Технологическая карта урока литературного чтения . 4 «а» класс. Учитель:Аммосова Л.С.

Тема «Н.А.Некрасов. Школьник.с 146. В зимние сумерки нянины сказки».с148

Этапы

Содержа

ние

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

Приёмы

УУД

Орг.

момент

1.Приветс

твие

Обращается к учащихся

Настраиваются на

урок

Слово учителя

Готовно

сть к

уроку

Мотивация.

Подготовка

к работе

Аудиоза

пись

Установи

ть

межпредм

етн связь

Создает условия для деятельности учебной

мотивации и предлагает послушать аудио.

-Как Дима читал стихотворения?

Слово учителя.

Умение слушать и

корректно оценивать

Аудиозапись

стихотворения

С Данилова

«Куттас куобах»

на якутском и

русском языках

Слайды

1,2,3

Постанов

ка темы и

цели

урока.

Наколийа

се

левикечнв

оекарс

«льшкоин

к»

Предлагает выделять тему, цель.

-Разгадайте и прочтите тему урока.и

конкретно выделяйте цели:

1 Познакомиться….

2 Проанализировать…

3 Применить…

4 Научиться…

Приём

фиксации .Планирова

ние.

Выделяют тему и

цель урока и

предлагают и

уточняют план

действий.

-Мы познакомимся с

замечательным

Формирование

учебных

действий

.

Познава

тель

ная

5 Понять…

произведением

Николая

Алексеевича

Некрасова.

-Научимся

определять

интонацию, которая

соответствует к

стихам и сочинять

стихотворение.

-Будем учиться

сопереживать

лирическому герою,

наслаждаться

поэзией.

Этап

актуализа

ции

знаний.

Портрет

Н.А

Некрасова

1.Проверк

а

домашнег

о зад

ания.

2.

Актуализ

ация

знаний

Установить правильность и полноту

сообщения.

- Расскажите о Николае Алексеевиче

Некрасове, а остальные допишите

интересные моменты информации, если у

вас нет (2 ученика)

-Вывод: барскому сыну не разрешали дружить

с детьми крепостных крестьян.Но Некрасов,

улучив удобную минуту, играл с ними, уходил

в лес, купался с ними в речке Самарке.

Самостоятельный

поиск информации.

Рассказывают

биографию

Н.А.Некрасова.

Дополняют

информацию и

пишут в тетрадях.

Самостоятельны

е работы (из

других

источников

должны писать

сообщение)

Коммун

икатив

ная

Этап

Словарна

я работа

Разумный-словарь

Не бездарна, напутсвие-интернет

Личност

ная

Поприще-в тетрадях. Это область

деятельности( например науки)

усвоения

новых

знаний и

способов

действий

Аудио

диктора

Предлагает послушать чтение.

- Открывайте с147 Обратите внимание на

выразительность и почувствуйте

эмоциональность чтения, чтобы понять

содержание .

-О ком говорится в этом стихотворении?

Когда я читала, я задумалась, какое детство

у крестьянских детей было.

Для Некрасова тема крестьянского была

значимой, поскольку, несмотря на своё

дворянское происхождения, поэт переживал

лишения и голод.

Показ презентации.

Восприятие и

осмысление.

-Грязно тело, ноги

босы

-задумчивое. Он

сказал что не погиб

ещё тот край, он

выводит из народа

столько славных

учеников

Аудио(чтения

стиха)

Первичная

поверка

понимания

слайд

- В этом и заключена идея стихотворения

«Школьник»

-Герой на кого похож?

Как вы думаете, о каком известном

историческом деятеле идёт речь?

Вывод:

Михаил Васильевич Ломоносов, великий

архангельский мужик долго жил впроголодь,

-Они проявляли

упорство для

достижения

поставленных целей

Регуляти

вная

Отработка

способа

действия

Текст

стиха

«Школьн

ик» на

экране.

бедствовал , но все же…..

-Какие средства помогают поэту написать

стихи?

-Олицетворение встречается?(Это искусство

оживлять неживое, )

Эпитет –образное красочное определение

предмета или действия

Ответы на вопросы.

- Что делал герой?

- Каков герой ?(характер)

-Зачем он делал? (цель)

-Добился ли наш герой того, чего хотел?

(результат)

Мораль: Кто умный, сильный, старательный,

тот ….. цель достигает.

Вывод: У детей была тяга к знаниям и они

проявляли упорство для достижения цели.

-В 1711 г родился в

Архангельском

губернии. Отец

необразованным,

хотя умел читать.

Учила грамоте его

мать. Умерла, когда

мальчику было 9

лет. Учился дальше

у соседа. В19 лет он

пошёл в Москву За

1 год прошел курс

6ти классов.

Поначалу смеялись и

издевались, потом

поняли, что он

будущий гений.

-Рифму

подчеркивают

-изображение

неодушевлённых

предметов как

одушевлённых

Сравнение

Наблюдение.

Физкультм

инутка

С 148

Этап

поиска

ответа

Применен

ие

знаний и

способов

действий

Николай Алексеевич написал ещё стих «В

зимние сумерки»

С 148 Про себя прочитайте.

-Давайте сравните три стихотворения.

с148 с 147 с с 138

На глаз определите, различие этих

стихотворений?

В зависимости от количества строк

различаются такие строфы:

1.Двустишье

2. четверостишье

3. восьмистишье

( строка)

Пишут в тетрадях

Сочиняют

Познава

тельная

Личност

ная

Аудиозапи

сь

Вебдокуме

нт (показ

работ

учащихся)

Итог урока

Рефлекси

я

Найдите ассоциацию к слову «Зимний лес»

-Употребляя средства написания

стихотворений, сочиняйте свои стихи по

темам:

«Зима» или «Зимний Лес»

-Прочитайте свои стихи .

1.

Я предлагаю вам закончить предложения:

- Сегодня на уроке я…..

- Самым полезным и интересным для меня было

….

- Я встретился с трудностями при ….

2. Хочется подвести итог урока таким образом. С

каким настроением вы уходите с урока для меня

очень важно.

У вас на парте листы самооценки: желтый - не

очень доволен; красный – не доволен собой;

зеленый – доволен.

- Спасибо вам, ребята, за урок. Вы – большие

молодцы!