Конспект комплексно-тематического занятия «Зимние заботы Смешариков»

(технология «Дидактический синквейн») для детей с ТНР подготовительной к

школе группы.

Вводная часть.

Логопед -Ребята, сегодня у нас в зале много гостей. Давайте дружно

поздороваемся с ними! Гости все здесь, мы тоже готовы, давайте начинать наше

занятие. Сегодня мы… (стук в дверь)

Кажется, кто-то опоздал. Минуточку. (Логопед открывает дверь, вносит Нюшу,

Нюша плачет)

Мотивация

Логопед -Нюша, что случилось?

Нюша- Никто, никто не хочет со мной играть! Ни Крош, ни Ёжик, и даже Бараш!

Логопед- Ребята, что можно посоветовать Нюше? Чем вы занимаетесь, когда с

вами некому поиграть? (Ответы детей).

Нюша- Да чего я только не делала! Вот посмотрите! (картинки с действиями

Нюши)

Логопед:- Ребята, что же делала Нюша (играла, купалась, каталась, убирала и

и.д.)

Нюша опять плачет.

Ориентировочный этап.

Логопед- Да…Ребята, а вам хочется узнать, что же произошло у Смешариков?

Как нам это сделать?

Дети сами или логопед подводит к тому, что нужно отправиться в гости к

Смешарикам.

Логопед -Где моя волшебная палочка?

Вы, ребята, покрутитесь ( палочкой дотрагивается до каждого ребёнка)

И в снежинки превратитесь (дети поочереди крутятся вокруг себя)

Лёгкие («чаши весов» руками), воздушные( «крылья»), ветерку

послушные («качаются деревья»)

Полетели, полетели (лёгкий бег по кругу)

И на землю тихо сели… (Присесть, закрыть глаза ладонями) Открывается

занавес.

Посмотрите, мы уж тут (открыть глаза)

Здесь Смешарики живут! (Дети встали)

Исполнительский этап.

Логопед-Тссс. Кто это? (Ёжик)

Ёжик- Привет, ребята. Я вы с вами поболтал, но совсем некогда. Ёлку пора

разбирать, игрушки в коробки сложить. А я никак не разберусь…

1

Логопед: - Да…Дел много. (Рассматривает коробки) Ребята, посмотрите, на

коробках есть символы. Здесь указана величина, цвет и форма игрушки. Мы

сможем помочь Ёжику? Возьмите каждый по коробке и найдите подходящую

игрушку.

Дети снимают игрушки с ёлки и раскладывают их в подходящие коробки. Затем,

объясняют свой выбор. Например, «Это шишка. Она коричневая, маленькая,

овальная. Это ёлка. Она зелёная, треугольная, большая и т.п.»

На ёлке остаётся несколько игрушек.

Ёжик- Спасибо, ребята. Дальше я сам справлюсь.

Логопед: -А нам пора дальше. А это кто? (Копатыч)

Копатыч: - Укуси меня пчела!

Логопед: Копатыч, ты чего бубнишь?

Почему зимой не спишь?

Копатыч: -Я, конечно, бы поспал,

Да, сарай не разобрал.

А весной не до сараю-

Огород весной сажаю!

Логопед -Так вот почему Копатыч не смог поиграть с Нюшей.

Давайте мы ему поможем!

Разобрать все вещи сможем.

По парам разберём предметы,

Спасибо скажет нам за это.

(Задание на формирование обобщающих понятий. Дети находят два

подходящих предмета и объясняют свой выбор. Например, валенки и сапоги-это

обувь. Кастрюля и чайник-это посуда и т.д.)

Копатыч благодарит, говорит, что теперь и поспать можно.

Логопед: -Сладких снов! А нам дальше пора! Вот и Крош. Что это он делает?

Крош- Шайбу бью в ворота ловко!

Вот, что значит тренировка!

2

(Крош играет в хоккей). Ёлки-иголки! Вы думайте, это легко? Можно только ту

шайбу в ворота забить, на которой картинку вспомнишь! А я никак не могу их

запомнить!

Логопед- Я знаю, как Крошу помочь! Давайте, на каждую картинку придумаем

слово-ассоциацию. А потом по этим словам легко вспомним картинки на

шайбах.

Крош- Я вам тогда эти шайбы ещё и забить дам!

Дети подбирают слова-ассоциации к картинкам на шайбах. Например, маска-

праздник, шарик-ёлка, коньки-лёд и т.п. Затем, дети вспоминают по словам

картинки, забивают шайбы в ворота.

Логопед- До свидания, Крош! Нам пора дальше. Подходят к Лосяшу.

Лосяш- Дорогие мои друзья, я рад вас видеть, но мне совсем некогда с вами

разговаривать. Видите ли, я с самого утра ищу две одинаковые снежинки…

Логопед- Лосяш, не хотелось бы тебя расстраивать, но…Что мы знаем про

одинаковые снежинки, ребята? (Дети говорят, что на свете не бывает двух

одинаковых снежинок, потому что кристаллы льда по разному соединяются

друг с другом, а виноваты в этом температура и ветер).

Лосяш- Получается, я напрасно потратил столько времени….

Логопед- Не расстраивайся, Лосяш. Хочешь, мы с ребятами научим тебя

находить два разных слова, которые обозначают одно и то же?

Лосяш-Конечно! (Дети играют в игру «Морской бой» и подбирают слова

синонимы к открытым картинкам. Например, спешит-торопится, лёгкая-

невесомая, тяжёлый-неподъёмный, красивая-прекрасная и т.д.)

Лосяш -Феноминально!!!

Лосяш прощается, дети идут дальше. Подходят к Барашу.

Бараш: Рифмы нет! Какое горе! Утопиться что ли в море!!!

Логопед- Вовсе не за чем топиться-

Надо с нами подружиться-

Сочинять стихи мы можем

И тебе, Бараш, поможем!

Логопед берёт блокнот Бараша.

-Про что тут Бараш пытался написать стихи…Понятно! Это мы быстро!

3

(Словообразование, подбор родственных слов со словом «снег»)

Падал снег… И дом и сад-

Всё засыпал….(снегопад)

По снегу не замедлит ход,

Потому что …(снегоход)

По снегу он катиться рад,

Потому что…(снегокат)

Охотники были вовсе не глупы,

Чтоб по снегу ступать мастерят…(снегоступы)

Снег с дороги убрал и насыпал бугорчик

На улицу вышел…(снегоуборщик)

Пока снег мокрый, не окреп

Снежки нам слепит…(снежколеп)

Логопед:-Ребята, что общего в этих словах? (слово «снег»). А какие слова со

словом «снег» вы ещё знаете? (Снегурочка, подснежник, снеговик, снегирь,

снежинка).

Бараш прощается, дети идут дальше. Видят Пина. У Пина сани.

Логопед: -Что это он делает???

Пин: -Майн гот! Я делать двухэтажный самоходный сань! (Работа над

деформированной фразой. Логопед спрашивает детей, почему они называются

двухэтажные и самоходные).

Пин-Я не знать, где будет сидеть мой друзья! (Работа над деформированной

фразой).

Логопед: Действительно, друзья Пина могут поссориться из-за места…Нужно

обозначить места так, чтобы у каждого было своё! (показывает стикеры со

смешариками (Крош, Лосяш, Нюша, Ёжик, Совунья, Бараш)

Все места мы разыграем.

Мы три слова подбираем,

Что любит делать этот друг

4

И на место лепим круг (показывает на скотч под окнами в санях)

Интересно, Сможет ли Пин по трём словам-действиям отгадать своих друзей?

Например, вяжет, лечит, готовит-Совунья, копает, поливает, сажает-Копатыч,

изучает, экспериментирует, рассматривает-Лосяш, записывает,

коллекционирует, читает-Ёжик, наряжается, лакомится, свистит-Нюша, сочиняет,

пишет, рисует-Бараш)

Пин-Я вас благодарить!

Логопед: -Прости, Пин, но нам нужно ещё к Совунье заглянуть!

Совунья- Накое несчастье! Моя книга рецептов!!!

Логопед:-Что случилось, Совунья?

Совунья:- Я хотела сделать любимые угощения для друзей и случайно

пропустила свои записи через мясорубку! Вот всё, что от неё осталось! Логопед

– Не много…

Но! Эти символы мы знаем.

Кто что любит, отгадаем!

Торт, пирог или печенье-

Кто съел бы какое угощенье!

Схема предложения: ________ ======= _______.

Дети смотрят набор продуктов (Морковь, гриб, капуста, шоколад, яблоко, мёд),

догадываются, кто из Смешариков хотел бы это съесть. Напимер, Копатыч-мёд,

Бараш-капусту, Нюша-шоколад, Крош-морковку, Лося-гриб, Ёжик-яблоко.

Логопед-А теперь посмотрим, что можно из этого приготовить (картинки: торт,

пряник, печенье, кекс, пирожки, пицца).

Подставляют картинки под схему. Получают следующие предложения:

Копатыч любит медовый пряник. Нюша любит шоколадный кекс. Ёжик любит

яблочное печенье. Лосяш любит грибную пиццу. Бараш любит капустные

прирожки. Крош любит морковный торт.

5

.

Совунья благодарит детей, говорит, что срочно принимается за дело.

Логопед:-А нам пора возвращаться. Нюша заждалась.

Рефлексивный результат.

Достает волшебную палочку, снова «превращает» детей в снежинки. Последняя

строка меняется:

Посмотрите, мы уж тут-

Нас давно все гости ждут!

Занавес закрывается. Дети открывают глаза, оказываются у Нюши.

Логопед: -Нюша! Мы знаем, почему никто из твоих друзей не мог с тобой

поиграть! Почему, ребята? (Они все были заняты делами)

Нюша- Правда? Тогда я не буду на них обижаться! А я пока вас ждала, загадку

сочинила: Стало всё вокруг бело,

Все дорожки замело.

В сугробах все стоят дома-

Пришла к нам снежная….(зима)

Перспективный этап.

Логопед: -А мы с ребятами умеем синквейны сочинять. Хочешь, мы и тебя

научим?

Схема для составления синквейна. Дети составляют.

Зима.

Холодная, снежная

6

Приходит, засыпает, заметает

Зима замела лесные тропинки.

Снег.

Логопед:- Теперь, Нюша, когда тебе будет скучно, можешь заняться

составлением синквейна!

Нюша:-Хрю, спасибо! Мне пора к друзьям! («уходит»)

Логопед: - Вот и закончилось наше сказочное путешествие. Понравилось оно

вам, ребята? Что больше всего понравилось?

7