаются с притопами, подскоками, дробями, присядками и

другими движениями. Все эти элементы украшают русский танец.

Интересны и разнообразны по своему характеру всевозможные

присядки, которые мальчики исполняют почти во всех русских танцах.

Присядка исполняется на месте, с продвижением вперед, поворотами на

месте, иногда – по кругу.

Данная методическая разработка знакомит с опытом работы по

изучению особенностей русского народного танца в образцовом ансамбле

танца «Лайт». Перед практическими занятиями обязательно проводится

беседа о народном танце, подчеркивается, что является главным в изучаемом

материале, выявляется характер танца. Обучающиеся должны правильно

передавать черты, характер русского народа в танце. Иначе исполнение будет

формальным, неинтересным. Вместе с тем на занятиях большое внимание

уделяется технике исполнения танца. Необходимо добиваться технического

совершенствования

каждого

изучаемого

движения,

что

достигается

систематическими занятиями.

Работа над созданием сценического образа не менее важна в

хореографии. Её основной целью будет достижение эмоционального и

выразительного исполнения отдельных танцевальных элементов народного

танца в конкретных постановках. Одной из главных задач педагогов –

хореографов должно стать изучение, сохранение наиболее интересных в

художественном отношении образцов народных танцев, создание на их

основе новых сценических хореографических произведений.

Предлагаемая методическая разработка основана на собственном

педагогическом опыте автора – руководителя образцового ансамбля танца

«Лайт» и может быть использована в системе дополнительного образования

детей.

Конспект учебного занятия

«Музыкально-ритмические упражнения как основа развития

музыкальности и ритмичности детей в народном характере»

(младшая группа)

Тема занятия:

«Музыкально-ритмические упражнения как основа развития музыкальности

и ритмичности детей в народном характере»

Возраст детей:

5-7 лет, первый год обучения (базовый

уровень)

Цель:

- способствовать развитию музыкально-ритмических способностей детей.

Задачи занятия:

- формировать умение выполнять движения под музыку;

- закрепить порядок и правила выполнения движений партера;

- развить музыкально-ритмический слух;

- воспитать навыки работы в коллективе.

Тип занятия:

практическое занятие.

Форма организации занятия:

фронтальная.

Организационно-педагогическое обеспечение занятия

1.Технические средства и оборудование:

- станок

- музыкальный центр

Предварительная подготовка.

С первых дней занятия проводились в определенной последовательности. В

начале дети медленно изучали движения (вместе с педагогом), на каждом

занятии добавлялись по 2-3 новых упражнения. Нагрузка на мышцы

увеличивалась с каждой неделей, в соответствии с возрастными,

физическими особенностями детей.

Методы и приёмы:

- рассказ педагога;

- показ педагога;

- объяснение педагога;

- метод тренажа;

- показ детей;

- наглядные (показ движений учащимися);

- музыкально-ритмические игры.

СТРУКТУРА ЗАНЯТИЯ:

1.Организационная часть (3 мин.)

- поклон

- сообщение темы занятия

2.Основная часть (37 мин.)

- разминка на середине зала

- ритмопластика в партере

- одинарные и тройные хлопки

- движения по диагонали: поскоки, галоп, галоп с поворотом, шаг польки

- танцевальные элементы

3.Заключительная часть – (5 мин.)

- ритмические игры

- поклон

ХОД ЗАНЯТИЯ:

1.Организационная часть:

настрой на занятие, поклон педагогу и гостям

2.Основная часть: разминка мышц шеи, плеч, корпуса.

Повороты, наклоны головы, наклоны корпуса выполняются точно под

музыку. Первые 2-3 раза исполнения упражнения дети выполняют под счет и

показ педагога, затем самостоятельно считают музыку и выполняют

элементы. Этим проверяются знания детей о правилах и технике исполнения

движений под музыку: детям предлагается «совершить путешествие в

зоопарк».

Первое животное, которое дети «увидят» - жираф (вытянутая шея,

прямая спина, высоко держит голову). Чтобы легко идти по зоопарку,

исполняем движения стопой (натянутой, сокращённой), ногами (поочередное

поднимание натянутых ног). Во время «прогулки» по зоопарку «увидели

ежика» (упражнение на укрепление позвоночника - «кошка»).

На пути встречаем водоем, в котором живет лягушка (упражнение для

выворотности

бедер

-

«лягушка»

с

наклоном

корпуса)

и

крокодил

(упражнения

лежа

на

спине

«крокодил»

-

поочередное

медленное

поднимание и опускание ног («плуг»), поочередное быстрое поднимание и

опускание натянутых ног «ножницы»).

Попрощавшись с обитателями водоема, идем дальше и видим на

полянке избушку, в которой горит свечка (упражнение «свечка») и стоит

береза (упражнение «березка»). «Течет речка» и, чтобы перейти на другой

берег, надо пройти по мостику (упражнение на развитие эластичности и

гибкости позвоночника - «мостик»).

Упражнения, выполняются лежа на животе.

«Начался» дождик, и мы вынуждены вернуться к избушке (упражнение

– «велосипед»).

Дождик кончился» и мы спускаемся к речке, а там стоит лодочка

(упражнение на развитие и укрепление мышц спины «лодочка»).

«Высоко

светит

солнце»

-

детям

предлагается

на

него

посмотреть

(упражнение на развитие гибкости и эластичности позвоночника (перегибы

корпуса назад - «колечко») «Посмотрев вниз в воду, увидели рыбку

(упражнение «рыбка»).

«Вот

причалили

к

берегу,

достали

свои

корзиночки

(упражнение

«корзиночка») «Отдохнув, пошли дальше» (расслабление)

«Вот на встречу к нам выбегает кот» - (упражнение «кошка»), высоко держа

свой хвостик (стоя на четвереньках: поочередное поднимание и опускание

натянутых ног)

Педагог спрашивает: понравилось ли «путешествие по зоопарку»?

Дети отвечают, хлопают (упражнение с хлопками под музыку),

прыгают

(прыжки)

Выполнение одинарных и тройных хлопков (отдельно и в сочетании)

Выполнение

движений

по

диагонали:

поскоки,

галоп,

галоп

с

поворотом, шаг польки

Выполнение танцевальных элементов.

3. Заключительная часть.

Игра - миниатюра в народном характере. Этюд «Чаепитие у самовара»

Результативность.

Для

того,

чтобы

проверить

усвоение

материала,

детям

дается

возможность самостоятельно, без помощи педагога, выполнить упражнение

ритмично, в соответствии с музыкой.

Педагог подводит итоги и благодарит обучающихся за трудолюбие и

добросовестное отношение к занятиям.

Занятие заканчивается поклоном педагогу и гостям.

Конспект учебного занятия

«Работа над созданием сценического образа в народном танце»

(средняя группа)

Раздел:

Народно-сценический танец.

Возраст:

8-10 лет (4 год обучения)

Тема занятия:

«Работа над созданием сценического образа в народном танце»

Цель занятия:

достичь эмоционального и выразительного исполнения танцевальных

элементов народного танца

Задачи:

•закрепить теоретические и практические знания у воспитанников по

основам народного танца

•применить полученные знания и умения для раскрытия сценического образа

в исполнении танцевальных этюдов, композиций

•развивать технику исполнения упражнений народно-сценического тренажа у

станка и на середине;

•воспитать чувство коллективизма

•формировать сценическую культуру

Тип занятия:

Комбинированное, практическое

Форма организации занятия:

фронтальная

Методы обучения:

• Словесные (объяснение, диалог)

• Практическая работа (показ обучающимися)

Организационно-педагогическое обеспечение занятия

Технические средства и оборудование:

- станок

- музыкальный центр

Структура занятия:

1.Организационный момент (3 минуты)

- построение детей на занятие, знакомство с темой занятия

- поклон приветствие педагогу и гостям.

2.Основная часть(40 минут)

Экзерсис у станка:

Упражнения для развития подвижности стопы:

• маленькое, большое приседание в русском характере

• скольжение ногой по полу в белорусском характере

• бросок ноги на 45* в украинском характере

• круговые движения ногой по полу в венгерском характере

• каблучные упражнения в татарском характере

• бросок ноги на 90* в русском характере.

На середине зала:

Теоретическая часть:

Работа над созданием сценического образа в постановках «Зареченская

напарочка», «Яблочко». Формы, методы и приёмы, способствующие его

созданию и раскрытию.

Практическая часть:

Повторение и закрепление ранее изученных танцевальных элементов и

комбинаций (упражнения выполняются точно под музыку с эмоциональным

и выразительным исполнением).

Вращение по диагонали в народном характере. Танцевальная постановка

«Яблочко» и «Зареченская напарочка»

3.Заключительная часть занятия (2 минуты)

• подведение итогов занятия

• поклон.

Ход занятия

1.Организационная часть включает в себя ознакомление детей с темой

занятия и поклон педагогу и гостям.

2.Основная часть начинается с диалога педагога с обучающимися.

Перед началом народного тренажа педагог спрашивает об отличии народного

тренажа от классического. Дети четко и подробно отвечают на поставленные

вопросы педагога, тем самым напоминают себе о правильности и характере

исполнения народных комбинаций у станка. Во время исполнения народного

тренажа, педагог следит за правильной осанкой, постановкой головы,

позициями рук, грамотном выполнении движений. После исполнения каждой

комбинации педагог проводит краткий анализ работы с выявлением ошибок,

сделанных обучающимися.

После выполнения народного экзерсиса у станка педагог приглашает группу

на середину для отработки движений из танцевальных композиций, этюдов с

передачей соответствующего характера.

Педагог напоминает тему, замысел и идею танцевальной постановки

«Яблочко», рассказывает историю событий и фактов, которые отражает

хореографическая постановка. Такой подход помогает детям настроиться и

сконцентрироваться на самом главном, на передаче сценического образа в

композиции, на эмоциональном и выразительном исполнении танцевального

номера. На середине зала педагог предлагает повторить и отработать

наиболее

сложные

танцевальные

комбинации,

акцентируя

внимание

обучающихся на грамотном выполнении каждого элемента движения.

В заключении группа показывают композицию «Яблочко», «Зареченская

напарочка» с эмоциональным и выразительным исполнением, создавая

сценический образ в каждой постановке.

3. В заключительной части занятия педагог подводит итоги проведенного

занятия и благодарит обучающихся за трудолюбие и добросовестное

отношение к занятиям. Занятие заканчивается поклоном педагогу и гостям.

План-конспект учебного занятия

«Работа над созданием образа в хореографической композиции

«Ради будущего...»

(старшая группа)

Раздел:

Народно-сценический танец.

Группа:

11-13 лет (6 год обучения).

Тема занятия:

«Работа над созданием образа в хореографической композиции «Родина-

мать»

Цель занятия:

достичь эмоционального и выразительного исполнения хореографической

композиции «Родина-мать»

Задачи:

-продолжить знакомство с замыслом, темой и идеей хореографической

постановки «Родина-мать»

- повторить наиболее сложные танцевальные комбинации из постановки,

акцентируя внимание обучающихся на характере их исполнения

- применить полученные знания умения и навыки для раскрытия

сценического образа в хореографической постановке «Родина-мать».

Тип занятия:

Занятие закрепления знаний

Форма организации занятия:

Фронтальная

Методы обучения:

- словесные (объяснение, рассказ, диалог)

- методы практической работы

Оборудование:

- станок

- музыкальный центр

Структура занятия:

1.Организационный момент (3 минуты)

- построение группы на занятие, знакомство с темой занятия.

- поклон педагогу и гостям.

2. Основная часть (40 минут)

3. Заключительная часть (2 минуты)

- подведение итогов занятия.

- поклон.

Ход занятия:

1.Организационный момент: поклон - приветствие.

Построение группы на занятие, знакомство с темой, основной целью занятия.

2. Основная часть.

I часть Экзерсис у станка (15 минут)

1. Приседания

2. Упражнения развития подвижности стопы

3. Маленькие броски

4. Круговые движения ногой по полу и по воздуху

5. Каблучные упражнения

6. Деволюпе

7. Низкие развороты стопы

8. Упражнение с ненапряженной стопой;

9. Наклоны корпуса;

10.Подъём ноги на 90°;

11.Большие броски.

II часть (на середине зала) теоретическая часть (5 минут):

- История событий и фактов;

- Понятие «сценический образ»

- Формы, методы и приемы, способствующие его созданию и раскрытию

Практическая часть (20 минут)

- Повторение и закрепление ранее изученных танцевальных комбинаций

- Соединение танцевальных комбинаций в композицию «Ради будущего...»

3. Заключительная часть занятия (3 минуты)

1. Подведение итогов занятия. Педагог совместно с обучающимися

обсуждают результаты занятия.

2. Поклон.

Литература

Гусев, Г.П. Методика преподавания народного танца: упражнения у станка.

Учебное пособие для вузов [Текст]/ Г.П. Гусев. М.: Гуманитарный

издательский центр ВЛАДОС, 2002. - 208 с.

Ивинг В.П., Окунева В.В. Русские пляски для детей [Текст] / В.П. Ивинг,

В.В. Окунева. – М.: Изд-во Академии педагогических наук РСФСР, 1979

Климов, А. А. Основы русского народного танца [Текст] / А.А. Климов.- М.:

Искусство, 1981. – 270с