МБДОУ «Дружногорская СОШ»

Дошкольное отделение

Проект

по формированию предпосылок

финансовой грамотности у детей

подготовительной группы «Гномики»

«Что такое деньги – знают даже дети»

Разработали и провели воспитатели

Задворных С.В., Гирина Н.А.

2025-2026 уч.год

Проект по финансовой грамотности в подготовительной группе

«Гномики»

«Что такое деньги – знают даже дети»

Актуальность проекта: в современном мире ребенок поневоле встречается

с экономикой, даже если его не учат этому. Он узнаёт, что такое «моё»,

«твоё», «наше», «обмен», «деньги», «цена» и пр. Дети - это зеркало мамы и

папы, поэтому в плане экономии и планирования финансов они стараются

подражать родителям. Если родители сами не умеют правильно планировать

финансы, то и ребенок вырастет финансово неграмотным человеком.

Если у ребенка не сформировать правильное представление о деньгах,

то у него появится собственное, зачастую неверное мнение. Дети должны

осознавать, что денежные средства зарабатываются собственным трудом.

Ребёнку нужно помочь в освоении финансовой грамотности, но не

делать все за него.

Обучение экономической культуре не сводится к тому, чтобы учить

зарабатывать деньги. На первый план ставится формирование нравственных

понятий: честность, обязательность, умение подчинять свои желания

возможностям, законопослушность, взаимопомощь и пр. А также ориентация

дошкольников

в экономическом

пространстве современного

мира

на

материале в соответствии с возрастными возможностями.

Таким

образом,

актуальность

проекта

в

том,

чтобы

за

счет

использования информационной среды максимально полно использовать

интерес

детей

к

экономической

деятельности,

оптимизировать

их

интеллектуальную нагрузку.

Постановка проблемы:

дети не всегда представляют, на какие цели

расходуются деньги в семье.

Цель проекта: формирование финансовой культуры и азов финансовой

грамотности у детей подготовительной группы.

Задачи проекта:

закрепить представления детей о том, как выглядят

современные деньги (монеты, купюры), о том, что они бывают разного

достоинства, разной ценности.

Рассказать, как осуществлялся обмен продуктами, когда не было денег.

Объяснить откуда берутся деньги.

Расширить представления детей о статьях расхода семейного бюджета.

Сформировать у детей начальные навыки обращения с деньгами, помочь в

получении навыков совершения реальной покупки в магазине, подготовить к

принятию своих первых финансовых решений.

Заложить

азы

ответственного

отношения

к

деньгам,

мотивацию

к

бережливости, накоплению, полезным тратам: научить соотносить понятия

надо, хочу и могу. Способствовать укреплению семейных связей.

Вид проекта: информационно-познавательный

Срок реализации проекта: декабрь 2025 - январь 2026 года

Участники проекта: дети дошкольного возраста 6-7 лет (подготовительная

группа), воспитатели группы, родители (законные представители).

Предполагаемые результаты:

в итоге работы над проектом дети

смогут:

- разбираться в значении основных экономических и финансовых

понятий – деньги, бюджет, товар, цена, стоимость и т.д.

- чётко осознавать, что труд - основа жизни, что деньги зарабатываются

трудом, являются мерой оценки труда, средством обмена;

- освоить начальные навыки обращения с деньгами, осознать

необходимость грамотно и бережливо относиться к ним;

- научиться принимать свои первые финансовые решения относительно

расходов и трат, соотносить понятия хочу и могу. Понимать, что тратить

можно мудро, с пользой для себя, а можно напрасно, без толку, бесполезно,

бессмысленно.

Этапы проекта:

1 этап - подготовительный

Изучение справочной, методической, энциклопедической литературы.

Информирование родителей о планировании работы с детьми по проекту

«Что такое деньги - знают даже дети». Подбор художественной литературы

для детей по выбранной тематике. Подбор необходимого оборудования и

пособий для практического обогащения проекта.

2

этап – Основной

Реализация проектных мероприятий:

1. Беседы и НОД: «Как придумали деньги», «Какие бывают деньги, как

они выглядят и откуда берутся», «Как деньги попадают к нам в дом.

Трудовая денежка всегда крепка», «Где живут деньги», «Потребности и

желания», «Стоимость и цена товара».

2. Просмотр мультфильмов: С. Михалков «Как старик корову

продавал», «Барбоскины и реклама», «Бизнес крокодила Гены»,

«Простоквашино. Клад», «Фиксики-финансы».

3. Игры «Нарисуем деньги для нашей группы», «Какие деньги были и

какими стали (эволюция денег)», «Как потопаешь, так и полопаешь»,

«Денежкин домик», «Где живут денежки?», «Мы идём в банк», «Выбираем

самое важное», «Магазин канцелярских товаров», «Супермаркет».

4. Дидактические и настольные игры: «Я покупатель», «Семейный

бюджет», «Хочу и надо», «Построй свой дом», «что можно и что нельзя

купить за деньги», «Сложи денежку», «Город чемпионов» (игра для

мальчиков), «Город мечты» (игра для девочек), лепбуки по финансовой

грамотности, рабочая тетрадь «Пиши – стирай».

5. Решение ситуационных задач: рассказ «Про капризного Артёма»,

«Выбираем: дорого-дёшево, выгодно-невыгодно», и др.

6.

Чтение

художественной

литературы,

отгадывание

загадок,

обсуждение пословиц и поговорок.

7. Викторины.

8. Мини-спектакли «Зайкина находка», «Желания Волчонка-Зубасика»,

«Хочу и могу».

Работа с родителями: экскурсия в продуктовый магазин, в банк (с

родителями), практики «Моя первая покупка», «Составим список нужных

покупок», «В чем нам деньги помогают» и др.

Консультации для родителей, папки передвижки.

3.

этап - Заключительный

Подведение итогов реализации проекта в форме викторины.

По завершению проектных мероприятий дети могут:

- активно использовать в игровой деятельности основные экономические

понятия и категории, которым было уделено внимание в ходе реализации

проектных мероприятий (деньги, цена, товар, семейный бюджет и пр.);

- ребята нашей группы приобрели первичный экономический опыт, учатся

устанавливать разумные экономические отношения в различных сферах

жизни;

-

родители

получили

дополнительные

знания

по

экономическому

воспитанию детей;

-

педагоги

совершенствуют

систему

работы

по

формировании

экономического опыта детей.

Заключение

До участия в проекте всё, что связано с деньгами, воспитанникам

казалось сложным и даже загадочным, но с каждым новым этапом

«взрослый» мир денег становился участникам проекта более понятен и

близок. На старте работы сомневались, сможет ли воспитанник выполнить

предложенные задания, в том числе и в режиме самостоятельного освоения

(дома при поддержке родителей). Опасения оказались напрасными –

участники проекта с интересом работали, по-взрослому ответственно и по-

детски

увлечённо,

задавали

много

вопросов,

а

при

необходимости

обращались за консультацией к взрослым. Мы убеждены в необходимости

продолжения трудной, но полезной работы с ребятами по овладению

начальными навыками в мире финансовых отношений.