«Безопасный контент и цифровая гигиена для дошкольников»

МДОУ детский сад «Ласточка»

Воспитатель Туркина Светлана Леонидовна

Сегодня материальные ценности превозносят над духовными, поэтому у детей

искажены представления о доброте, милосердии, великодушии, справедливости,

гражданственности и патриотизме. Воспитание у детей любви к Отчизне невозможно

без привития интереса к своей малой Родине, её людям, их культуре, творчеству.

Также

свои сложности в воспитании молодого поколения возникают из-за информационной

перенасыщенности, в которой ребенку сложно ориентироваться. Интернет – это

всемирная сеть, в которой буквально каждую секунду загружаются новые данные.

Противоречивость, недостоверность, двусмысленность информационного потока вводят

ребенка в заблуждение, а также формируют в его сознании порой негативные

представления о тех или иных вещах, которые на самом деле таковыми не являются и

наоборот. К сожалению, родители не всегда могут контролировать действия чада в

сети, а это значит, что ему становятся доступны сведения, имеющие потенциально

опасный характер. Они могут нанести вред еще несформировавшейся психике ребенка

и стать причиной девиантного поведения. Стоит только представить в каких масштабах

это может происходить, ведь доступ к интернету есть практически во всех точках

земного шара.

Современное образование, реагируя на вызовы информационной эры, активно

включается в мировые процессы цифровизации, трансформации образовательных сред

для решения задач по формированию успешной личности ребенка. Проблема

формирования

цифровых

компетенций

начинает

приобретать

значение

уже

в

дошкольном возрасте.

Развитие навыков работы с информацией у дошкольников требует использования

качественного

контента — это

ключевой

фактор,

обеспечивающий

безопасность,

образовательную ценность и соответствие возрастным особенностям детей. Контент

должен не просто развлекать, но и:

- расширять кругозор;

- развивать речь и мышление;

- формировать базовые представления о мире.

Важно, чтобы цифровые инструменты воспитания дополняли традиционные,

сохраняя живое взаимодействие педагогов и обучающихся.

По каким критериям педагог может выбрать качественный контент для

образовательной деятельности с дошкольниками?

1.

Достоверность информации. Факты должны быть научно обоснованы и

адаптированы для детского восприятия.

2.

Ясность и простота изложения. Короткие предложения, понятная лексика,

пошаговые инструкции.

3.

Позитивный эмоциональный фон. Добрые герои, конструктивные решения

конфликтов, оптимистичные финалы.

4.

Интерактивность.

Возможность

действовать:

нажимать,

перемещать,

выбирать, озвучивать.

5.

Мультисенсорность. Сочетание изображения, звука, текста, тактильных

элементов (в офлайн форматах).

6.

Соответствие

ФГОС

ДО.

Контент

должен

поддерживать

целевые

ориентиры дошкольного образования.

Примерами качественного контента могут служить:

- печатные материалы - это иллюстрированные энциклопедии для дошкольников,

развивающие книжки с заданиями (лабиринты, сортировка, сопоставление), сказки с

моралью и понятными персонажами.

- цифровые ресурсы: образовательные приложения с геймификацией (например,

изучение букв через мини игры), анимированные рассказы с интерактивными

вставками, виртуальные экскурсии по музеям или природным паркам с голосовым

сопровождением.

- аудиоконтент: аудиокниги с выразительным чтением, познавательные подкасты

для детей (о природе, технике, культуре), музыкальные сказки с обучающими

элементами.

- игровые наборы: конструкторы с сюжетными заданиями, настольные игры на

классификацию, память, логику, тематические пазлы и мозаики.

По мере распространения информационно-коммуникационных технологий (ИКТ)

значительные

области

человеческой

деятельности

перемещаются

в

цифровое

пространство. Информационные технологии сегодня настолько глубоко проникли в

жизнь человека, что полноценное общение и доступ к информации без цифровых

устройств уже не представляются возможными. Информатизация общества влечет за

собой

неизбежное

проникновение

ИКТ

и

образовательную

среду,

поскольку

образование

является

сферой

передачи

знаний

и

навыков,

а

значит,

сферой

человеческого общения. Участники образовательного процесса практически в любом

учебном учреждении сегодня активно используют цифровые устройства как для

межличностного общения, так и с целью усовершенствования методов обучения. Как

же нам, педагогам и родителям обезопасить наших детей при использовании сети

«Интернет»?

Для того, чтобы цифровая среда была безопасна для дошкольника можно

предпринять следующие меры:

•

Внедрить систему фильтрации контента. Она должна блокировать доступ

к

ресурсам,

содержащим

информацию,

потенциально

опасную

для

здоровья,

морального и духовного развития воспитанников .Функция- Родительский контроль.

•

Обеспечить

контроль

за

использованием

интернета

в

дошкольном

учреждении.

Нужно

разработать

и

внедрить

правила

пользования

интернетом,

определить ответственность сотрудников за соблюдение стандартов безопасности.

•

Организовать

воспитательные

мероприятия,

направленные

на

формирование культуры безопасного и ответственного поведения в сети. Нужно

формировать у воспитанников уважительное отношение к другим пользователям сети,

рассказывать о недопустимости распространения ложной информации и кибербуллинга.

•

Убедиться, что материалы, которые педагоги используют на занятиях с

детьми и размещают на стендах, отвечают требованиям информационной безопасности.

•

Ограничивать время использования гаджетов. Нужно следить за тем,

чтобы дети не проводили слишком много времени перед экранами.

•

Поддерживать баланс между цифровым и личным общением. Следует

проводить больше времени в живом общении с детьми и родителями.

•

Использовать

цифровые

технологии

в

качестве

дополнения

к

традиционным методам обучения, а не заменять полностью традиционные методы

цифровыми.

Основные правила цифровой безопасности для детей включают защиту личной

информации, осторожное общение с незнакомцами и немедленное информирование

взрослых о любых тревожных ситуациях в сети.

Как педагогу и родителю использовать контент эффективно?

1.

Совместная деятельность. Взрослый сопровождает ребёнка: объясняет,

задаёт вопросы, обсуждает увиденное/услышанное.

2.

Дозирование времени. Для детей 3–7 лет — не более 10–15 минут

непрерывного взаимодействия с экраном (по нормам СанПиН).

3.

Связь с реальностью. После просмотра или игры — обсудить, как это

связано с жизнью ребёнка, провести эксперимент или нарисовать своё видение.

4.

Выбор по интересам. Учитывать предпочтения ребёнка (животные,

техника, сказки), чтобы поддерживать мотивацию.

5.

Рефлексия. Спрашивать: «Что тебе понравилось?», «Что было новым?»,

«Как бы ты поступил на месте героя?».

Роль взрослого

Педагог или родитель:

•

отбирает контент, проверяя его на безопасность и образовательную

ценность;

•

объясняет непонятные моменты;

•

помогает структурировать полученную информацию (например, составить

рассказ по картинкам);

•

поощряет инициативу ребёнка (задать вопрос, предложить решение).

Обращаясь к нашим коллегам, родителям, всему нашему обществу, хотим

сказать, что Интернет уже является реалией нашей жизни, и с этим стоит смириться.

Наша задача заключается в том, чтобы уберечь наших детей от самых печальных

последствий влияния Интернета. А для этого, нам нужно самим быть компетентными в

области IT- технологий и научиться свободно ориентироваться в огромном Интернет-

пространстве. Спасибо за внимание.