«Формирование функциональной грамотности

на уроках английского языка»

Подготовила:

учитель английского языка

Самарская область

г. Похвистнево

ГБОУ СОШ №1

Тихе Надежда Александровна

«Формирование функциональной грамотности на уроках

английского языка»

В современном мире иностранный язык стал средством взаимодействия

общества, роль которого возрастает в связи с развитием международных

экономических, научных, социальных, культурных связей. Уже не возникает

вопрос «Зачем нужен иностранный язык?». Мы все чаще сталкиваемся с

необходимостью использования его в повседневной жизни. Кроме того, в

современном мире люди стали больше путешествовать, а это прекрасная

возможность осваивать другую культуру и в то же время нести свою.

Мы помним, что основной целью обучения иностранному языку

является формирование навыков свободного общения и практического

применения знаний, поэтому можно смело утверждать, что на уроках

английского языка учитель работает по всем направлениям формирования

функциональной грамотности.

Функциональная грамотность – одно из центральных понятий в

образовательном процессе на сегодняшний день. Функционально грамотная

личность – способна использовать все приобретаемые знания, умения и

навыки для решения максимально широкого диапазона жизненных задач в

различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных

отношений.

Исходя из этого, можно обозначить следующую проблему: как

организовать работу на уроке английского языка, чтобы в процессе обучения

была сформирована функциональная грамотность у учащихся.

Достичь функциональной грамотности в процессе обучения можно

различными

способами.

Однако

одной

из

главных

составляющих

преподавания

иностранного

языка

является

заинтересованность

обучающихся.

Можно выделить несколько особенностей заданий для формирования

функциональной грамотности:

- задача, поставленная вне предметной области и решаемая с помощью

предметных знаний;

- в каждом из заданий описывается жизненная ситуация;

- контекст заданий близок к проблемным ситуациям, возникающим в

повседневной жизни;

- ситуация требует осознанного выбора модели поведения;

- вопросы изложены простым и ясным языком;

- используются иллюстрации, таблицы, схемы, диаграммы.

Выделяют следующие направления формирования функциональной

грамотности:

- математическая грамотность;

- финансовая грамотность;

- естественнонаучная грамотность;

- глобальные компетенции;

- креативное мышление;

- читательская грамотность.

Проанализировав задания из учебника, непосредственно с которым мы

работаем, я нашла примеры, как можно сформировать все направления

функциональной грамотности на уроках английского языка.

Формирование

математической

грамотности

начинается,

когда

обучающиеся работают с числительными на разных этапах обучения.

Обратите внимание на пример заданий из учебника для 5 класса, где

ученикам предлагают произвести простые вычисления на иностранном

языке, характерные для обычной проверки математической подготовки

учащихся.

Финансовая грамотность – способность человека управлять своими

доходами и расходами, принимать правильные решения по распределению

денежных средств. Прошу обратить внимание на задания из учебника для 6

класса. Через выполнение упражнения № 4, где учащимся необходимо

составить диалог, может быть реализована задача на формирование

финансовой грамотности.

При

формировании

естественнонаучной

грамотности

следует

рассмотреть три уровня ситуации:

- Личностная (связанная с самим учащимся, его семьей, друзьями)

- Местная/национальная (связанная с проблемами данной местности или

страны).

- Глобальная (когда рассматриваются явления, происходящие в различных

уголках мира).

Можно выделить следующие тематические области, в контексте

которых реализуется естественнонаучная грамотность:

- здоровье;

- природные ресурсы;

- окружающая среда;

- опасности и риски;

- связь науки и технологий.

При этом каждая из ситуаций может рассматриваться на одном из трех

уровней.

з

Глобальные компетенции — это многогранная цель обучения на

протяжении всей жизни. Глобально компетентная личность способна изучать

местные, глобальные проблемы и вопросы межкультурного взаимодействия,

понимать и оценивать различные точки зрения и мировоззрения, успешно и

уважительно

взаимодействовать

с

другими,

а

также

действовать

ответственно для обеспечения устойчивого развития и коллективного

благополучия.

Одну из глобальных проблем – проблему экологии обсуждают на

уроках английского языка в 7 классе.

з

Креативное мышление – это новый компонент функциональной

грамотности. Привычка размышлять и мыслить креативно ― важнейший

источник

развития

личности

учащегося.

Способность

к

креативному

мышлению базируется на знаниях и опыте и может быть предметом

целенаправленного формирования. Таким образом, нам важно сделать акцент

на «малой» ежедневной, бытовой креативности, а не на ярко выраженном

таланте.

Важно

предлагать

задания,

которые

могут

постепенно

стимулировать привычку креативно мыслить и отзываться на проблемы.

Креативное мышление свойственно каждому ребенку. Важно его не

заглушить,

а

поддерживать

и

развивать.

Самый

большой

спектр

возможностей для развития творческого потенциала учащихся, у раздела

Portfolio. Учащимся предлагается создать презентации, доклады, постеры,

альбомы, коллажи.

Читательская грамотность – это одно из направлений функциональной

грамотности и, на мой взгляд, базовое направление. Какое бы задание не

получил учащийся, первое что ему нужно сделать это ПРОЧИТАТЬ задание.

В

своей

практике

учителя

сталкиваются

с

многочисленными

затруднениями учащихся при работе с текстом. Зачастую учащиеся не могут

выделить ключевые слова и определить главную мысль текста, и, как

следствие, подобрать к этому тексту заголовок, не умеют читать диаграммы

и интерпретировать информацию, данную в таблицах, то есть они не в

состоянии перенести знания и умения из одной области в другую.

Поскольку

одной

из

главных

составляющих

преподавания

иностранного языка является заинтересованность обучающихся, на уроках

при работе с текстом можно использовать современную педагогическую

технологию, которая сделает урок интересным – это технология развития

критического мышления через чтение и письмо. Благодаря этой технологии,

работа с текстом предполагает большой спектр заданий:

- Подобрать антонимы или синонимы к словам.

- Перефразировать предложения, используя определенную грамматическую

структуру.

- Прочитать заглавие и сказать, о чём (ком) будет идти речь в данном тексте.

- Прочитать текст, разделить его на смысловые части, подобрать названия к

каждой из них.

- Прочитать текст и выделить основные темы повествования.

-

Прочитать

текст,

отметить (выписать)

места,

раскрывающие разные

аспекты проблемы.

- Пересказать текст от лица различных персонажей.

- Написать свои вопросы к персонажам, если бы была возможность оказаться

там.

- Дать совет герою (героине).

И это, безусловно, только малая часть заданий, с помощью которых

можно развить читательскую грамотность.

И в заключение хотелось бы сделать вывод. Применяя задания на

формирование

функциональной

грамотности,

учитель

способствует

повышению мотивации учащихся, расширяет их кругозор, развивает

творческие способности, помогает осознать ценности современного мира –

всё это необходимо для гармоничного развития личности и дальнейшего

взаимодействия с обществом.