Урок по предмету «Окружающий мир»

1 класс

Дидактическое обоснование: УМК «Школа России» учебник Окружающий мир 1 класс 2 часть А. А. Плешаков

Тема: «Когда наступит лето?»

Тип урока: изучение нового материала.

Цель урока: формирование представлений у учащихся о временах года и месяцах, умение выделять характерные признаки времён года.

Задачи урока:

Дидактические:

- учить называть времена года и месяцы в правильной последовательности;

- учить соотносить времена года и месяцы;

- учить характеризовать природные явления в разные времена года.

Развивающие:

- формировать умения понимать учебную задачу урока, стремиться её выполнить и оценивать свои достижения;

- формировать умения извлекать информацию из схем;

- формировать умения работать в парах: находить соответствие рисунков с текстом.

Воспитательные:

- осознавать свои возможности в учении, излагать своё мнение, аргументировать свою точку зрения.

Методы обучения: словесные (рассказ, беседа, объяснение); наглядные (презентация); практические (работа с картой, тестирование).

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, групповая, парная, индивидуальная.

Средства обучения: учебник, раздаточный материал (карточки для работы в паре, карточки для индивидуальной работы, карточки для дидактических

игр), глобус.

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Предметные;

метапредметные;

личностные УУД результаты

I. Организационный

момент

- Здравствуйте, меня зовут Марина

Владимировна! Сегодня я у вас проведу урок

окружающего мира, присаживайтесь.

- Давайте проверим, всё ли лежит у вас на

парте? Учебник, пенал?

- Громко прозвенел звонок –

Начинается урок.

Ваши ушки на макушке,

Глазки широко раскрыты.

Слушайте, запоминайте,

Ни минуты не теряйте!

Приветствуют учителя.

Проверяют готовность к уроку.

II. Актуализация

необходимых

знаний. Мотивация

познавательной

деятельности.

1. Фронтальный опрос

- Ребята, к нам на урок пришёл гость!

Посмотрите на доску, вы его знаете?

- Верно, сегодня у нас в гостях Муравьишка и

он для вас приготовил загадку.

- Братьев этих ровно семь,

Вам они известны всем,

Каждую неделю кругом

Ходят братья друг за другом.

Попрощается последний —

Появляется передний.

- Кто знает ответ?

- Молодцы, а какой сегодня день недели?

- Да, это Муравей.

- Дни недели.

- Четверг.

- Верно, а какой был вчера?

- А завтра какой будет день недели?

- С какого дня начинается неделя?

- Каким днём заканчивается неделя?

- Как называется день недели, который идёт

второй по счёту?

- А шестой день недели как называется?

- Молодцы ребята, всё вы знаете.

2. Дидактическая игра «Неделька, стройся!»

- Сейчас мы с вами поиграем в игру под

названием «Неделька, стройся!». Я вам сейчас

раздам карточки с названиями дней недели, а

вам надо будет построиться так, как я скажу.

(Выбор учеников).

- Дни недели, постройтесь с первого дня

недели.

- Дни недели, постройтесь со среды.

- Дни недели, постройтесь с последнего

рабочего дня.

- Дни недели, постройтесь с последнего дня

недели.

- Молодцы, присаживайтесь на места.

3. Постановка проблемного вопроса (через

загадку)

- Мы с вами хорошо повторили дни недели, а

Муравьишка подготовил вам новую загадку.

- Слышно пенье комаров,

Время ягод и грибов,

Озеро теплом согрето,

Всех зовет купаться…

- А какие времена года вы ещё знаете?

- А сейчас какое время года?

- Какой сейчас месяц?

- Среда.

- Пятница.

- С понедельника.

- Воскресеньем.

- Вторник.

- Суббота.

Понедельник, вторник, среда, четверг,

пятница, суббота, воскресенье.

Среда, четверг, пятница, суббота,

воскресенье, понедельник, вторник.

Пятница, суббота, воскресенье,

понедельник, вторник, среда, четверг.

Воскресенье, понедельник, вторник,

среда, четверг, пятница, суббота.

Садятся.

- Лето.

- Зима, весна и осень.

- Зима.

- Январь.

- Каким месяцем заканчивается год?

- Как вы думаете, о чём сегодня мы будем

говорить на уроке?

4. Постановка темы и цели урока

- Верно, во время урока мы с вами решим

следующие задачи:



Узнаем, в какой последовательности

сменяются времена года.



Научимся соотносить времена года и

месяцы.



Будем учиться описывать изменения в

природе в разные времена года.

- Муравьишка вам подсказал какая сегодня

будет тема нашего урока. Кто сможет её

назвать?

Да, но сначала нам надо изучить месяца и

времена года, для того чтобы сказать, когда

оно наступит. Значит какая тема нашего урока?

- Верно! Ребята, открываем учебник на 8-ой

странице.

-

Братцев этих

ровно семь.

Вам они

известны всем.

Каждую

- Декабрь.

- О временах года и месяцах.

- Лето.

- «Когда наступит лето?»

Р.:

умение понимать учебную

задачу урока, стремиться её

выполнить и оценивать свои

достижения.

неделю кругом

Ходят братцы

друг за другом

Попрощается

последний –

Появляется

передний.

-

Братцев этих

ровно семь.

Вам они

известны всем.

Каждую

неделю кругом

Ходят братцы

друг за другом

Попрощается

последний –

Появляется

передний.

-

Братцев этих

ровно семь.

Вам они

известны всем.

Каждую

неделю кругом

Ходят братцы

друг за другом

Попрощается

последний –

Появляется

передний.

III. Организация

познавательной

деятельности

1. Вводная беседа постановка проблемного

вопроса

- Муравьишке стало интересно, когда же

наступит лето и побежал он к Мудрой

Черепахе, а она задаёт ему новую загадку.

Поможем Муравьишке ответить Черепахе?

- Тогда слушайте внимательно!

- Четыре ковра рукодельницы ткут

Четыре ковра рукодельницы ткут

Один за другим их на землю кладут

Белый, зелёный, пёстрый и жёлтый.

Ответ здесь мудрёный.

Его не нашёл ты?

2. Работа со схемой учебника

- Рассмотрите рисунок-схему на 8-ой странице.

- Что изображено на рисунке?

- Сколько времён года?

- Назовите их.

- А сколько месяцев в году?

- Назовите месяца с первого в году.

- Назовите зимние месяцы.

- Какие весенние месяцы?

- Летом какие месяцы?

- А осенью?

- Как вы думаете, почему происходит смена

времён года?

3. Моделирование вращение Земли вокруг

Солнца, с помощью глобуса

- Верно, но есть и другая причина. Из-за

наклона земной оси наша планета, двигаясь по

- Да.

- Времена года.

- Годовой круг.

- 4.

- Зима, весна, лето, осень.

- 12.

- Январь, февраль, март, апрель, май,

июнь, июль, август, сентябрь, октябрь,

ноябрь, декабрь.

- Декабрь, январь февраль.

- Март, апрель, май.

- Июнь, июль, август.

- Сентябрь, октябрь, ноябрь.

- Потому что заканчивается последний

месяц времени года и наступает

первый месяц другого времени года.

П.:

умение извлекать

информацию из схем;

Пр.:

умение называть времена

года и месяцы в правильной

последовательности;

Пр.:

умение соотносить времена

года и месяцы;

своей орбите, как бы подставляет Солнцу то

северную часть, то южную. Поэтому и

происходит смена времен года. Когда северная

часть Земли получает от Солнца больше света

и тепла, там лето, а в южной части в это время

зима. И наоборот. Переход между летом и

зимой постепенный, поэтому на годовом круге

есть осень и весна.

- Давайте я вам покажу наглядно, как это

выглядит.

- Кто хочет выйти к доске?

- Сейчас ты будешь звездой под названием

Солнце, а я вокруг тебя буду показывать

движение Земли.

- Теперь вы знаете, почему же происходит

смена года на нашей планете и какие месяцы

принадлежат каждому времени году.

- Кто же теперь сможет ответить Муравьишке

на вопрос «когда наступит лето?»?

4. Физкультминутка

- Молодцы, сейчас мы с вами немного

отдохнём и проведём физ. минутку, вставайте.

- Наши плечики устали

Мы читали, мы писали,

Наши плечики устали.

Чтобы плечики размять,

Надо ручками махать.

(Одна прямая рука вверх, другая вниз, рывком

Выходит 1 ученик.

- После весны, когда закончится месяц

май.

Встают.

руки меняются.)

А теперь давайте, братцы,

За учёбу приниматься! (Дети садятся за

парты.)

5. Дидактическая игра «Угадай время года»

Сейчас я вам каждому выдам карточки, на них

будут написаны времена года. Я вам буду

читать текст, а вам необходимо будет понять

по описанию про какое время года я говорю.

- Чудесная пора для ребятишек! Можно

вдоволь накупаться в речке, позагорать на

теплом песочке, поиграть в веселые игры,

собирать грибы и ягоды.

- Снег укрывает землю пушистым покрывалом,

лежит на ветвях деревьев и кустарников. Лес

становится праздничным, похожим на белый

резной терем. Белеют тропинки, дороги,

крыши домов.

- Золотая пора. Золотыми становятся травы,

деревья, кустарники. Короткое «бабье лето»

дарит теплые денечки перед наступающими

холодами. В прохладном, прозрачном воздухе

поблескивают нити паутинок. Дни становятся

короче и холоднее, а ночи длиннее.

- Солнце начинает прогревать почву, но погода

все еще стоит переменчивая. Теплые дни вдруг

сменяются холодными, снежными. И все же,

постепенно оттаивают бугорки и опушки,

появляются первые проталины. На полях

начинает таять снег, журчат первые ручейки.

На небе появляются белые облака-барашки..

- Молодцы, вы легко справились с заданием.

6. Работа по карточкам (работа в парах)

- Сейчас я вам выдам карточки и вам

необходимо будет подумать с соседом в какое

время года Муравьишка может одеться так, как

указано на картинках.

Поднимают карточку «Лето».

Поднимают карточку «Зима».

Поднимают карточку «Осень».

Поднимают карточку «Весна».

Выполняют задание.

Пр.:

умение характеризовать

природные явления в разные

времена года;

Пр.:

умение характеризовать

природные явления в разные

времена года;

П.:

умение работать в парах:

находить соответствие рисунков

с текстом;

- Подпишите в прямоугольнике ниже свои

ответы.

- Давайте проверим ваши ответы. Посмотрите

на экран, совпадают ли ваши ответы?

- У кого получилось определить все четыре

картинки? Поднимите руки.

- У кого есть ошибки?

- Маша, объясни ребятам, почему вы

подписали именно так? На что вы обращали

внимание?

- А сейчас мы проверим как вы усвоили

последовательность месяцев. Повторите одну

минутку в учебнике, а потом мы их закроем.

7. Формулировка вывода

- Кто сможет сформулировать вывод нашего

урока без учебника?

- Кто прочитает вывод с учебника?

- Кто сможет теперь правильно сказать вывод

без учебника?

Проверяют ответы.

Поднимают руки.

Поднимают руки.

- Мы смотрели на одежду, на обувь и

на предметы в руках у Муравьишки.

Отвечаю.

- Зима, весна, лето, осень – это четыре

времени года. В году двенадцать

месяцев. В течение года в природе

можно наблюдать различные сезонные

явления.

- Зима, весна, лето, осень – это четыре

времени года. В году двенадцать

месяцев. В течение года в природе

можно наблюдать различные сезонные

явления.

Л.:

осознание своих

возможностей в учении,

излагать своё мнение,

аргументировать свою точку

зрения

;

Р.:

умение понимать учебную

задачу урока, стремиться её

выполнить и оценивать свои

достижения.

VI. Подведение

итогов

1. Фронтальный опрос

- Обобщим то, о чём мы сегодня говорили на

уроке.

- Сколько месяцев в году?

- Назовите первый месяц года.

- Назовите первый месяц лета.

- После какого времени года наступит лето?

- А после какого месяца?

- Кто скажет какие месяцы зимой?

- Какие месяцы весной?

- Летом какие месяца?

- Двенадцать.

- Январь.

- Июнь.

- После весны.

- После мая.

- Декабрь, январь, февраль.

- Март, апрель, май.

- Июнь, июль, август.

Пр.:

умение соотносить времена

года и месяцы;

Пр.:

умение называть времена

года и месяцы в правильной

- А осенью?

2. Работа по индивидуальным карточкам

- Работу мы будем выполнять по вариантам,

пока я вам раздаю карточки, вы повторяете и

не трогайте их, перевернёте все вместе по моей

команде. Первый вариант от окна, второй

ближе к стене.

- Всё, закрываем учебники, и выполняем

работу.

- Ребята, вы бы хотели быть на моём месте,

хотели бы быть учителем?

- Тогда мы сейчас с вами и поиграем, меняемся

своими карточками с соседом и проверяем

работы друг у друга.

- Для первого варианта ответы: 9, 3, 7, 1, 8, 11.

- Для второго варианта ответы: 6, 10, 2, 5, 12, 4.

- Поменяйтесь обратно. У кого нет ошибок

поднимите руку.

- Сентябрь, октябрь, ноябрь.

Выполняют работу

- Да.

Проверяют работу.

Поднимают руки.

последовательности;

Пр.:

умение называть времена

года и месяцы в правильной

последовательности.

V. Рефлексия

- Ребята, кто уверен, что знает сегодняшний

материал на 5, поднимите руку?

- Маша, сколько месяцев в году?

- Миша, назови месяца по порядку до лета.

- Аня, сформулируй вывод урока.

- Молодцы, вы всё усвоили. Урок окончен.

Поднимают.

- 12.

- Январь, февраль, март, апрель, май.

- Зима, весна, лето, осень – это четыре

времени года. В году двенадцать

месяцев. В течение года в природе

можно наблюдать различные сезонные

явления.

Р.:

умение понимать учебную

задачу урока, стремиться её

выполнить и оценивать свои

достижения;

Л.:

осознание своих

возможностей в учении,

излагать своё мнение,

аргументировать свою точку

зрения.