Конспект открытого подгруппового занятия в 3 классе

По теме: «Дифференциация звуков [К]-[Г] в словах и предложениях»

Цель: сформировать умение различать и правильно употреблять звуки [к] и

[г] в устной и письменной речи.

Задачи: сформировать умение различать и правильно употреблять звуки [к]

и [г]

• развивать фонематическое восприятие (слуховое внимание, анализ и

синтез)

• отрабатывать дифференциацию звуков звуков [к]-[г] на уровне

слога ,слова ,словосочетания и предложения;

• совершенствовать навыки звуко-буквенного анализа и синтеза;

• воспитывать внимательность, самоконтроль, интерес к речевым играм.

Оборудование: Сигнальные карточки с буквами «К» и «Г» рабочие

тетради, ручки, карандаши простые.

Ход занятия.

Организационный момент.

Приветствие . Ребята сегодня к нам пришли гости поздоровайтесь с нашими

гостями.

Проверка к готовности к уроку. Внимание!

Проверь ,дружок,

Готов, ли ты начать урок.

Всё ль на месте,

Всё ль в порядке-

Ручка , зеркало , тетрадка!

Мотивационная установка:

Сегодня мы поможем Кате Галкиной разобраться, где звук [к] , а где [г],

чтобы она смогла правильно читать и писать»

Артикуляционная и акустическая характеристика звуков:

Повторение артикуляции:

[к] – согласный , глухой, заднеязычный ; голос «молчит» нет вибрации

гортани.

[г]- согласный , звонкий, заднеязычный ; голосовые связки вибрируют.

Практическое упражнение: дети произносят [к] и [г], прикладывая ладонь к

шее, чтобы ощутить вибрацию.

Сравнение: чем похожи и чем различаются звуки (место образования,

звонкость /глухость).

Место образования заднеязычные. При их произнесении задняя часть спинки

языка поднимается к мягкому небу или к задней части твердого неба

Звонкость и глухость [К]- глухой звук .Голосовые связки не вебрируют звук

образуется только за счет шума, без участия голоса

[Г]-звонкий звук . при его произнесении голосовые связки вибрируют,

добавляется голос. Если приложить ладонь к горлу во время произнесения

[Г], можно почувствовать вибрацию («дрожит горлышка»)

Дифференциация на уровне слога

Чтение слоговых рядов с чётким проговариванием:

Ка-га, ко-го, ку-гу, кы-гы ;

Ака-ага , око-ого, уку-угу.

Игра «Скажи на оборот» : логопед называет слог со звуком [г] (и наоборот):

Ку-гу, ок-ог, ка-га. Гу-ку, ог- ок,, га-ка

(игра с мячом)

Задание 1: Подобрать картинки со звуками [к] и [г], разложить в две

колонки.

Логопед: Откройте тетради, запишите число.

Задание 2:Вставить пропущенную букву «К» или» Г» в слова

…ора ,….лубок, …..арта, …..ород, ….риб, …..лушь, …..олубь, ….оза.

Задание 3:Найди пару-паронимы и объяснить разницу (паронимы –это слова

близкие по звучанию ,но различающиеся лексическим значением)

Кол-гол , горка-корка, голос-колос, гость-кость.

Дифференциация на уровне словосочетания и предложения

Задание 4

Составление словосочетаний: соединить слова из двух колонок:

Высокая (горка/ корка)

Звонкий (колос/голос)

Сахарная (гость/кость)

Физминутка.

Черный котик потянулся,

Раз нагнулся, два нагнулся,

Руки в стороны развёл,

И как будто бы пошёл,

Головой он повертел.

И за парту тихо сел.

Работа с предложением:

Задание 5

Прочитать вставить пропущенные буквы ( «К» или» Г), подчеркнуть их:

На …..орке катаются дети.

В лесу живёт серый вол……

…….остя принёс ….возди.

Записать предложения в тетрадь, проговорить в слух.

Задание 6

Закрепление: игра «Подбери слово»

Собака грызёт ……..

На столе лежит ……..

В поле зацвёл ………

Дети сделали большую ………

Слова: гости, корка, кости, горка, колос, голос.

Итог: Какие звуки мы сегодня различали? ( К и Г)

Чем они отличаються? (Г-звонкий/К-глухой )

Назовите слова со звуком [К], со звуком [Г]