ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ НА УРОКАХ ИСТОРИИ И

ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ КАК СПОСОБ РАЗВИТИЯ

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ КОМПЕТЕНЦИЙ УЧАЩИХСЯ.

Учитель истории

ОГБОУ «Лицей №9 г.Белгорода»

Бондарева А.В.

Сегодня проектная деятельность в школе стала одним из главных

направлений

образовательного

процесса.

Происходящие

изменения

в

современном обществе требуют развития новых способов образования,

педагогических

технологий,

нацеленных

на

индивидуальное

развитие

личности,

выработку

навыка

самостоятельного

поиска

информации,

формирование у учащихся универсального умения ставить и решать задачи

для разрешения возникающих в жизни проблем. Вовлечение учащихся в

проектную деятельность является одной из основных задач учебно-

воспитательного процесса. Внедрение новых видов деятельности сделало

метод проектов очень популярным. Проектная деятельность открывает

широкие

возможности

для

вовлечения

детей,

выражения

их

индивидуальности, формирования способов работы и решения проблем.

Важным становится воспитание подлинно свободной личности,

формирование у детей способности самостоятельно мыслить, добывать и

применять знания, тщательно обдумывать принимаемые решения и чётко

планировать действия, эффективно сотрудничать в разнообразных по составу

и профилю группах, быть открытыми для новых контактов и культурных

связей. Исходя из этого, современная система образования ориентирует

учителя на организацию обучения на основе самостоятельной деятельности

учащихся и доведении её до уровня исследовательской работы, выходящей за

рамки

учебной

программы.

Созданная

на

основе

исследовательской

деятельности образовательная среда стимулирует ребёнка к творческому

поиску, а участие в исследовательских конференциях, конкурсах проектов,

знакомство

с

научной

деятельностью

сверстников

способствуют

формированию

широкого

круга

интересов,

стимулируют

желание

попробовать свои силы в различных областях знаний.

Самое главное–это создание условий для успешной проектно-

исследовательской деятельности учащихся на уроках и во внеурочное время,

что в свою очередь способствует развитию творческих способностей детей.

Главная цель -это формирование ключевых компетенций, необходимых для

жизни и успешной самореализации человека в информационном обществе.

Работая над проектами учитель ставит следующие задачи;

1.выявлять одарённых учащихся и помогать им в реализации их творческого

потенциала;

2.развивать у учащихся исследовательские навыки, умения, то есть учить

самостоятельно приобретать новые знания;

3.развивать

интеллектуальные

умения:

обобщать,

анализировать

информацию, сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи;

формировать аналитическое и критическое мышление, умение формировать

и отстаивать свое мнение;

4.развивать коммуникативные умения сотрудничества, обучения в диалоге;

воспитание целеустремленности, уверенности в себе;

В работе над проектом учитель, конечно, помогает ученикам в поиске

нужных источников информации, поддерживает непрерывную обратную

связь, координирует весь процесс, поощряет учеников.

Во время работы над учебным проектом можно выделить примерный

порядок. На основе выбранной темы школьники должны определиться с

проблемой своего проекта, т. е. с неким противоречием между тем, что им

известно об объекте проектирования в данное время, и тем, что требуется

узнать, осмыслить, понять для ответа или для разрешения проблемной

ситуации. Также школьники должны определить круг источников, виды

информации, которые будут необходимы для выполнения проектного

задания, определить задачи, содержание и способы деятельности. Одним из

важных

компонентов

проекта

является

правильное

определение

актуальности темы. Гипотеза — обязательный элемент в структуре проекта,

предположение, при котором на основе ряда фактов делается вывод о

существовании объекта, связи или причины явления, причем этот вывод

нельзя считать вполне доказанным.

На завершающем этапе школьники

разрабатывают презентацию проекта и защищают ее. Результатом работы

над проектом является найденный способ решения его проблемы. Результат

должен быть материальным, то есть как-либо оформлен. Речь идет о

продукте проектной деятельности: рисунке, плакате, видеофильме, альбоме,

газете, сценарии, о рекламном проспекте, наборе открыток, сборнике и т.д.

В заключении хочется сказать, что проектная деятельность - это

технология будущего. Она формирует в учениках умение и желание учиться,

стремление совершенствоваться. В ходе работы над проектами дети учатся

проявлять инициативу, ставить цели, разрабатывать план ее достижения,

сотрудничать с другими людьми и, конечно, узнавать много нового в ходе

работы.

Литература.

1.

Балаян Г.В. Метод проектов на уроке истории // Школьные

технологии, 2007, №1., с.116-119.

2.

Васильев В. Проектно-исследовательская технология: развитие

мотивации // Народное образование, 2010, №9, с.177-180.

3.

Митрофанов К., Богоявленский Б. О конкурсах исследовательских

работ. // Первое сентября. История, 2020, №24, с.1-3.