Формирование экологической культуры как фактор социализации

личности.

Романова И.А.

Вопросы экологического воспитания, социального и нравственно-

ценностного опыта взаимодействия детей с природой изучаются в трудах

Н.Ф.Виноградовой, Н.С. Дежниковой , С.Д .Дерябо, А.Н.Захлебного,

И.Д.Зверева, Б.Т.Лихачева, И.Н.Пономаревой, И.Т.Суравегиной.

Экологическая ситуация на нашей планете ухудшается буквально на

глазах

.

Огромные экологические проблемы актуальны и для России.

Такая обстановка сложилась в большей степени из-за экологической

неграмотности населения. Человечество не умеет рационально использовать

природные ресурсы, бережно относиться к той самой красоте, которая

находится вокруг него, «берёт от жизни всё», не взирая ни на что. Когда же

наступит предел такому безжалостному воздействию на природу со стороны

человека? Может когда-нибудь это произойдёт, но будет уже поздно?

По этой причине возникает необходимость воспитывать будущее

поколение, опираясь на

существующую проблему. Взрослые должны

убедить детей «жить не одним днём», а любить и уважать окружающую их

природу, ценить труд людей, которые вкладывают свои материальные

вложения и физические силы для сохранения окружающего мира. [1, С. 170].

Опираясь на приобретённые знания по экологии, дети смогут хотя бы

частично осознать то, что от них самих зависит то, в какой среде будут жить

они, их дети и внуки.

В настоящее время, достаточно хорошо разработан

базис экологически

обоснованной

деятельности,

применив

его

на

практике,

педагогам

предоставляется возможность развития у детей чувства любви, уважения,

сострадания и переживания к природе. [2, С.29с].

Работа

над

методической

темой

«Формирование

экологической

культуры как фактор социализации личности учащихся» позволяет достичь

следующей

цели:

воспитание

экологически

грамотной

личности,

обладающей

аналитическими

навыками

определения

причинно-

следственных связей и закономерностей развития окружающей среды.

Одна

из задач экологического образования - разностороннее развитие создание

условий

для

самореализации

личности,

формирование

способностей

применять полученные знания в различных видах практической деятельности.

[3.,145]

Формирование у будущих поколений основ экологического сознания

становится важным показателем жизнеспособности общества, его быстрого

продвижения в решении насущных проблем современности. [3, 165]

Природа благотворно влияет на души детей. Общаясь с животными,

растениями

они

становятся

чище,

мягче,

добрее.

В

воспитанниках

пробуждаются лучшие человеческие качества. В связи с этим организуем

походы в лес в любое время года. Стук дятла, сезонные изменения в

природе, яркость красок,

запах цветов и плодов, пение птиц, плеск воды,

шуршание сухих листьев, скрип снега под ногами ― все это позволяет детям

почувствовать природу и может служить богатым материалом для развития у

них эстетических чувств.

Одним из эффективных способов изучения

состояния

сформированности

экологической

культуры

воспитанников

является анкетирование. [1.,124]

Одним из важнейших условий реализации системы экологического

образования является организация предметно – развивающей среды. В

нашем

центре мы

постарались

своими

руками создать, чтобы она

способствовала развитию ребёнка, формировала его как личность.

С этой целью мы создали для постоянного общения с животным и

растительным

миром

уголок

природы:

где

присутствует

множество

комнатных растений и аквариум с рыбками.

Дети ставят простейшие опыты

и наблюдения. Уголок природы служит не только украшением нашего

центра, но и методом самореализации воспитанников.

На мой взгляд, тему по экологии можно пропустить через все виды

деятельности ребёнка. За счёт этой возможности работа становится полезной

и интересной как для воспитателя, так и воспитанника.

В своих занятиях использую разные формы и методы – наблюдение,

игры, экскурсии, чтение художественной литературы и т.д. В процессе игры

дети уточняют, закрепляют, расширяют кругозор об объектах, явлениях

природы, животных, растениях.

В свободное время играем с воспитанниками в дидактические игры:

«С какой ветки детки», «Прилетели птицы», «Съедобное – несъедобное»,

«Летает, плавает, бегает. Игры с природным материалом «Космический

песок», глина, шишки.

Для

старшего

возраста

–

используем

«Экологические

квесты»,

кроссворды.

Чтение

книг,

просмотры

фильмов

о

природе,

глубоко

воздействует на чувства детей. Дети их слушают, читают, смотрят,

инсценируют в различных мероприятиях.

Организуем различные конкурсы, выставки. «Щедрая Осень», «Как я

провёл лето», «Правила поведения в лесу». Посещаем с детьми картинные

галереи, музейно – творческий центр «Дом Карбакова». Дети любят рисовать

природу, животных. Были организованны выставки детских рисунков на

тему «Лес наше богатство», «Собака – друг человека», «Лесное лукошко».

В рамках проекта «Поколение в контакте» воспитанники нашего

центра с ветеранами ПЗ выезжают в лес за ягодами, грибами. В лесу дети

получают практические навыки: ищут и находят, сравнивают, узнают

ядовитые или съедобные грибы, растения.

Дети берутся за любую работу. Весной рассаживаем на клумбы

рассаду, приучаем детей

ухаживать (поливать, рыхлить, удобрять).

Участвовали в акции «Аллея памяти», где

наши воспитанники центра

высаживали

деревья. Принимаем участие в традиционном конкурсе

«Цветущий город», где были отмечены грамотами. Воспитанники хотят

видеть и видят результаты своего труда.

Развитие личности ребёнка не возможно без

эмоционального

отношения к окружающему миру. Проводятся развлечения, праздники,

викторины на экологическую тематику. Наши воспитанники с большим

энтузиазмом

участвуют

в

таких

мероприятиях

как

«Экологический

калейдоскоп», «КВН», «Что? Где? Когда?». «Экологическая мода» - свои

костюмы изготавливают своими руками из бросового материала, затем с

большим удовольствием демонстрируют их.

Опыт

показывает,

формирование

экологического

сознания,

экологической культуры - это длительный процесс целенаправленная,

систематическая

работа

по

экологическому

воспитанию,

которая,

в

интересной, занимательной форме помогает воспитанникам увидеть красоту

природы, раскрыть её тайны и законы, воспитывает в детях доброту,

ответственное отношение к окружающему миру. Экологическое воспитание

необходимо для гармоничного развития подростков и является необходимой

формой работы.

Список использованной литературы:

1. Василькова Ю.В., Василькова Т.А. Социальная педагогика. – М.: Высшая

школа, 1999.

2. Дерябо С.Д., Ясвин В.П.. Экологическая педагогика и психология. – Ростов-

на-Дону.: Феникс, 1996.

3.Захлебный А. Н. На экологической тропе. - М.: Знание, 1986.

4.Ситарова В.А., Пустовойтов В.В. Социальная экология. – М.: Высшая школа,

2000.

5.Воронкевич О.А. Добро пожаловать в экологию. – М., 2005.-170с.

6. Экологическое образование и воспитание. Метод. рекомендации. – Улан –

Удэ, 1990. – 29с.