Муниципальное бюджетное образовательное учреждение №28 «Калинка»

Конспект занятия

«Путешествие в страну математики»

с детьми старшего дошкольного возраста

(от 5 до 6 лет)

Разработала:

Гасанбегова Жанета Шихвердиевна,

воспитатель

муниципального бюджетного дошкольного

образовательного учреждения

детский сад №28 «Калинка»

г. Сургут, 2025

Конспект занятия

по формированию элементарных математических способностей детей

группы старшего дошкольного возраста

(от 5 до 6 лет).

Тема: «Путешествие в страну математики»

Доминирующая образовательная область: познавательное развитие.

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, речевое развитие,

социально – коммуникативное развитие, физическое развитие, художественно-

эстетическое.

Цель занятия: создание благоприятных условий для формирования элементарных

математических представлений дошкольников

Задачи занятия:

-Совершенствовать навыки счета по образцу и на слух в пределах 6.

-Закреплять умение сравнивать 6 предметов по высоте и раскладывать их в

убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения

словами: самый высокий, ниже, еще ниже… самый низкий (и наоборот).

-Упражнять в умении, последовательно называть дни недели.

-Закрепить знания о геометрических фигурах.

«Речевое развитие»

Продолжать развивать речь как средство общения.

«Социально – коммуникативное развитие»

Продолжать работу по формированию правил доброжелательных взаимоотношений

между детьми.

«Физическое развитие»

Развивать и совершенствовать двигательные умения и навыки.

«Художественно-эстетическое развитие»

Продолжать развивать эстетическое восприятие.

Используемые технологии: игровая технология, здоровьесберегающая технология

(пальчиковая гимнастика, гимнастика в ходе занятия).

Предполагаемые результаты (на ребёнка): закрепить навыки счета в пределах 10;

закрепить умение сравнивать 10 предметов по высоте и раскладывать их в убывающей

и

возрастающей

последовательности;

последовательно

называть

дни

недели;

закрепить знания о геометрических фигурах.

Виды деятельности: игровая, коммуникативная, познавательная, двигательная.

Формы организации совместной деятельности: подгрупповая.

Предварительная работа:

Методы и приёмы:

1.

Художественное слово: приветствие в стихах.

2.

Наглядные (использование наглядного материала: карточек, письма).

3.

Словесные (напоминания, указания, беседа, вопросы, индивидуальные ответы

детей).

4.

Игровые (игра, сюрпризный момент).

Дидактический наглядный материал: Демонстрационный материал. Покат с

изображением замка, карточки с геометрическими фигурами разного размера и цвета

(круг, квадрат, треугольник, прямоугольник), мольберт, цветок с 5 лепестками.

Раздаточный материал: карточки с цифрами от 1 до 10(на каждого ребенка),

карточки с изображением лисичек и белочек по 10 шт на каждого ребенка разного

размера, лист бумаги на каждого ребенка, цветные карандаши.

Материал к занятию:

интерактивный комплекс, ноутбук, проектор, слайдовая

презентация.

Формы организации совместной деятельности

Детская

деятельность

Формы и методы организации совместной деятельности

Двигательная

Физ. Минутка

Коммуникативная

Беседа, вопросы – ответы.

Игровая

Игровое упражнение выполнение заданий.

Ход занятия

1.

Организационный момент.

Воспитатель: (Воспитатель проговаривает слова приветствия).

Ребята, к нам пришли гости, давайте поздороваемся! (дети здороваются)

В круг широкий, вижу я,

Встали все мои друзья.

Мы сейчас пойдем направо, раз, два, три. (дети берутся за руки и проговаривают

А теперь пойдем налево, раз, два, три. слова)

В центре круга соберемся, раз, два, три.

И на место все вернемся, раз, два, три.

Улыбнемся, подмигнем,

И общаться мы начнём!

Воспитатель: Ребята, я очень рада видеть вас. Посмотрите друг на друга, подарите

друг другу улыбку. Отлично!

(Воспитатель предлагает детям сесть на мягкие пуфики).

2.

Игровая мотивация

Воспитатель: Ребята, сегодня утром на столе я нашла письмо, которое адресовано

детям группы «Светлячок». Давайте откроем его и посмотрим, что внутри. Ой, тут

послание. Интересно, от кого оно? Давайте прочитаем его, и нам все станет ясно.

«Дорогие ребята, в нашей стране математики случилась беда. Злой волшебник заколдовал всех

жителей королевства - все числа перепутались в числовом ряду, а геометрические фигуры забыли

свои имена. Я наблюдала за тем, как вы интересно играете на занятиях по математике, только вы

можете снять колдовские чары, выполнив все задания. Королева Математики».

Воспитатель: Ребята, мы поможем жителям страны математики?

Дети: Да

Воспитатель: Тогда отправляемся путешествовать в математическую страну.

Давайте закроем глаза. Раз, два, три - в математической стране очутись!

(Воспитатель предлагает детям закрыть глаза. Играет соответствующая музыка).

3.

Основная часть

Воспитатель: Мы попали с вами в страну математики.

Ой, ребята, злой волшебник повесил огромный замок на воротах королевства. Чтобы

его открыть, нам нужно разгадать один секрет. Что вы видите на замке?

(На мольберте нарисован большой замок, на котором прикреплены разные

геометрические фигуры)

Воспитатель: Ребята, какие геометрические фигуры вы видите на замке?

Дети: Круг, квадрат, треугольник, прямоугольник.

Воспитатель: Есть ли здесь одинаковые фигуры?

Дети: Да.

Воспитатель: Сравните их, и скажите, чем они похожи, что есть общее? (сравнение

по форме, цвету, величине)

Дети: Фигуры одинакового цвета.

Воспитатель: Чем фигуры отличаются?

Дети: Фигуры отличаются формой , размером (величиной).

Воспитатель: Молодцы, замок открыт, мы можем зайти в математическое

королевство.

Воспитатель: Мы очутились с вами на поляне с волшебным цветком. Посмотрите с

цветком, что-то случилось? Какой он?

(Воспитатель с детьми подходит к цветку с 5 лепестками)

Дети: Цветок высыхает, цветок вянет (другие ответы)

Воспитатель: Чтобы цветок нам к жизни вернуть, нужно его лепестки расколдовать

от чар злого волшебника, выполнить все задания. Но давайте сначала посчитаем,

сколько здесь лепесточков?

(Дети считают количество лепестков, затем дети садятся за столы)

Воспитатель: Итак, берём первый лепесток.

Давайте сначала проверим, готовы ли вы к трудностям.

Ответим на вопросы:

- Какое сейчас время года? (весна)

- Сколько всего весенних месяцев? (3)

-Какой сейчас месяц? (март)

- А какой сегодня день недели? (среда)

- А какой был вчера? (вторник)

- Какой будет завтра? (четверг)

- А сколько всего дней в неделе? (7)

- Какой день недели идет перед вторником? средой? воскресеньем? (Понедельник,

вторник, суббота.)

-Какой день недели находится между средой и пятницей? субботой и

понедельником? (Четверг, воскресенье.)

- Молодцы, с этим заданием справились.

Берём второй лепесток.

Воспитатель: Сейчас я вам прочитаю задание и мы попробуем его выполнить

«Случай странный,

Случай редкий,

Цифры в ссоре,

Вот те на!

Со своей стоять соседкой,

Не желает ни одна,

Нужно цифры помирить.

И их строй восстановить»

Ребята, злой колдун перепутал все цифры.

Что нужно сделать, чтобы цифры помирились и встали в нужном порядке?

(Перед каждым ребенком на тарелке лежат цифры от 1 до 10.

Каждый выстраивает числовой ряд от 1 до 10. Воспитатель напоминает что

числовой ряд начинаем выстраивать слева направо. Один ребенок выполняет задание

у доски. После все дети сверяют работу ).

Вопросы:

1.

Посчитай по порядку от 1 до 5

2.

Посчитай по порядку от 5 до 10

3.

Посчитай в обратном порядке от 5 до1

4.

Посчитай от 1 до 10

5.

Посчитай от 10 до 1

6.

Назови соседей числа 3

7.

Назови соседей числа 5

8.

Назови соседей числа 6

9.

Назови соседей числа 2

Воспитатель: Молодцы, вы отлично справились со вторым заданием злого колдуна и

помирили все цифры.

Воспитатель: Берём следующий лепесток (третий).

(Воспитатель предлагает детям встать в круг и провести физминутку).

Физминутка

Разминая поясницу,

Мы не будем торопиться. (Вращения туловища)

Вправо, влево повернись,

На соседа оглянись. (Повороты туловища в стороны.)

Чтобы стать ещё умнее,

Мы слегка покрутим шеей.

Раз и два, раз и два,

Закружилась голова. (Вращение головой в стороны.)

Раз-два-три-четыре-пять,

Ноги надо нам размять. (Приседания.)

Напоследок, всем известно,

Как всегда ходьба на месте. (Ходьба на месте.)

От разминки польза есть?

Что ж, пора на место сесть. (Дети садятся)

Воспитатель: В следующем задании нам придется помочь зверям (четвертый

лепесток) , которых заколдовал злой волшебник.. Чтобы зверей расколдовать, надо

разложить зверей в возрастающей и убывающей последовательности. Поможем

зверям?

Дети: Да.

Воспитатель: Ребята, у вас на тарелочке лежат белочки и лисички. Рассмотрите их, и

скажите, сколько белочек, сколько лисичек?

Дети: 10 лисичек и 10 белочек.

Воспитатель: Что можно сказать об их размере?

Дети: Они разного размера.

Воспитатель: В каком порядке можно расставить зверей в ряд?

Дети: Зверей можно расставить в возрастающем или убывающем порядке.

Воспитатель: Как мы расставим зверей в убывающем порядке?

(Воспитатель напоминает детям как правильно расставлять зверей в убывающем

порядке)

Нужно выбрать самую высокую белочку из всех белочек, затем самую высокую

белочку из всех белочек которые еще не ставились в ряд и поставить рядом с первой ,

потом выбрать из оставшихся белочек самую высокую, и поставить рядом со второй и

т.д.

Не забываем, что зверей располагаем слева направо.

(Один ребенок делает задание у доски, остальные на местах, затем проверяют

выполненное задание)

Воспитатель: Как мы расставим лисичек в возрастающем порядке?

(Воспитатель напоминает детям как правильно расставлять зверей в

возрастающем порядке)

Нужно выбрать самую низкую лисичку из всех, затем из всех лисичек, которые еще не

ставились в ряд, будем выбирать самую низкую и т.д.

Не забываем, что зверей располагаем слева направо.

(Один ребенок делает задание у доски, остальные на местах, затем проверяют

выполненное задание)

Ребята, расставьте лисичек в ряд, начиная с самой низкой и заканчивая самой высокой.

Воспитатель: Молодцы ребята, вы справились с заданием.

Берём последний лепесток (пятый).

В этом задании нам нужно нарисовать фигуры на листе бумаги.

Задание «Нарисуй также». (ориентировка на листе бумаги)

В верхнем левом углу – зеленый квадрат,

в нижнем левом углу – красный круг,

в правом верхнем углу – синий треугольник,

в правом нижнем углу – желтый прямоугольник,

А сейчас проверим.

Воспитатель

:

Какую геометрическую фигуру нарисовали в правом нижнем углу?

Дети: Желтый прямоугольник

Воспитатель

:

Где нарисовали красный круг?

Дети: Левый нижний угол

Воспитатель:

Какую геометрическую фигуру нарисовали в правом верхнем углу?

Дети: Синий треугольник

Воспитатель: Какую геометрическую фигуру нарисовали в левом верхнем углу?

Дети: Зеленый квадрат

Воспитатель: И с этим заданием мы с вами справились! Молодцы ребята!

Вы выполнили все задания, навели порядок в математическом королевстве, а злого

волшебника превратили в доброго волшебника.

4.

Заключительная часть

Рефлексия

(Дети выходят и становятся в круг. Воспитатель предлагает детям закрыть глаза.

Играет соответствующая музыка).

Давайте закроем глаза. Раз, два, три - в группе «Светлячок» очутись!

(Воспитатель предлагает детям сесть на мягкие пуфики).

Воспитатель: Вам понравилось наше путешествие?

Дети: Да

Воспитатель:

- Какие задания мы выполняли?

-Какое задание вам больше всего понравилось?

- Что для вас было сложно выполнить?