Технологическая карта занятия

Тема занятия: «Решение арифметических задач»

Возрастная группа: Подготовительная группа ( 6 - 7 лет);

Образовательная область: познавательное развитие;

Цель: формирование умений составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.

Задачи:

Образовательная:

- учить составлять и решать арифметические задачи; способствовать умению детей «записывать» задачи, используя

знаки «-», «+», «=»;

-закреплять умение давать развернутый ответ на вопрос;

-закреплять умение выделять в задаче условие, вопрос, ответ.

Развивающие:

- продолжать развивать умение ориентироваться на листе бумаги

- закрепить умения последовательно называть дни недели, времена года, зимние месяца;

- развивать внимание, логическое мышление, речь, умение аргументировать свои высказывания.

Воспитательные:

- воспитывать любовь к математике.

Материалы и оборудование: доска, мяч, карточки для составления задач.

Методы и приемы:

Словесные: беседа, вопросы, объяснение.

Наглядные: демонстрация, показ.

Практические: предметно-практические и умственные действия, физминутка.

Форма организации детей: индивидуальная, фронтальная.

Учебно-методический комплект:

1. От рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н. Е.

Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. – Москва : МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.

2. И. А. Помораева, В. А. Позина «Формирование элементарных математических представлений», подготовительная

группа

Формируемые интегративные качества: любознательность, активность, эмоциональная отзывчивость, овладение

средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками, способность управлять своим

поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, способность решать

интеллектуальные и личностные задачи, адекватные возрасту, овладение необходимыми умениями и навыками.

Технологическая карта

№п/

п

Этапы занятия

время

Задачи этапа

Деятельность педагога

Деятельность детей

1

Организационно-мотивационный этап

Организационный

3 мин

Создание

благоприятного

психологического

настроя;

Эмоциональная

поддержка

детей.

Организация

направленного

внимания.

Формирование

интереса к

содержанию.

Приветствие:

Ребята сегодня мы с вами начнем

занятие, встав в круг и взявшись за

руки. Давайте поздороваемся друг с

другом, но не словами, а с помощью

рук. Закройте глаза. Сейчас я дотронусь

до того, кто стоит справа от меня, он

примет моё приветствие и точно таким

же образом дотронется до своего

соседа, передавая привет ему, и так

далее, пока моё приветствие ко мне не

вернётся по кругу.

Вы пришли сюда с разным

настроением. Я предлагаю вам

улыбнуться и передать свою улыбку

товарищу. Изменилось ли ваше

настроение? Какое у вас настроение?

Дети здороваются друг с

другом с помощью рук,

улыбаются друг другу для

поднятия настроения.

Дети отвечают, какое у

них настроение.

Этап постановки

проблемы

5 мин

Формирование

представлений о

предстоящей

деятельности, ее

задачах.

Раздается стук в дверь. Ребята,

слышите к нам кто-то пришел?

Давайте посмотрим.

Открываем дверь, стоит сундук.

- Дети, нам прислали сундук, как вы

думаете, что там может быть?

Дети высказывают

Давайте его откроем и посмотрим, что

же нам прислали? (в замке сверток-

письмо)

Сейчас мы прочитаем письмо и узнаем,

как его открыть.

«Здравствуйте, дорогие ребята! Я,

Царица Математика, знаю, что вы

готовитесь скоро пойти в школу, что

много знаете и много умеете. Мне

хочется сделать вам подарок. Сундук

заперт на замок. Ключ от замка вы

сможете найти, выполнив мои задания.

Желаю удачи!»

предположения

Дети слушают

2

Основной этап

Этап

практического

разрешения

проблемы

15 мин

учить составлять и

решать

арифметические

задачи;

способствовать

умению детей

«записывать» задачи,

используя знаки «-»,

«+», «=»;

закреплять умение

давать развернутый

ответ на вопрос;

-закреплять умение

выделять в задаче

Для того чтобы открыть замок надо

выполнить задания от королевы

математики! Готовы?

1 задание: Разминка.

«Не зевай, быстро на вопросы

отвечай!»

1. Какой сегодня день недели?

2. Какой вчера был день недели?

3. Какой завтра день недели?

4. Сколько всего дней в неделе?

5. Какой день идёт после вторника?

6. Как называется пятый день недели?

7. Как называются выходные дни?

Готовы! Дети отвечают на

вопросы развернутым

ответом.

Сегодня понедельник.

Вчера было воскресенье.

Завтра будет вторник.

7 дней в неделе.

После вторника идет

среда.

Пятый день недели

называется пятница.

условие, вопрос, ответ.

8. Сколько времён года?

9. Какое время года наступает после

зимы?

10. Какое время года наступает после

лета?

11. Назовите зимние месяцы.

2 задание:

Решение задач:

На полянке у дуба

Крот увидел 5 грибочков.

А подальше, у сосны,

Он нашёл ещё 3 грибочка.

Ну-ка, кто сказать готов:

Сколько крот нашёл грибов?

Ребята, скажите, пожалуйста, сколько

частей в задаче?

Назовите их?

Повторите вопрос задачи?

Повторите задачу целиком?

Выходные дни

называются: суббота и

воскресение.

4 времени года.

После зимы наступает

весна.

После лета наступает

осень.

Зимние месяцы: декабрь,

январь, февраль.

Дети слушают задачу.

В задаче 4 части

1.условие, 2 вопрос, 3

решение, 4 ответ.

Сколько крот нашел

грибов?

На полянке у дуба

Крот увидел 5 грибочков.

А подальше, у сосны,

Давайте решим эту задачу. Найденных

грибов стало больше или меньше?

Давайте, теперь запишем задачу. Я на

доске, а вы в тетрадях. Сколько

грибочков крот нашел на полянке у

дуба?

Значит какую цифру мы поставим

первой?

Если найденных грибочков стало

больше, значит, какой мы поставим

знак?

Сколько еще грибов он нашел у сосны?

Значит, второе число мы пишем?

Какой вопрос в задаче?

Значит, поставим знак равенства.

«5+2=». И ответим на вопрос задачи?

Сколько крот нашёл грибов?

3 задание: составление задачи по

картинке

Он нашёл ещё 3 грибочка.

Ну-ка, кто сказать готов:

Сколько крот нашёл

грибов?

Больше

На полянке у дуба крот

нашел 5 грибов

Первую цифру пишем 5

3 гриба

Мы поставим знак +

У сосны крот нашел еще 3

грибочков

5 +3

Сколько крот нашёл

грибов?

5+3=8, Крот нашел 8

грибов.

Физкультминутка

Как записать решение?

А сейчас давайте отдохнем.

Быстро встали, улыбнулись,

Выше-выше подтянулись.

Ну-ка плечи распрямите,

Поднимите, опустите.

Дети предлагают свои

варианты задачи, согласно

рисунку.

На ветке сидели 9 птичек,

3 птички спустились на

землю поклевать хлеб.

Сколько птиц осталось на

ветке? (Один из

вариантов)

На ветке сидели 9 птичек,

значит первую цифру

пишем 9. Птичек на ветке

стало меньше, значит,

ставим знак -. 3 птички

спустились, значит вторую

цифру пишем 3. 9-3.

Вопрос задачи: Сколько

птиц осталось на ветке?

6 птиц осталось на ветке.

9-3=6.

Дети выполняют движения

по тексту.

Вправо, влево повернитесь,

Рук коленями коснитесь.

Сели, встали, сели, встали,

И на месте побежали.

Молодцы. Осталось последнее задание.

Графический диктант.

8 клеток вправо, 2 клетки наверх, 4

клетки вправо, 5 клеток вниз, 4 клетки

влево, 2 клетки вверх, 4 клетки влево, 3

клетки вниз, 1 клетка влево, 1 клетка

вверх, 1 клетка влево, 1 клетка вниз, 3

клетки вверх, 1 клетка влево, 1 клетка

вверх.

Молодцы, вы справились со всеми

заданиями королевы Математики.

(стук в дверь)

Ребята кто-то опять постучал в дверью

(Открываем дверь, на пороге лежит

ключик от сундука).

Дети под диктовку

выполняют условия

диктанта в тетрадях.

Откроем сундук и получим нашу

награду за выполненные задания.

Дети открывают сундук и

забирают подарки.

(наклейку)

3

Заключительный этап

Рефлексия

Молодцы, вы справились со всеми

заданиями королевы Математики.

Математика интересный предмет?

Чем мы сегодня занимались на нашем

занятии?

Ребята, какое задание было самое

легкое?

А какое задание было самое сложное?

Кто считает, что он занимался хорошо?

Вы большие молодцы, справились со

всеми заданиями.

Дети отвечают на вопросы