«Организация театральных игр с целью речевого развития детей»

Цель :Представления опыта работы по развитию речи младших

дошкольников средствами театрализованной деятельности на музыкальных

занятиях.

Задачи

1.Познакомить с методами и приемами применяемыми на музыкальных

занятиях для развития речи младших дошкольников средствами

театрализованной деятельности

2.Показать значимость применения театрализованных игр для речевого

развития дошкольников.

Актуальность

Большое место для профилактики нарушений речи занимают музыкальные

игры, пение и движения под музыку.

Музыка воздействует в первую очередь на эмоциональную сферу ребенка.

На положительных реакциях дети лучше и быстрее усваивают материал

незаметно учатся говорить правильно неотъемлемой частью музыкальных

занятий является театрализация и театрализованные игры. Почему именно

театрализованные игры?

Потому что они именно оказывают большое влияние на развитие речи

ребенка младшего дошкольного возраста.

Все мы знаем, что игра-это ведущий вид деятельности дошкольников ,и

каждый ребенок хочет сыграть свою речь.

Научить ребенка играть, брать на себя роль и действовать проговаривая

звуки держать интонацию все это помогает осуществлять театр.

Театрализованная деятельность –это самый распространенный вид детского

творчества она близка и понятно ребенку потому что связана с игрой и

помогает преодолевать детям робость неуверенность в себе застенчивость. В

музыкальной деятельности элементы театрализации с детьми вводятся с

раннего возраста и используются во всех видах деятельности.

1. Пение несложных песенок сопровождаемые жестами.

2.В элементарном ( игра на шумовых инструментах)

в движение под музыку

в упражнение на дыхание

в плясках

в пальчиковых музыкальных и ритмических играх, которые делают занятия

более яркими интересными способствуют активизации речи ребенка.

Причиной недостаточно развитой в силу возраста речевой аппарат ,и слабый

речевой выдох поэтому я использую на занятиях различные игровые

упражнения с элементами театрализации которые развивают обще речевые

навыки такие как речевое дыхание, силу голоса ,темп речи ,дикцию и

выразительность

«Дирижер»

Все дети певцы М .Р. Дирижер.

Певцы кладут правую руку на живот дирижер произносит коротко раз,

одновременно показывает как у него выпячивается живот »шарик надулся»

Певцы делают вдох через нос, и задерживают дыхание .Рот закрыт .Выдох

через рот рука должна чувствовать как при вдохе живот » вытягивается»

чуть вперед мышцы напрягаются при выдохе живот вытягивается.

« Ладошки»

Ладошки-ладошки

Звонкие хлопошки

Мы ладошки все сжимаем

Носом правильно вздыхаем

Как ладошки разжимаем

То свободно выдыхаем

Артикуляционная гимнастика проводиться каждое утро где актеры

являются пальцы, губы язык

Развитие мелкой моторики рук имеет большое значение в развитии ребенка

у него улучшается двигательная координация преодолевает зажатость

скованность .Движение рук построено на знаменательно игровой основе.

«Шапочка лапочка»

Дети младшей группы с удовольствием примеряют пальчики

Дети сами выбирают какой пальчик будем наряжать ,дети повторяют

движения которые показывает воспитатель подпевают:

М.Р. Знаю я одну игру Да-да-да

Вам ребята покажу

Все сюда( раздаю шапочки)

1.Шапочка лапочка есть у меня

И надевает ее ребятня

Первый наденет палец ее

Толстый большой закричит не мое

2. Шапочка лапочка

Есть у меня

И надевает ее ребятня

На указательный палец примерь

Нет не моя она братец поверь

3.Шапочка лапочка есть у меня

Средний палец говорит хорошо

Только она не моя а чужа

4 .Шапочка лапочка есть у меня

И надевает ее ребятня

И безымянный палец берет

Тоже надел она не идет

4. Шапочка лапочка есть у меня

И надевает ее ребятня

Самый последний мизинец хорош

Ты постройнее его не найдешь

5.Шапочка лапочка есть меня

И надевает ее ребятня

Вот и закончился модный показ

Гному отдали она в самый раз.

В своих занятиях я использую различные речевые игры , игры с палочками

увлекательное полезное развивающие внимание память речь, мелкую

моторику чувства ритма.

Речевые игры одна из форм творческой работы с детьми в развитии речи

чтобы речевая игра стала интересной, а речь малышей активировалась в нее

надо внести элементы театрализации.

На каждое занятие к малышам приходит какой -нибудь персонаж игрушка

обязательно его приветствуем придумываем ему имя гладим рассматриваем.

Учу детей звукоподражанию с различной интонацией все песни и попевки

обыгрываются игрушками или использую движения рук по тексту .Дети

внимательно с интересом смотрят и слушают показываемые потешки, или

видио сюжетов, а потом что видели и слышали с удовольствием подпевают

вначале отдельные слоги и постепенно включаются в активное пение.

Благодаря таким игровым действием стимулируется запуск речи детей, так

как театрализованная деятельность является наиболее эффективным

средством ,для понимания ребенка.

Для запоминания текста песен у детей используется такой прием как

медленная и утрированное произношение отдельных звуков ведь это

помогает обогащать словарный запас и развивать речь ребенка его память.

Игровые упражнения с различными звуками

«Машина» музыка К. Волкова

«Умная собачка» Музыка Раухвергера

«Есть у нас лошадка» Ю. Селиверстовой

Весь песенный материал обыгрывается при помощи различных видов

театра .Использование театрализованной деятельности в работе с

малышами помогает создавать доброжелательную атмосферу побуждает

каждого ребенка активно участвовать в учебном процессе поддерживает

познавательный интерес, и что не маловажно активизирует речь.

И в дальнейшем дети младшей средней группы принимают участие в

театрализованных постановках, вместе со своими старшими друзьями.

Успешная работа зависит в первую очередь от ощущений радости

полученной ребенком на занятии .Хороших результатов можно только

добиться взаимодействии музыкального руководителя с воспитателем а

также при совместной работе с родителями.