Упражнения для формирования

слоговой структуры слова (для детей

старшей группы)

-Хлопнуть

в

ладоши

столько

раз,

сколько точек на кубике;

-Сосчитать, сколько раз хлопнули в

ладоши, и поднять карточку с цифрой.

-Сосчитать количество слогов;

-Выложить

палочки

по

количеству

слогов.

-Наращивание слогов («Скажи на один

слог больше, чем я»): со-со...;

Уменьшение

количества

слогов

(«Скажи на один слог меньше, чем я»):

са-со-су-сы).

Упражнение «Образуй слова».

Цель: учить четко произносить слова

слоговой структуры 10-го типа при

образовании имен прилагательных от

имен существительных с помощью

различных

суффиксов,

продолжать

учить

согласованию

имен

прилагательных

с

именами

существительными в роде и числе,

расширять

и

активизировать

словарный запас.

Ход

игры:

воспитатель

произносит

словосочетание

и

дает

образец

относительного

прилагательного.

Затем

просит

ребенка

изменить

словосочетания

по

предложенному

образцу.

Нора

барсука

-

барсучья нора.

Берлога

медведя

-

медвежья берлога.

Перо

павлина

-

павлинье перо.

Голова

дельфина

-

дельфинья голова.

Упражнение «Скажи в рифму»

Цель: учить четко произносить слова

сложной

слоговой

структуры,

расширять

и

активизировать

словарный запас.

Ход игры: педагог предлагает ребенку

поиграть: «Выбрать из трёх слов то,

которое

подходит

по

рифме

и

повторить фразу целиком.

Шепчет ночью мне на ушко, сказки

разные… (перина, подушка, рубашка).

Ой, ребята, верь, не верь – от меня

сбежала … (кошка, дверь, стенка)

Сказала

дверь:

«Мой

дорогой!

не

открывай меня …» (плечом, коленом,

ногой)

От

грязнули

даже

стол,

поздним

вечером … (сбежал, ушёл, ускакал)

Две лисички, две сестрички, отыскали

где-то … (спички, щётку, ножик)

Опустела

мостовая,

и

уехали

… (автобусы, трамваи, такси)

Говорила мышка мышке: - до чего

люблю я … (сыр, мясо, книжки)

Сел в машину верный пес, у него в

чернилах … (лапа, шея, нос)

В выходной пошли куда-то, мама, папа

и … (детишки, ребята, малыши)

Катя

Лену

просит

дать,

краски,

карандаш, … (ручку, тетрадь, книгу)

Взрослый просит ребёнка подобрать

слово в рифму:

Портфель я выронил из рук, такой

большой на ветке … (жук)

Шёл по лесу шустрый мишка, на него

свалилась … (шишка)

Здесь

в

лесу

есть

злые

звери,

запирайте не ночь … (двери)

Тише, Танечка, не плач, не утонет в

речке … (мяч)

Как-то вечером две мышки, унесли у

Пети … (книжки)

Не полезет Влад на ель, у него в руках

… (портфель)

«Я трудиться не привык!» - отвечает

… (грузовик)

Мы собрали васильки, на головах у нас

… (венки)

Упражнение «Зоопарк».

Цель:

учить

дифференциации

слов

изученного типа со словами большей

или

меньшей

контрастности

по

слоговой структуре

Оборудование: предметные картинки-

лев, ёж, лось, слон, лиса, заяц, белка,

зебра,

жираф,

верблюд,

бегемот,

обезьяна.

Ход игры: педагог говорит детям: «В

наш зоопарк привезли зверей. Мы

должны расселить их по клеткам. В

первую

поселим

животных,

в

названиях

которых

один

слог.

Во

вторую-с названиями из двух слогов, в

третью-с названиями из трех слогов».

Закрепление слов слоговой структуры

10 типа в предложениях.

Огромный

подсолнух

вырос

около

избушки.

Настенька

испекла

коврижки

и

ватрушки.

Миленький

Антошка,

подрасти

немножко.

Цыпленку

насыпали

зернышки

в

кормушку.

Веселый Петрушка поет частушки под

гармошку.

Водопроводчик

чинил

водопровод.

Милиционер

регулирует

уличное

движение.

В аквариуме плавают разноцветные

рыбки.

Строители работают на строительстве

высотного

дома.

Волосы

подстригают

в

парикмахерской.

Муниципальное автономное

дошкольное образовательное

учреждение «Детский сад№51»

Учитель-логопед

Зайцева Наталья Владимировна