Голощапова Елена Павловна, учитель-

дефектолог, МАДОУ детский сад № 59,

Россия, город Златоуст.

Доклад

на тему:

«Нейропсихологический подход в коррекции

детей ОВЗ дошкольного возраста посредством

комплексного взаимодействия учителя-дефектолога и

других специалистов ДОУ»

В настоящее время увеличивается число дошкольников с

ограниченными возможностями здоровья. Большинство из которых

имеют проблемы с моторным отставанием, у кого то снижена

концентрация

внимания,

координационные

способности,

выносливость, и в большей степени проблемы проявляются в

речевом развитии и мыслительных процессах.

В

результате,

у

таких

детей

проявляется

низкая

работоспособность, повышенная утомляемость, низкий уровень

произвольности психических процессов – все эти трудности,

возможно преодолеть только через создание правильного выбора

методов педагогической коррекции.

Одним

из

эффективных

средств

коррекции

являются

упражнения, которые помогают детям с ОВЗ преодолеть трудности,

такие упражнения называются кинезиологическими.

Кинезиология (от греческих «кинезис» — движение и «логос»

— знание) – это прикладная наука, помогающая развивать

умственные

способности

личности

через

выполнение

определенного

рода

заданий.

Она

помогает

сбалансировано

развивать оба полушария головного мозга.

Исследования выявили, что становление межполушарных связей

происходит у детей до определенного возраста: у девочек – до 7

лет; у мальчиков – до 8 – 8,5 лет.

Это необходимо учитывать при разработке программы нейро

коррекции в игровой форме, которая может помочь ребенку

справится с проблемами в развитии.

Учитель – дефектолог выявляет слабые и сильные стороны

работы головного мозга и делает взаимодействие правого и левого

полушария гармоничным. А чтобы эта работа стала эффективней и

давала положительные результаты, все специалисты ДОУ должны

создать единое коррекционно – образовательное пространство и

предметно – развивающую среду.

Таким

образом,

перед

педагогическим

коллективом

определяется

задача

разработки

и

реализации

эффективной

коррекционной программы

с

помощью

нейропсихологических

подходов.

Нейропсихологическая коррекция

предполагает

включение

различных видов упражнений, которые используют специалисты

на подгрупповых и индивидуальных занятиях:

• дыхательные упражнения;

• упражнения - растяжки;

• глазодвигательные упражнения;

• упражнения для артикуляционного аппарата;

• упражнения для развития мелкой моторики рук;

• упражнения релаксационные;

• упражнения для развития коммуникативной и когнитивной

сферы;

• упражнения с правилами и т. д.

Сейчас рассмотрим примеры конкретных игр и упражнений,

которые использует учитель – дефектолог на занятиях:

1)нейролабиринты

2)нейрогимнастика

3)нейротаблицы

4)игры на координацию движений

5)игры на реакцию и скорость

6)головоломки

7)глазодвигательные упражнения

8)клавесы

9)геоборд

10)сенсорные нейродоски

11)балансиры

12)бизиборды

13)игры для развития мелкой моторики

14)нейродорожки

15) нейрогимнастика с мячами

16)игры на развитие внимания, памяти, мышления и логики

16)нейро домики

17)пособие нейро арт гимнастика «Бурёнка»

Теперь познакомимся с примерами игр и упражнений, которые

использует учитель физкультуры у себя на занятиях:

1)Игры на развитие умения различать направления «вперед, назад,

направо, налево» - «Весёлые машинки», «Сделай шаг».

2)Игры на закрепление знания цвета, формы, действия двумя

руками - «Цветные дорожки».

3)Игры на моторное планирование - «Балансиры»

4)Нейроразминки со спортивным инвентарём

5)Нейролабиринты.

Музыкальный руководитель

проводит у себя на занятиях:

1)Пальчиковые игры

2)Ритмодекламацию (это чёткое произнесение текста или стихов в

заданном ритме, синтез музыки и поэзии)

3)Речевые игры с движениями

4)Игры с палочками

5)Музицирование (оркестр)

6)Распевание с движениями.

Нейроигры и упражнения проводятся во время занятий с

учителем-дефектологом, в рамках игровой ситуации как часть

образовательной

деятельности

(в

качестве

обучающих

и

закрепляющих упражнений), на физкультурных занятиях – как

часть занятия, для смены деятельности, для привлечения внимания

детей.

Таким образом, мы можем сделать вывод, что комплексная

нейропсихологическая коррекция – одна из наиболее эффективных

технологий

работы,

позволяющая

получить

результат

и

в

познавательном развитии, и в развитии регулятивных функций, а

также

способствует

эмоциональному,

личностному

и

коммуникативному развитию детей.