Практическое занятие

"Организация работы с текстом на уроках русского языка"

1. Прочитайте главу из пособия Добротиной. И.Г. "Современные модели

уроков русского языка в 5-9 классах".

2. Выполните упражнения:

1.

Студент, рассказывая учащимся о многозначности слова, познакомил

их с понятием метафоры и привел свои примеры: ствол орудия, ветка

железной дороги, подошва горы, ножка стола.

Многие учащиеся не

согласились с ним и привели свои примеры: растрепала кудри золотые, и

стоит себе лес улыбается, серебро водо

пада

и другие.

Подумайте, какую методическую ошибку допустил студент, объясняя

этот материал. Как бы вы поступили в этом случае?

2.

Прочитайте текст, обратите внимание на выделенные глаголы.

Скажите, в каком классе вы бы предложили его учащимся и с какой целью.

Как наступит весна, я на крышу залезал... Вон поляна за осинником...

Туда тетерева-косачи слетаются по утрам драться в тумане, чуфыкать и

бормотать... Тут-то в самый раз стрелять косачей!

Вот слезу я с крыши, пошарю в кухне, нет ли чего съедобного - хлеба,

сухарей, картошки - хоть сырой, хоть вареной. Соли в бумажке захвачу,

чайничек в темных сенцах нащупаю. Ружье за спину - и айда! Пока не

найду тетеревиную полянку, домой не вернусь.

(По Е. Чарушину).

3.

Учитель попросил учащихся придумать примеры с приведенными

ниже выражениями, а затем разобрать их по членам предложения. Выясните,

какой материал из раздела «Лексика» следовало предварительно повторить.

Для чего? Докажите свою мысль.

Люди доброй воли, дом отдыха, голубь мира, сигнал бедствия, Первая

Конная армия, пальма первенства.

4.

Проанализируйте сочинение по картине И. И. Левитана «Золотая

осень». Как автору удалось реализовать основную мысль сочинения? Что бы

вы сказали о языке сочинения? Выделите то, от чего, по-вашему, автору

следует отказаться.

Осень! Это грустная, но в то же время это и какая то радостная пора.

На картине резкий контраст: яркие, веселые березки с желтыми,

золотыми, оранжевыми листьями и угрюмая, холодная,

в то же время

прозрачная вода реки с темным еловым бором на берегу. И лишь

единственная яркая березка с длинными плакучими ветвями как бы грустит,

плачет о чудесном лете, хотя и огнем горит на ней листва. Травка уже не

ярко-зеленая, на которой хочется поваляться, а серая, неприветливая. Вдали

полыхают ярким пламенем клены. И все же ничто так не приковывает моего

взгляда, как одинокая березка. Хотя она и на первом плане картины, все же

кажется, что вот из «этой шапки золотых монеток» выскочит веселая пташка

и будет порхать над угрюмой рекой.

5.

Проанализируйте

ученическое

сочинение

по

картине

В.

М.

Васнецова «Богатыри». Как вы думаете, проводился ли в классе разбор

картины? На основе чего вы делаете выводы? Как вы посоветовали бы

ученику переработать сочинение?

Замечательный русский художник Виктор Михайлович Васнецов

родился в городе Вятке. В детстве Васнецов рисовал картины по сказкам,

которые рассказывала ему бабушка.

Виктор Михайлович написал очень много картин по русским народным

былинам: «Алёнушка», «Иван-царевич на сером волке», «Витязь на

распутье» и другие картины.

Над картиной «Богатыри» Васнецов работал более двадцати пяти лет.

На картине изображен пасмурный, ненастный день. Кругом рас-

стилается безбрежная степь, поросшая ковылем. Всюду видны холмы,

поросшие лесом, болота, овраги.

В центре на своем коне богатырском находится Илья Муромец. Конь

его склонил свою буйную головушку. Илья Муромец одет в железную

кольчугу, в одной руке он держит копье и палицу сорока пуд. Илья Муромец

зорко вглядывается вдаль, нет ли там врагов земли Русской.

Слева от него на белом коне стоит младший брат Ильи Муромца

Добрыня Никитич. Он уже вытаскивает из ножен свой булатный меч и готов

в любую минуту сразить врага.

Справа на золотистом коне самый молодой богатырь Алеша Попович. Он

тоже смотрит вдаль. В руках у него лук наготове. В другой руке он держит

стрелу. К седлу у него привязаны гусли. По народным былинам, Алеша

Попович мог очень хорошо петь и аккомпанировать себе на гуслях-

самогудах.

Толстой говорил, что он не задумывался, какими должны были быть

русские богатыри. Но когда он увидел картину Васнецова «Богатыри», он

сказал: «Да, действительно они должны быть такими».

Литература

1.

Арефьева, С. А. Проверка сочинений учащихся / С. А. Арефьева //

Русский язык в школе. - 2001. - № 1. - С. 44-46.

2.

Бершадская, Н. Р. Литературное творчество учащихся в школе / Н. Р.

Бершадская. - М, : Педагогика, 1986.

3.

Быстрова, Е. А. Коммуникативная методика в преподавании родного

языка // Русский язык в школе. - 1996. - № 1.

4.

Васильева, А. Н. Общие понятия стилистики // Курс лекций по

стилистике русского языка / А. Н. Васильева. - М. : Наука, 1976.

5.

Винокур, Т. Г. О содержании некоторых стилистических понятий //

Стилистические исследования / Т. Г. Винокур. - М. : Просвещение,

1972.

6.

Гальперин, И. Р. Текст как объект лингвистического исследования / И. Р.

Гальперин. - М. : Наука, 1981.

7.

Зарубина, Л. М. Текст : лингвистический и методический аспекты / Л.

М. Зарубина. - М. : Просвещение, 1981.

8.

Ладыженская, Т. А. Детская риторика / Т. А. Ладыженская. - М. :

Просвещение, 1993.

9.

Ладыженская, Т. А. Методика развития речи учащихся / Т. А.

Ладыженская. - М. : Просвещение, 1994.

10.

Ладыженская, Т. А. Практическая методика русского языка: 5 кл. : кн.

для учителя / Т. А. Ладыженская, Л. М. Зельманова. - М. : Просвещение,

1995.

11.

Львов, М. Р. Риторика / М. Р. Львов. - М. : Просвещение, 1996.

12.

Попкова, Л. В. Из опыта обучения написанию сочинений / Л. В.

Попкова // Русский язык в школе. - 2001. - № 5. - С. 41-44.

13.

Приступа, Г. Н. Единый речевой режим в школе / Г. Н. Приступа. -

Рязань, 1993.

14.

Розенталь, Д. Э. Словарь-справочник лингвистических терминов / Д. Э.

Розенталь, М. А. Теленкова. - М. : Наука, 1985.

15.

Сергеева, Н. Н. Развитие речи : теория и практика обучения : 5-7 классы :

Кн. для учителя / Н. Н. Сергеева, М. С. Соловейчик, В. И. Капинос. - М. :

Линка-пресс, 1994.

16.

Сычугова, Л. П. «Как сердцу выказать себя?» : (развитие речи при

обучении сочинению-описанию картины) / Л. П. Сычу- гова // Русский

язык в школе. - 2001. - № 3. - С. 38-41.

17.

Цейтлин, С. Н. Речевые ошибки и их предупреждение / С. Н. Цейтлин. -

М. : Просвещение, 1982.

18.

Чурсанова, Л. Н. Анализ речевых ошибок // Русский язык в школе. - 2001.

- № 4. - С. 29-33.

19.

Кожина, М. Н. Стилистика русского языка / М. Н. Кожина. - М. :

Просвещение, 1987.

20.

Скороход, Л. К. Словарная работа на уроках русского языка / Л. К.

Скороход. - М. : Просвещение, 1990.

21.

Пахнова, Т. М. Анализ текста и работа со словарями на уроке -зачете в 8-

9 классах / Т. М. Пахнова // Русский язык в школе. - 1990. - № 4. - С. 7-12.

22.

Потиха, З. А. Лингвистические словари и работа с ними в школе / З. А.

Потиха, Д. Э. Розенталь. - М. : Просвещение, 1987.

23.

Энциклопедический словарь юного филолога (языкознание) / сост. М. В.

Панов. - М. : Педагогика, 1984.