Особенности сенсорного развития в раннем возрасте

Сенсорное

развитие

-

это

развитие

ощущений,

восприятия

и

представлений об объектах и явлениях окружающего мира.

Ощущение и восприятие в раннем детстве являются базовыми

функциями психики ребенка, на основе которых будут развиваться память,

внимание, мышление, воображение. Процессы развития ощущения и

восприятия определят потенциал интеллектуального развития.

Сенсорное развитие выполняет целый ряд необходимых функций для

психического развития ребенка:

- является базой интеллектуального развития ребенка;

- упорядочивает разрозненные представления ребенка об окружающем

мире;

- развивает внимание;

- влияет на развитие зрительной, слуховой, двигательной, образной и

иных видов памяти;

- является основой эстетического чувства;

- основой для развития воображения;

- разнообразит способы действий с предметами;

- служит базой для формирования интереса к окружающему миру;

- содействует освоению будущих навыков учебной деятельности;

- содействует процессу адаптации к окружающему миру.

Уже со второго месяца после рождения у малыша появляется и

совершенствуется

зрительное

сосредоточение.

К

3

месяцам

его

продолжительность достигает 7 - 8 секунд. Со 2 месяца отмечается

способность к различению простейших цветов. На 3-4 месяце наблюдается

восприятие формы предметов (большое внимание проявляет к изогнутым

предметам).

Ребенок

может

длительно

сосредотачиваться

при

разглядывании, правильно связывает слуховые и зрительные впечатления.

Активно развивается пространственное восприятие.

В 4 месяца ребенок не просто видит, а осмысленно смотрит. Основной

особенностью младенца являются его безграничные возможности усвоения

нового опыта, приобретения свойственных человеку форм поведения.

Потребность в получении впечатлений жизненно важна. С 6 месяцев

наблюдается активный интерес к цвету. Если у ребенка мало цветовых

стимулов

(цветных

предметов)

может

возникнуть,

так

называемый,

сенсорный голод, приводящий к ущербу в физическом и психическом

развитии. Специалисты дают название явлению, когда малыш долго лежит в

кроватке и видит только один потолок - синдром «белого потолка». Этот

синдром приводит к сенсорной депривации. Сенсорная депривация - это

хроническое неудовлетворение потребности в сенсорных стимулах.

Такая депривация возникает при «обедненной среде» - недостатке

тактильных, зрительных, слуховых, осязательных и других стимулов.

Ребенок не получает разнообразные впечатления, которые стимулируют его

полноценное развитие. К ним также относятся эмоциональные и тактильные

ощущения, например, забота и прикосновения матери.

Обедненная среда оказывает отрицательное воздействие на созревание

мозга ребенка. Участки мозга, которые не активны перестают нормально

развиваться и как следствие атрофируются. Происходит резкое отставание и

замедление развития: несвоевременно развивается двигательная сфера, не

возникает речь, отмечается торможение умственного развития.

При благополучном психическом развитии к 8 - 10 месяцам за

меняющимися впечатлениями ребенок начинает воспринимать предметы как

нечто существующее в пространстве. Впечатления превращаются в образы

восприятия.

В

раннем

возрасте

малыш

начинает

процесс

психологического

отделения от мамы. Расширяется круг предметов, которые становятся ему

доступны.

Появляется

ориентировка

в

пространстве

и

растет

самостоятельность. Формируются первые черты личности и развивается

наглядно-образное мышление. Основной вид деятельности в этом возрасте –

предметный. Малыш активно манипулирует предметами. Осваивает и

осознает форму предметов, величину, цвет, расположение в пространстве.

Активно развиваются как следствие зрительное и слуховое восприятие.

Именно в странных действиях ребенка, на взгляд родителей, когда малыш

выбрасывает погремушку из кроватки на пол, следит за ней, слушает звук, с

которым она упала, а затем снова просить ее подать, и происходит освоение

таких свойств окружающего мира как расстояние, звук, вес. Годовалый

ребенок пока не обладает способностью последовательно осматривать

предмет. Для него важен один бросающийся в глаза признак, по которому он

опознает предмет.

На втором году жизни малыш пока определяет изображенные

предметы как самостоятельные, а не как изображения предмета или человека.

Один определяющий главный признак, привлекающий внимание, позволяет

отождествлять изображение с самим предметом.

И только на третьем году жизни ребенок научается выбирать по

образцу из двух различных по форме, величине и цвету предметов тот, что

дан в качестве образца. При этом сначала малыш учится выбирать по форме,

потом по величине и только потом по цвету. Так происходит развитие

зрительного восприятия.

Развитие

слухового

восприятия

в

чем-то

схоже

с

развитием

зрительного восприятия. При чем звуки становятся важными, когда

необходимы для деятельности ребенка. То есть, чем активнее ребенок в

предметной деятельности, тем активнее развивается слуховое восприятие. И

главным в этом процессе становится речевое общение.

Родителю следует учитывать, что в каждом возрасте ребенка перед

сенсорным воспитанием стоят свои задачи.

Рекомендации родителям по удовлетворению потребности ребенка

младенческого возраста в сенсорных стимулах:

1. Обеспечьте регулярный эмоциональный и тактильный контакт с

ребенком. Важно уделять внимание малышу не формально, а искренно.

Прикосновения очень важны. Ребенка нужно брать на руки, гладить по

голове, по ручке, потрепать по щечке - всё это послужит дополнительным

эмоциональным опытом в развитии. Ребенка необходимо ласково обнимать

как можно чаще. Важно, чтобы это было не простой формальностью, а с

доброй улыбкой глаза в глаза, чтобы ребенок почувствовал ваши эмоции и

запомнил их. Для расширения тактильных ощущений можно использовать

прикосновение к телу ребенка различными поверхностями: тканью, губками,

гладким

-

шершавым,

влажным

-

сухим

и

т.д.

Для

стимуляции

вестибулярных ощущений можно покачать ребенка в коляске, в кроватке или

на руках. Полезен массаж.

2. Для развития зрительного восприятия показывайте и передвигайте

привлекательные предметы. Размещайте предметы поблизости от малыша,

чтобы он мог их достать, стукнуть, схватить и изучить получше. Обеспечьте

достаточное

количество

интересных

предметов

для

хватания

и

манипулирования.

3. Создайте не раздражающие, но разнообразные слуховые стимулы.

Музыка, шум дождя, звуки природы. Обязательно разговаривайте с малышом

поддерживая контакт глаз. Пойте песни, колыбельные, читайте частушки.

Рекомендации по сенсорному воспитанию ребенка раннего возраста:

- формируйте представления о цвете, размере, форме предметов путем

зрительного, осязательного, двигательного изучения;

- называйте величины, размеры и форму игрушек и предметов;

- стройте занятие с ребенком на основе подражания вашим словам и

движениям, а не на объяснении;

- поддерживайте непрерывный позитивный эмоциональный контакт с

ребенком во время игр;

- отслеживайте признаки утомления ребенка, делайте своевременные

перерывы;

- хвалите малыша, когда у него получается.

Попробуйте поиграть с ребенком 2-3 лет в следующие игры:

1. Собери пирамидку. Конусная пирамидка - отличный тренажер,

помогающий усвоить величину предметов. Сначала покажите, как она

собирается, сделав акцент на том, что нанизывание колец происходит в

зависимости от их величины. Затем предложите повторить увиденное ранее

действие самостоятельно. В случае ошибки обязательно объясните, что

малыш сделал не так.

2. Разложи кубики. Предложите ребенку выбрать из большого

количества кубиков одинаковые по размеру и цвету, сложив их в разные

коробочки.

3. Найди твой цвет. Дайте ребенку 3 игрушки разных цветов.

Попросите пройтись по квартире и найти предметы такого же цвета.

4. Угадай на вкус. Нарежьте небольшие кусочки фруктов и овощей.

Малыш должен с закрытыми глазами попробовать на вкус и назвать продукт.

5. Угадай фрукт и овощ. В мешочек положите разные фрукты и овощи:

яблоко, грушу, сливу, апельсин, огурец, помидор. Задача ребенка, опустив

руку в мешочек, нащупать содержимое и угадать что это.

6. Чья рука? Игра довольно сложная, требующая чуткого восприятия.

Пусть ребенок потрогает ладонь бабушки, мамы, папы, брата. После чего

повторит задание с закрытыми глазами и попытается определить, чья ладонь

к нему прикоснулась.

7. Вспомни-ка. Проведите по ручке малыша разными предметами:

игрушкой, перышком, пушистой варежкой. Попросите его закрыть глаза,

вспомнить ощущение и назвать предмет.

8.

Дразнилки.

Игра-подражание.

Показывайте

малышу

разные

гримасы: оскаленные зубы, нахмуренные брови, надутые щеки, округленные

глаза, а он пусть повторяет.

Поддерживайте во время игр веселое настроение. Ребенок может

продуктивно заниматься только тогда, когда ему весело и по-настоящему

интересно.

Гордеева Лариса Александровна

воспитатель МБДОУ д/c 39