ИНОВАЦИОННЫЕ МЕТОДИКИ И ТЕХНОЛОГИИ ПРЕПОДАВАНИЯ

ПРЕДМЕТА «АНАТОМИЯ И ФИЗИОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА» ДЛЯ ЛИЦ С

ИНВАЛИДНОСТЬЮ И ОВЗ В СПО

Ахлюстин Кирилл Валерьевич

Преподаватель спецдисциплин Кыштымский филиал ГБПОУ «Миасский

медицинский колледж», Российская Федерация, г. Кыштым, Челябинская

область

АННОТАЦИЯ

Создание условий для профессионального обучения инвалидов на уроках

анатомии и физиологии человека в профессиональной деятельности в СПО.

Образование студентов с различными нозологиями и создание для них

коррекционно-развивающей среды, описывается применение инклюзивных

технологий и методов при обучении анатомии и физиологии человека.

«

Когда среди нас оказываются особые люди, мы перестаём

испытывать страх перед непривычным, мы перестаём ограничивать своё душевное пространство, мы впускаем

туда тех, кто нуждается в нас. Оказывается, что это взаимно, и это – открытие!»

Яна Тумина, российская актриса и режиссёр

Общеизвестно, что инклюзивность — это включение кого-либо или чего-

либо в общественный процесс. Основной принцип инклюзии — создание

равного доступа к социальным благам, к общественной жизни для всех групп

людей, независимо от пола, расы, состояния здоровья и так далее.

В статье мне хотелось бы проанализировать и систематизировать,

инновационные подходы и технологии, применяемые в преподавании

студентам с инвалидностью в нашем медицинском колледже. Сразу хотелось бы

отметить, что у нас четверо студентов с инвалидностью (трое по слуху и один

по опорно – двигательному аппарату).

В своей работе мы опираемся на нормативно-правовую базу и особенности

контингента СПО: ФГОС СПО (с учетом требований для лиц с ОВЗ), закон "Об

образовании в РФ", Конвенция ООН о правах инвалидов. Понятно, что учебный

процесс для лиц с инвалидностью в колледже должен быть

дифференцированным и персонализированным, а инновации в методиках

преподавания нацелены на компенсацию дефицитов и активацию сохранных

функций обучающихся.

Какими же технологиями пользуюсь я на уроках? Во-первых, это конечно же

технологии визуализации и мнемотехники: я

использую ментальные карты, инфографику, цветное кодирование для лучшего

запоминания. Естественно, что ведущую роль играют при инклюзивном

обучении компетенции преподавателя, его

дефектологическая грамотность и владение основами специальной педагогики,

навыки работы с адаптивными технологиями,

его готовность почти к тьюторскому сопровождению.

Первый шаг здесь, конечно же, разработка адаптированной основной

профессиональной программы,

умение провести диагностику индивидуальных потребностей,

видоизменение целей, содержания и темпов обучения.

Считаю, что и без адаптации оценочных средств не обойтись, например, устный

экзамен можно заменить письменным тестом с возможным использованием

специальной техники.

Обучение анатомии и физиологии человека — один из самых сложных этапов

подготовки медицинских кадров и специалистов в области в системе среднего

профессионального образования (СПО). Для студентов с инвалидностью и

ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) этот процесс требует не только

адаптации контента, но и внедрения высокотехнологичных решений, которые

компенсируют физические или сенсорные ограничения.

Современное инклюзивное образование в СПО отходит от классических

лекций, переходя к иммерсивным и интерактивным форматам. Ниже

представлены ключевые группы технологий, меняющих подход к обучению.

1. Виртуальная (VR) и дополненная (AR) реальность

Для студентов с нарушениями опорно-двигательного аппарата, которым трудно

работать с объемными муляжами или посещать анатомические музеи, VR-очки

становятся окном в «цифровой анатомический театр».

* VR-атласы: Позволяют буквально «зайти» внутрь кровеносной системы или

изучить работу сердца в 3D.

* AR-метки: При наведении смартфона на учебник статичная картинка

превращается в анимированную модель органа, что критически важно для

визуалов и студентов с когнитивными особенностями.

2. Интерактивные анатомические столы (типа «Пирогов»)

Это мощный инструмент визуализации, который заменяет препараторскую.

* Преимущество: Студент может проводить «виртуальную диссекцию», изучая

слои тканей, топографию органов и патологии, не выходя из учебной

аудитории.

* Доступность: Масштабирование изображения и изменение контрастности

помогают студентам с нарушениями зрения (слабовидящим).

3. Технологии тактильной визуализации (3D-печать)

Для обучающихся с глубокими нарушениями зрения ключевым методом

остается осязание.

* 3D-моделирование: Печать детализированных костей, суставов и органов с

высокой точностью. В отличие от стандартных муляжей, 3D-печать позволяет

создавать разборные модели конкретных патологий.

* Рельефно-графические пособия: Использование термобумаги для создания

выпуклых схем рефлекторных дуг или строения клетки.

Технологии — это лишь инструмент. Эффективность обучения зависит от

методического подхода:

* Геймификация: Использование квизов и интерактивных приложений

(например, Kahoot или специализированных анатомических симуляторов)

снижает психологический барьер и повышает мотивацию.

* Микрообучение: Дробление сложных тем (например, «Физиология

центральной нервной системы») на короткие видеоролики с субтитрами и

аудиодескрипцией. Это помогает студентам с повышенной утомляемостью и

нарушениями слуха.

* Дистанционные симуляторы: Лабораторные работы по физиологии

(измерение давления, ЭКГ) в виртуальных лабораториях позволяют отработать

алгоритм действий до автоматизма в безопасной и комфортной среде.

Специфика СПО подразумевает овладение практическими навыками. Для лиц

с ОВЗ используются:

* Программы экранного доступа (JAWS, NVDA): Озвучивают текстовые

материалы по анатомии.

* FM-системы и индукционные петли: Для качественной передачи голоса

преподавателя студентам с нарушениями слуха.

* Специализированные манипуляторы (джойстики, трекболы): Позволяют

студентам с нарушениями моторики управлять сложными анатомическими 3D-

моделями на компьютере.

Интеграция VR-технологий, интерактивных столов и методов 3D-

прототипирования в систему СПО делает изучение анатомии и физиологии не

просто доступным, а захватывающим процессом. Это позволяет студентам с

инвалидностью не просто «прослушать курс», а сформировать глубокие

профессиональные компетенции наравне со сверстниками.

Цель инклюзивного обучения — помочь каждому обучающемуся из числа лиц

с ОВЗ в посильном освоении профессиональных знаний, умений и навыков.

Инновационные методики и технологии не просто облегчают, но и

кардинально меняют процесс учёбы для студентов с инвалидностью и ОВЗ в

СПО, делая его доступным, качественным и конкурентоспособным. Гибкость,

индивидуализация

и

комплексный

подход,

объединяющий

методику,

технологию и специальную педагогику – ключ к успеху.