Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Аксайского района центр развития ребенка детский сад

первой категории № 39 «Росинка»

Открытое занятие в средней

группе №2 «Пчелка»

«Наш край»

Воспитатель:

Гурова Е.Н.

п.Рассвет

Непосредственно-образовательная деятельность

Тема: «Наш край».

Воспитатель 1 квалификационной категории – Гурова Елена Николаевна.

Задачи:

1. Образовательные:

- Приобщать дошкольников к культуре донского края;

- расширять представления детей о быте казаков в далеком прошлом;

- знакомить детей с казачьими играми закрепить знания о казачьей кухне.

-

Продолжать

углублять

знания

детей

об

одежде

донских

казаков,

её

назначении, названии, разных её частях.

2. Развивающие:

- Развивать интерес у детей к национальным костюмам, орнаменту на одежде.

-

углублять

знания

детей

об

одежде

донских

казаков,

её

назначении,

названии, разных её частях.

-

Развивать

чувство

цвета,

формы

и

композиции,

строя

узор,

чередуя

декоративные элементы.

- развивать и обогащать словарный запас, пополнять новыми понятиями и

словами, связанными с предметами быта : рубель, скалка; активизировать в

речи детей слова: курень, казаки, станица:

- развивать творческий потенциал в художественно – изобразительной

деятельности.

3.Воспитательные:

- Воспитывать желание следовать старинным народным традициям;

-

Воспитывать

у

детей

художественный

вкус

при

создании

элементов

костюма.

Методы:

- словесный (объяснение, пояснение).

- наглядный (рассматривание, демонстрация).

- игровой (подвижная, дидактическая игра)

Приемы:

- вопросы (побуждающие познавательную активность)

- словесный образец педагога;

- смена деятельности детей.

Материалы и оборудование: кисти разных размеров, тычки, краски

гуашевые, альбомные листы, карандаши, иллюстрированный материал,

наглядные пособия.

Предварительная работа: беседы, показ демонстрационного материала,

экскурсия в СОШ музей «Донского края».

Наглядный материал о реке Дон, иллюстрации с изображением жилища

казаков, мини-экспозиция «Казачья горница», созданная в развивающем

пространстве группы (прялка, русская печь, ухват, рубель, скалка,

керосиновая лампа, люлька, рушник, икона, лампада).

Ход занятия:

Воспитатель начинает « экскурсию» с показа наглядного материала о реке

Дон и чтения стихотворения :

Ой, ты, Дон, ты наша Родина

Вековечный богатырь.

Дон ты вольный и раздольный,

Разлился и вдаль, и вширь.

Про тебя, Дон, вспоминали

Наши деды и отцы.

Про твои станицы вольны,

Про любимый край родной.

Воспитатель: Ребята, о чем говорится в этом стихотворении?

Дети: О нашей реке Дон.

Воспитатель: А что вы знаете о реке Дон? Какая она?

Дети:

Она большая, широкая, полноводная, с красивыми берегами, она тянется

далеко по всей нашей области. По ней ходят корабли, теплоходы. По берегам

расположены многочисленные деревни, села, города.

Воспитатель: Дети, а откуда пошло название реки Дон? А я вам сейчас

расскажу легенду:

В далекие времена в неизвестной в то время реке утонул сын бога Марса

Танаис, после его стали звать Дионис, и теперь реку Дон назвали в честь

Диониса.

Воспитатель: А как назывались люди, которые в далеком прошлом

расселялись на берегу Дона?

Дети: Их стали называть казаками.

Воспитатель: А кто знает, чем занимались казаки?

Дети: Они были воинами, защитниками Родины; пахали землю, сеяли

пшеницу, строили дома.

Воспитатель: А, вы знаете как назывались дома, в которых жили казаки?

(показывает иллюстрации с изображением куреней).

Дети: Курени.

Воспитатель: Их строили на сваях, чтоб в половодье вода не затопила.

Воспитатель: А вы хотите побывать в казачьем курене и посмотреть, как

жили наши прадедушки и прабабушки. ( Выслушивает ответы детей) Если вы

готовы, то сейчас мы с вами станем настоящими казаками и казачками.

(Мальчики надевают картузы, а девочки- кички, воспитатель надевает

казачий костюм и всех приглашает в горницу). Подойдем к печке. Что вы

видите?

Дети: чугунки

Воспитатель: посуда, в которой готовили еду. А ставили чугунки в печь

ухватом (Показывает, как это делать, дает попробовать детям). А вот это

рубель. Он похож на ребристую дощечку. С помощью рубеля и скалки,

казачки гладили белье (Демонстрирует сама, предлагает детям). Казаки

воевали, занимались земледелием, а казачки - детьми и домашним

хозяйством. Но было время и веселью. Они пели песни, водили хороводы,

устраивали игрища. Хотите поиграть?

Игра: «Гори-гори ясно, чтобы не погасло»

Воспитатель: На Дону любили не только веселиться, но и вкусно поесть.

Казачья еда была еще и очень полезной. Есть блюда, которые отличали

казачью кухню от других. А вы знаете какие-нибудь казачьи кушанья?

Дети:

В Дону водилась рыба. Казаки из нее варили уху, жарили, запекали.

А еще варили холодец, различные каши, лапшу, пекли кулебяки

казаки и казачки любили праздники и очень были гостеприимными людьми.

Тех, кто к ним в гости с миром и добром приходит, они встречали хлебом-

солью.

Воспитатель: Ребята, как одевались раньше казаки?

Рассмотрите внимательно костюм казака и скажите, из чего он состоит?

Дети: На казаке широкие штаны.

Воспитатель: Правильно,

эти

штаны

еще

называют

шаровары.

Как

вы

думаете, для чего им широкие шаровары?

Дети: Чтобы удобнее было садиться на коня.

Воспитатель: Верно, в узких штанах на коня не сядешь. Конные казаки

носили синие шаровары и кафтан красного цвета.

Воспитатель: А из каких материалов шили одежду казаки?

Дети: Из атласа и бархата.

Воспитатель: В казачьих семьях глава семьи – казак. Он работает в поле,

добывает пищу для семьи, а самое главное – охраняет границу от врагов.

Дидактическая игра: «Разрезные картинки».

А сейчас, ребята я хочу проверить, как вы запомнили части костюма казака.

Берите по карточке (на карточках нарисованы куклы в казачьих костюмах).

Кто из вас назовет больше деталей одежды, тот и выиграет.

Воспитатель: А теперь посмотрите на нашу нарядную гостью – казачку.

Видите, какой красивый костюм, какая вышивка, какие яркие, сочные краски.

Женская

казачья

одежда,

даже

повседневная,

шилась

и

украшалась

с

любовью.

Но

особенно

красивой,

нарядной

одежда

казачки

была

в

праздники. Для настоящей казачки важно было одеваться так, как требовала

ситуация. На все случаи жизни казачки имели одежду. Самый любимый и

самый красивый наряд она надевала на свадьбу, один раз в жизни.

Ребята, кто скажет, из чего состоял женский костюм?

Дети: Костюм состоял из юбки и кофты.

Воспитатель: Какие детали украшали одежду?

Дети: Внизу юбка украшалась оборками, кружевами. Юбки любили шить

пышными.

Воспитатель: Как украшали кофты, блузки?

Дети: Кофты украшались тесьмой, вышивкой, бисером, кружевом.

Воспитатель: Как в праздники одевались казачки?

Дети: На праздники казачки надевали самые нарядные свои костюмы из

ситца, шелка, бархата. На голову они надевали красивые платки, а на ноги

надевали полусапожки. Шею украшали бусами и монистами, украшениями

из янтаря.

Воспитатель: Как украшались рукава рубах?

Дети: Рукава украшались орнаментом, вышивкой.

Воспитатель: Здесь на столе разложены картинки с орнаментами. Давайте

рассмотрим, какими рисунками украшалась одежда.

А теперь предлагаю украсить свой костюм орнаментом (дети рисуют).

Воспитатель: но в наше время такую одежду не носят, одевают современные

вещи. Но донские казаки до сих пор чтят традиции своих предков. И мы с

вами

должны

гордиться

и

беречь

такую

красоту,

созданную

нашими

предками.

Вспоминает казак о крае родном

Сидя на резвом коне вороном,

О белой хате, о черной земле

Мечтает он, сидя в твердом седле.

О стройных березках и тополях,

О златых колосьях в широких полях,

О речке родной, что Доном зовется,

О синей воде, что блестит серебром.

Итог:

Воспитатель:

-Ребята вам понравилась наша экскурсия?

-Что нового узнали ?

-Какие новые слова запомнили?

-Что вам больше всего понравилось?

Теперь я уверена, что наши предки гордились бы вами.

Используемая литература:

1.Методическое обеспечение к региональной прогграмме «Родники Дона»

Р.М. Чумечева, О.Л. Ведьмедь, Н.А. Платохина

2. Ценностно-смысловое развитие дошкольников (на материале истории и

культуры Донского края) Р.М.

Чумечева, О.Л. Ведьмедь, Н.А. Платохина

3. Путешествие в историю и культуру Донского края

Р.М. Чумечева, О.Л. Ведьмедь, Н.А. Платохина

4.Изобразительная деятельность в детском саду (подготовительная к школе

группа)

И.А. Лыкова

5. Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7

лет

И.А. Лыкова

Самоанализ:

ЗАДАЧИ:

1. Образовательные:

- Приобщать дошкольников к культуре донского края;

- расширять представления детей о быте казаков в далеком прошлом;

- знакомить детей с казачьими играми закрепить знания о казачьей кухне.

-

Продолжать

углублять

знания

детей

об

одежде

донских

казаков,

её

назначении, названии, разных её частях.

2. Развивающие:

- Развивать интерес у детей к национальным костюмам, орнаменту на одежде.

-

углублять

знания

детей

об

одежде

донских

казаков,

её

назначении,

названии, разных её частях.

-

Развивать

чувство

цвета,

формы

и

композиции,

строя

узор,

чередуя

декоративные элементы.

- развивать и обогащать словарный запас, пополнять новыми понятиями и

словами, связанными с предметами быта : рубель, скалка; активизировать в

речи детей слова: курень, казаки, станица:

- развивать творческий потенциал в художественно – изобразительной

деятельности.

3.Воспитательные:

- Воспитывать желание следовать старинным народным традициям;

-

Воспитывать

у

детей

художественный

вкус

при

создании

элементов

костюма.

Методы:

- словесный (объяснение, пояснение).

- наглядный (рассматривание, демонстрация).

- игровой (подвижная, дидактическая игра)

Приемы:

- вопросы (побуждающие познавательную активность)

- словесный образец педагога;

- смена деятельности детей.

Содержание занятия соответствует требованиям программы «Радуга». При

постановке цели обучения и его планировании были учтены возрастные

особенности детей. Структура занятия соответствует целям обучения и

воспитания. Занятие познавательного характера, построено на принципах

интеграции, игрового познания. На занятии было использовано чередование

различных видов деятельности в сочетании с художественно-эстетическим

направлением: Использовала различные формы, методы, приемы обучения,

наглядные дидактические материалы, средства ТСО.

В начале занятия для эмоционального настроя нацелила на то, что

узнаем много интересного. Свое занятие построила в виде экскурсии.

Предложенные задания давала в порядке возрастающей сложности. На

протяжении всего занятия прослеживается работа по развитию внимания,

памяти, развитию речи. Занятие динамично: дети ходят по группе, сменяя

одну деятельность другой. На протяжении всего занятия у детей был

большой интерес, узнавая что-то новое. На занятии обращала внимание на

малоактивных, стеснительных детей, проводила с ними индивидуальную

работу.

На занятии была создана атмосфера доброжелательности и

взаимопонимания. Занятием я довольна.