Самоподготовка

в

группе

продленного

дня:

ключ

к

успешному

обучению и развитию

Группа продленного дня (ГПД) – это не просто место, где дети проводят

время после уроков. Это ценная возможность для их всестороннего развития,

и одним из ключевых аспектов этой работы является самоподготовка

учащихся. В условиях современной школы, где нагрузка на учеников

постоянно растет, умение самостоятельно организовывать свою учебную

деятельность становится жизненно важным навыком.

Что такое самоподготовка в ГПД?

Самоподготовка в ГПД – это организованный процесс, в ходе которого

учащиеся

под

руководством

воспитателя

самостоятельно

выполняют

домашние

задания,

закрепляют

пройденный

материал,

готовятся

к

предстоящим урокам, а также развивают навыки самостоятельного поиска

информации и решения учебных задач. Это не просто "сидение над

учебниками",

а

целенаправленная

деятельность,

направленная

на

формирование учебной самостоятельности и ответственности.

Почему самоподготовка в ГПД так важна?

Закрепление и углубление знаний: Домашние задания, выполненные в

спокойной обстановке ГПД под присмотром педагога, помогают лучше

усвоить пройденный материал, выявить пробелы в знаниях и своевременно

их устранить.

Развитие учебной самостоятельности: Учащиеся учатся планировать свое

время,

выбирать

оптимальные

методы

работы,

находить

нужную

информацию, анализировать и обобщать. Эти навыки являются фундаментом

для успешного обучения на всех этапах.

Формирование ответственности: Самостоятельное выполнение заданий

воспитывает чувство ответственности за результат своей работы, учит

доводить начатое до конца.

Снижение нагрузки на семью:

Для многих родителей, особенно

работающих, ГПД становится неоценимой помощью в организации учебного

процесса ребенка. Воспитатель берет на себя часть нагрузки по контролю за

выполнением домашних заданий.

Развитие навыков самоорганизации: Учащиеся учатся управлять своим

временем, расставлять приоритеты, избегать отвлекающих факторов, что

пригодится им не только в учебе, но и в дальнейшей жизни.

Индивидуальный подход:

В условиях ГПД воспитатель имеет

возможность

уделить

внимание

каждому

ученику,

помочь

тем,

кто

испытывает трудности, и предложить дополнительные задания для тех, кто

справляется быстрее.

Профилактика неуспеваемости: Своевременная помощь и поддержка в

выполнении домашних заданий помогают предотвратить накопление долгов

и снизить риск неуспеваемости.

Особенности организации самоподготовки в ГПД:

Эффективная самоподготовка в ГПД требует продуманного подхода со

стороны воспитателя. Вот несколько ключевых аспектов:

Создание благоприятной рабочей атмосферы: Важно, чтобы в помещении

для самоподготовки царила тишина, отсутствовали отвлекающие факторы.

Ученики должны чувствовать себя комфортно и сосредоточенно.

Четкое

планирование

времени:

Воспитатель

должен

помочь

детям

распределить время на выполнение различных заданий, учитывая их

сложность и объем. Важно научить их ставить реалистичные цели.

Индивидуальная помощь и поддержка: Воспитатель не должен выполнять

задания за детей, но обязан быть рядом, чтобы ответить на вопросы,

подсказать, направить, помочь разобраться в сложных моментах.

Разнообразие форм работы: Самоподготовка не должна сводиться только к

выполнению письменных заданий. Можно использовать:

Чтение учебников и дополнительной литературы.

Подготовку к устным ответам.

Решение задач и примеров.

Работа с карточками и дидактическими материалами.

Проектную деятельность (если это предусмотрено программой).

Самостоятельный

поиск

информации

в

интернете

(под

контролем

воспитателя).

Формирование навыков самоконтроля:

Воспитатель должен учить детей

проверять свою работу, находить и исправлять ошибки.

Поощрение и мотивация: Важно отмечать успехи детей, хвалить за старание

и самостоятельность. Это стимулирует их к дальнейшему развитию.

Взаимодействие с учителями-предметниками: Воспитатель ГПД должен быть

в курсе учебной программы и требований учителей, чтобы эффективно

помогать детям.

Роль воспитателя в самоподготовке:

Воспитатель ГПД – это не просто надзиратель, а наставник и помощник. Его

роль заключается в:

Организации рабочего пространства и времени.

Создании условий для самостоятельной работы.

Оказании индивидуальной помощи и консультаций.

Формировании у учащихся положительного отношения к учебе.

Развитии навыков самоконтроля и самооценки.

Обучении эффективным приемам учебной деятельности (например, как

правильно конспектировать, как запоминать информацию, как решать

задачи).

Мотивации учащихся к достижению успеха.

Поддержании дисциплины и порядка во время самоподготовки.

Ведении учета выполнения домашних заданий и фиксации трудностей, с

которыми сталкиваются дети, для дальнейшего взаимодействия с учителями

и родителями.

Принципы организации самоподготовки:

Принцип систематичности: Самоподготовка должна проводиться регулярно,

в одно и то же время, чтобы выработать у детей привычку к учебной

деятельности.

Принцип последовательности: От простого к сложному. Начинать следует с

более легких заданий, постепенно переходя к более трудным.

Принцип индивидуализации: Учет индивидуальных особенностей каждого

ребенка – темпа работы, уровня подготовки, интересов.

Принцип

активности:

Стимулирование

познавательной

активности

учащихся, поощрение их инициативы и самостоятельности.

Принцип наглядности: Использование наглядных пособий, схем, таблиц для

лучшего усвоения материала.

Принцип контроля и самоконтроля:

Регулярная проверка выполненных

заданий и обучение детей самостоятельному контролю своей работы.

Принцип

сотрудничества:

Взаимодействие

воспитателя

с

учителями-

предметниками и родителями для обеспечения преемственности в обучении.

Этапы проведения самоподготовки:

Организационный этап (5-10 минут):

Проверка готовности к занятиям (наличие учебников, тетрадей, письменных

принадлежностей).

Озвучивание плана работы на самоподготовку.

Настрой на работу, создание рабочей атмосферы.

Основной этап (30-60 минут, в зависимости от возраста и класса):

Самостоятельное выполнение домашних заданий.

Индивидуальная помощь воспитателя по запросу учащихся.

Работа с дополнительными материалами для закрепления или углубления

знаний.

Возможность для учащихся, быстро справившихся с заданиями, заняться

чтением, развивающими играми или дополнительными упражнениями.

Заключительный этап (5-10 минут):

Самопроверка и взаимопроверка выполненных заданий.

Подведение итогов самоподготовки (что удалось, что вызвало трудности).

Оценка работы учащихся (поощрение, конструктивная критика).

Уборка рабочих мест.

Типичные ошибки при организации самоподготовки и как их избежать:

Отсутствие четкого плана: Воспитатель должен заранее знать, какие задания

предстоит выполнить детям, и как он будет им помогать.

Пассивность воспитателя: Воспитатель не должен просто присутствовать, а

активно взаимодействовать с детьми, направлять их.

Выполнение заданий за детей: Это лишает ребенка возможности развивать

самостоятельность.

Недостаточный контроль:

Отсутствие проверки выполненных заданий

приводит к снижению ответственности.

Отсутствие индивидуального подхода: Все дети разные, и подход к ним

должен быть индивидуальным.

Шум и беспорядок: Отвлекающие факторы мешают сосредоточиться.

Слишком длительная или слишком короткая самоподготовка: Время должно

быть оптимальным для возраста и объема заданий.

Взаимодействие с родителями:

Эффективность

самоподготовки

значительно

повышается

при

тесном

взаимодействии с родителями. Воспитатель может:

Информировать родителей о ходе самоподготовки, успехах и трудностях

ребенка.

Давать рекомендации по организации домашней учебной деятельности.

Обсуждать с родителями индивидуальные особенности ребенка и пути их

учета.

Привлекать родителей к участию в жизни ГПД (например, в подготовке

материалов).

Заключение:

Самоподготовка в группе продленного дня – это не просто выполнение

домашних заданий, а мощный инструмент для формирования учебной

самостоятельности,

ответственности

и

развития

познавательных

способностей

учащихся.

Правильно

организованная

и

методически

продуманная самоподготовка под руководством опытного воспитателя

становится залогом успешного обучения и гармоничного развития каждого

ребенка,

помогая

ему

стать

активным

и

осознанным

участником

образовательного процесса.